传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究

李丽芳

摘要：如今的小学教育越来越强调对于学生的综合素质的养成，学生不仅要在学校学习基础的文化知识，还要在学习的过程中陶冶自己的情操，完善学生的品格。在小学语文教学中，教师经常要带领学生进行经典诵读，让学生在学习文章中的词汇与句式的同时与作者进行精神上的交流，实现对学生个人秉性的塑造。教师不妨在经典诵读篇目中加入古代诗歌文章，让学生在进行经典诵读时能更好地感受到传统文化的魅力。本文主要论述在小学语文经典诵读活动中教师如何将传统文化渗入其中。

关键词：传统文化;小学语文;经典诵读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

在以往的小学语文课堂中，教师往往只重视让学生学习课文中的相关词汇，理清文章的大致脉络，而并不重视对学生的审美体验与语文素质的培养。在这之中，经典诵读活动也只是有名无实，无法得到教师的重视和认可，在这种教学环境下接受教育的学生往往不会对语文产生多少学习的兴趣，甚至会对大量文字的篇章产生恐惧。如今的教师必须要树立正确的教学观念，并将经典诵读活动落实到实际教学当中，培养学生对于文章阅读的兴趣，让学生亲身体验到文字所具有的魅力。并且，教师还可以在篇目中加入古代诗词歌赋，让学生通过诵读感受是各种的韵律，唤醒学生的审美体验，并让学生在无形之中接受传统精神文化的熏陶。

1.传统文化渗透到小学语文经典诵读中的重要意义

近年来，随着我国国际地位的不断提升，我国对于自身传承的传统文化也越来越重视。在电视台上，例如《汉字听写大会》、《国家宝藏》等带有浓厚传统文化气息的节目接连爆火，这充分证明传统文化已经在新的时代焕发出了新的生机。学习传统文化不仅仅是一种权利，更是一种义务，作为中华儿女，传承文化精神并将之融入到个人的一言一行当中使我们应当做到的事情。在小学语文经典诵读中融入传统文学，能够帮助学生从小养成与传统文化为伴的习惯，让学生在诵读过程中更加清晰地感受到我们所具有的民族精神，陶冶学生的情操，健全个人品格。同时，传统文学中还包含着古代先贤对于宇宙、自然和人生的感悟，学生通过诵读经典，能够对这些感悟具有更好的理解，充分感受到古人乐观豁达的情感、体悟人与自然和谐共生的天人合一的哲学概念，这不仅能够提升学生的语文水平，同时在学生今后面对困难时，这些传统文化中蕴含的精神也能为学生指明正确的道路。

2.传统文化渗透到小学语文经典诵读中的有效形式

2.1培养学生经典诵读兴趣

兴趣是学生最好的老师，尤其是在小学阶段，学生的学习意识还有欠缺，知识层面也有不足，教师必须要尊重学生的身心发展规律，通过吸引学生兴趣的方式，引导学生进行经典诵读。经典诵读中的篇目对于学生而言往往比较晦涩难懂，如果教师不对学生加以规范性的引导而只让学生自己进行阅读，那么学生就会因为无法准确把握文章意义而对诵读活动产生抵触情绪。因而在进行经典诵读时，教师必须要在尊重学生主体地位的情况下对学生给予正确的引导，帮助学生进行高效阅读。并且教师还要为活动增加一些趣味性，例如利用多媒体中的图片、动画或影像等手段向学生展示传统诗歌中的具体景象，帮助学生加深对诗歌文章内容的理解;或者利用情境教学的方式，为学生创设与诵读内容相关的情境，引导学生进行体验，使学生与传统文化篇目中的思想感情产生共鸣。通过丰富多彩的表现途径，学生不仅能对传统文化产生了解的兴趣，还可以增加学生的文化底蕴，使其更好地进行语文知识的学习。

2.2对文章内容进行深度发掘

在经典诵读的过程中，一些教师经常犯的错误就是将经典诵读理解为单纯的阅读，所以教师在进行诵读活动时，仅仅带领学生进行文章朗读，而不为学生进行具体的知识讲解或深挖文化内容，会导致学生的学习效率十分低下。故而教师在进行经典诵读活动的教学时要有意识地避免这一点的发生，在阅读古代诗词歌赋的同时，还要为学生介绍其中的文化背景与时代背景，深度发掘文章中的意象与精神内涵。比如在诵读《墨梅》这一古诗时，教师可以先为学生展示墨梅的图片，并利用讲故事的方式，为学生介绍作者的人生经历与当时的时代特征，让学生对作者言志的原因有一个大概的了解。接着教师要向学生介绍“梅花”在古诗中的意象特征，将“只留清气满乾坤”与“雪却输梅一段香”这两句诗歌进行对比，让学生能够清晰的感觉到梅花所代表的高潔的志向，最后让学生通过对古诗反复诵读的方式感受诗词中的精神与魅力。此外，在对诵读教学进行作业布置时，教师可以安排学生寻找与所学诗歌有一定联系的诗词，然后让学生自主对其进行朗诵和赏析，培养学生对传统文化的自学能力，将传统融入学生的生活。

结束语

综上所述，小学语文教师需要对自己的教学观念进行革新，充分重视经典诵读在语文教学中的重要地位，并将传统文化融入到经典诵读教学当中，以此让学生更好地感受传统文化的魅力。教师需要为学生建立起诵读的兴趣，培养学生主动学习的能力，并注意对文章内容进行深度发掘，帮助学生对相关文章产生更深入的理解。中华文化博大精深，教师需要引导学生在传承传统精神的基础上提高学生核心素养。

参考文献

[1]王爱菲. 小学语文经典诵读中渗透传统文化探究[J]. 读写算，2021，（20）：27-28.

[2]彭贵祥. 传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究[J]. 小学生作文辅导（上旬），2021，（04）：76.