初中语文提高学生综合素养的策略

张红德

摘要：我國对于青少年的文化自信、语文素养及语言文字运用能力等方面的培养十分重视。目前我国在中初中素养提升实施方面仍然处于探索阶段，在中初中如何保证科学合理的实施便成为当今教育界的重要课题，因此针对不同学段的学生如何更有针对性的开展素养教育是一个值得研究的问题。

关键词：阅读;综合素养研究;问题与对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

一、综合素养

文学素养是个体在长期阅读和鉴赏文学作品的过程中，生成和发展起来的关于文学的情感审美、语言审美、文学形象和意境的审美等方面的一种综合修养。由于文学是审美的艺术，因此语文学科的综合素养发展的起点就是审美意识的觉醒，之后才是培养发现审美对象区别于其他事物的独特性格。综合素养的提高表现在沿着感知、想象和创造的螺旋梯上升由经验层次进入创造层次。最后，再通过积极参与创造的实践活动，获得综合素养的跨越式提升。

二、初中综合素养提升过程中存在的问题

（一）学校未以明确的课程及制度形式保障初中综合素养提升实施

在应试教育的大背景下，综合素养提升虽然在有关教育部门的推行下大力发展，普遍走进了初中的校园，但是在开展过程中没有一个具体的实施要求，也不在现行的教育体制内，这就决定了各个学校对综合素养提升的安排不能得到有效的保障。有的学校只规定了一个时间段内（比如一个学期）要求学生学习的内容与数量，而例如，对每日诵读的时间，具体的量都没有作出相应安排，还有的学校即使开设了专门的诵读课程，但是临近期末考试，或是法定假日来临前，阅读就会被推迟，导致阅读被严重边缘化。

（二）学生自身知识储备缺少丰富性

学生对语文专业知识熟练的越多，在学习时就会收获的越多，作为一名初中生是不能忽视综合素养提升知识的相关学习。例如，在语文诵读方面，很多学生在学校学习时没有接受过诵读的教育，再加上中国传统文化出现过断层，经过很多年后才有被我们重视起来，所以现在很多学生对诵读的知识很匮乏，因此存在对阅读认识不够、内容把握不准确等问题。

三、对于初中综合素养提升的改进策略

（一）加强教学规划，保证初中语文合理课时

语文综合素养提升的实施可以引导学生正确地了解我国文化的历史渊源、发展脉络、基本走向、坚守文化立场、传承文化基因，所以综合素养提升教育不仅有必要开展，还要努力把文学教育办好。不难发现学校自主学习时间少，要想解决这个问题，可以开设专门的自主学习培养的课程。中国教育学会课程研究专家田玉博士指出：“教学法的探索创新固然重要，但根本的还是要按照课程规范的系统化标准去研究国学教育课程体系。”在符合学校整体课程安排的前提下，学校开设的一些课程可以有所创新。初中生虽然嘴上说着很感兴趣，但实际操作起来并没有感到有太大的积极性，行为和认知上没有达到一致性。再者，初中生的自控力差，自主能动性不高，容易受外界的影响，难以做到全身心地投入到语文学习中，尤其是理解能力较差的学生。如果学校设有专门的语文阅读训练课程或阅读教室，一周一到两次，合理安排本校学生进行语文阅读学习，让学生自主选择喜欢的古典著作、诗歌、散文等，这样，受特定环境和周边同学的积极性影响，学生会很快融入诵读的氛围中，对语文阅读的兴趣也会日渐提高，对综合素养的提升也有所帮助。

（二）拓宽学生的课外知识

教师的综合素养提升教育的顺利实施需要多方面协同配合，而学生的综合素养是直接影响学习效果的重要因素。为了取得良好的学习效果，必须对学生进行专业教学，拓宽学生的学习途径，不断丰富学生的语文知识及课外学识。

如可以进行集体阅读，集体阅读满足了学生对阅读教学进行交流和研究的愿望，达到专业指导、相互帮助和共同成长的目标。在相互学习和交流中自加压力、自我产生动力，努力挖掘、发挥自己的优势从而达到强弱互补、资源共享、互动引导、双方和谐共赢的良好目的。例如举办文学鉴赏活动，将学生分成小组，每组学生共同阅读一本读物，并通过组员间的交流和共享，共同建立一项读后感，分享给其他小组的学生，这样对学习压力很强的初中生来说，不同小组的分享就是间接详细阅读了一本新鲜的读物，既节省时间，又在整个过程提高了学生的综合素养。

总结

如何保证初中综合素养提升科学的合理实施，已成为教育界关注的重要问题，学生在初中阶段所接收的知识是最容易根深蒂固的，所以在初中时期经常养成自主学习语文的习惯，将语文阅读成为初中生语文学习中不可或缺的一课，对学生未来的语文学习是很有帮助的。本文以初中阅读为例实施对综合素养提升现状及改进策略为主题进行研究，分析得出当前初中阅读的实施现状，并根据现状找出存在的问题，进一步进行原因分析，深度剖析以便提出综合素养提升解决策略。

参考文献

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