探究激发少数民族地区初中音乐课堂教学活动培养学生的音乐素养的策略

周建华

摘要：音乐是文化的重要内容，同时也是时代的艺术特征。对于少数民族地区的学生，教师需要积极开展音乐教学活动，从现阶段的音乐教学理念出发，针对少数民族地区音乐教育模式进行全面分析。少数民族地区有着热烈的民族特色和丰富的音乐文化资源，教师在开展音乐教学活动过程中不仅要让学生掌握基础的音乐知识，还需要培养学生的音乐素养，使学生获得综合性发展。

关键词：初中音乐;少数民族地区;音乐素养;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课程改革的深入发展和素质教育理念的全面实施，传统单一的教学模式已经很难满足学生的实际发展需求，在各个阶段、各个学科的教学中，教师需要摒弃传统的教学观念，积极创新和探究先进科学的教学方法开展教学活动。在初中音乐教学中，教师需要关注学生所具备的核心素养，并结合实际教学情况实施有针对性的教学方法，对学生今后有效地教学。作为少数民族的初中音乐教师，需要关注现阶段学生的发展状态，不断强化对学生的教育，重视培养学生的音乐素养，使学生在教师的引导下全面提升自身的综合发展，为今后的学习和发展奠定良好的基础。

一、趣味教學，培养学生的音乐学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，教师在开展音乐课堂教学活动过程中需要注重培养学生对学习音乐的兴趣，在兴趣的指引下，使学生可以更加积极主动的进行学习。因此，教师在开展音乐教学活动过程中可以采用兴趣教学法，不断增强学生对学习音乐的兴趣。比如，学生在学习“雪绒花”这部分知识内容时，教师需要充分激发学生对学习音乐的兴趣，采用兴趣教学法开展教学活动，根据教学内容中所涉及的音乐描绘的内容，教师可以借助互联网收集多种多样与雪绒花形态以及创作背景的视频资源，比如电影《音乐之声》的片段，制作成精美的课件。在课堂教学过程中，教师可以借助信息技术向学生展示相关的资源，通过这些资源给学生带来更加直观的视频、听觉冲击，吸引学生的注意力，使学生融入到影片中所表现的情境中。教师在教学过程中需要充分关注学生的兴趣点，有效实施趣味教学法开展教学活动，不仅让学生掌握相关的音乐知识，还可以培养学生对学习音乐的兴趣。

二、利用“学科教化”的方法开展教学活动

教师在教学过程中可以结合教学内容渗透德育教育。首先，教师需要明确音乐教学内容是课堂教学的本体部分，而德育教育则是逐渐进入本体部分的客体，在教学过程中，教师不能“反客为主”，让德育内容成为教学中的主要内容。在教学过程中，教师需要带领学生学习我国优秀的民间音乐，了解国外的优秀音乐作品，掌握音乐的基础知识和技能，从而培养学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐的能力。比如，学生在学习“七子之歌 澳门”时，在第一乐段中，教师需要让学生感受到其旋律比较平稳。在第5、6小节中，其内容是第一乐句的变化重复，形成了小高潮，通过这这段内容的讲解，让学生感受到澳门就像一个失去母亲的孩子，对祖国母亲真诚的呼唤与倾诉;在第二乐段中，采用了一个六度大跳，教师需要让学生认识到其旋律多在高音区，像是在呐喊，让学生能够所表达出的强烈感情，在第二乐句中，其内容也是变化重复，通过强调的方式使情绪更加的强烈。让学生通过整体的鉴赏过程中，激发学生的情感，强化学生的爱国情怀。

三、发挥学生的主体地位

教师在开展音乐教学活动过程中可以采用小组合作学习模式，充分发挥学生的主体作用，使学生在学习过程中可以独立思考，积极探究学习习惯，让学生在小组学习过程中充分发挥自身的优势，有利于提高学生的个人能力。因此，教师在教学过程中利用小组合作学习的教学模式，让学生真正成为课堂中的主人，从而培养学生的核心素养。比如，学生在学习“大漠之夜”这部分内容时，教师需要让学生了解这首歌曲的旋律、节奏等在音乐中的具体表现，使学生可以深入感受音乐的情绪，了解作者的生平事迹和时代背景。教师可以将学生划分为若干个学习小组，让学生对这首歌曲进地深入地探究学习。首先，想要小组合作学习充分发挥教学有事，教师需要充分了解学生的实际情况并进行合理的分组，按照学生的学习水平和兴趣爱好、性格特点等进行分配，保证每个小组的能力相当，小组成员之间的和谐相处，有助于小学合作学习顺利进行。其次，教师需要结合具体的教学目标为学生设计相应的学习目标，让学生清楚地明白自己的学习任务，找到正确的学习方向，只有这样，才可以高效地学习音乐知识。教师可以让学生收集“大漠之夜”作者的生平事迹和具有代表性的作品，让学生交流通过聆听“大漠之夜”能够联想到什么样的场景等。通过这些问题引导学生开展合作学习，让学生对作品进行自主了解，了解这首歌曲的创作背景，使学生在了解过程中对学习音乐产生兴趣。通过问题的引导方式可以让学生对音乐的意境进行联想，学生可以更加深刻的体会到音乐中的情感和描绘的内容。最后，教师可以组织学生表达自己的感受。通过这种教学方法可以有效的完成教学目标，让学生在合作学习过程中加深理解和记忆，提高课堂学习效率，促进培养学生的音乐素养。

结束语

总而言之，在初中音乐课程教学中，教师需要注重培养学生的音乐素养。音乐素养是学生需要具备的重要品质，在少数民族地区，教师需要充分了解教学内容和民族特点，为学生精心设计教学方法，了解学生对学习音乐的实际情况，发展学生对学习音乐的兴趣，增强学生的音乐感悟能力，提高学生的音乐审美能力，促使学生的音乐素养获得良好的发展和提升。

参考文献

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