网络资源在幼儿园美术教育领域的实施

王丽容

摘 要：时代发展产生了各种各样的网络资源，这些网络资源具有显著的使用特点，对教学事业的发展具有着重要的价值。为了充分发挥网络资源教学价值，幼儿园对网络资源的引入和使用也是十分关注的，其中在美術教育领域中网络资源就有效改变了传统美术教学的模式，推动了美术教育的现代化发现。本文就针对网络资源在幼儿园美术教育领域的实施进行分析，希望对幼儿园相关教育活动的开展具有一定的帮助作用。

关键词：网络资源;幼儿园;教育活动;美术教育;实施策略

【中图分类号】G613            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）07-0076-03

The Implementation of Network Resources in the Field of Kindergarten Art Education

WANG Lirong  （Xiangshan Kindergarten， Qingyang Street， Jinjiang City， Fujian Province， China）

【Abstract】The development of the times has produced a variety of network resources. These network resources have significant use characteristics and are of great value to the development of teaching careers. In order to give full play to the teaching value of network resources， kindergartens are also very concerned about the introduction and use of network resources. In the field of art education， network resources have effectively changed the traditional art teaching model and promoted the modern discovery of art education. This article analyzes the implementation of network resources in the field of kindergarten art education， hoping to help the development of kindergarten related educational activities.

【Keywords】Network resources; Kindergarten; Educational activities; Art education; Implementation strategies

1.网络资源在幼儿园美术教育中的价值

（1）体现生本教育观念

在新时期环境下，网络技术和信息技术的发展推动了时代变化，其中超媒体的文艺形态具有着显著的特点，它对传统媒介文艺的单一性实现了打破，且成了现阶段人们比较喜爱的一种审阅形式。而网络资源就是超媒体的文艺形态类型，它在幼儿园的美术教育中使用，符合幼儿年龄的特点，一般幼儿对鲜艳色彩的作品十分喜爱，对生动形象的事物比较关注，而网络资源就正好满足幼儿的学习需求。通过在幼儿园的美术教育中合理使用网络资源，就能够实现激发幼儿美术学习的积极性和兴趣，活跃他们的学习思维，且借助网络资源还能够对美术活动的开展提供交流与探讨的载体，营造良好的学习氛围。

（2）促进教师专业成长

目前教育事业朝着现代化发展，对教师专业能力要求也是不断提高，因此美术教师想要实现长远发展是需要注重自身专业成长的。而在幼儿园美术教育中对网络资源的使用，需要教师有效掌握相关计算机的应用软件技术，如Flash动画、PS技术和金山画王等，这能够对教师计算机的应用能力和信息技术使用能力等实现提升。因此，网络资源的教育运用期间，对教师现代化的教学手段和现代化的教学技术能够实现丰富，这直接影响到教师后续的教学活动开展和专业成长。同时，在美术教育中通过对网络资源的使用，能够促进幼儿教师备课的形式变化。在此种教学方式中，幼儿教师备课内容得到了减少，需要他们更多地对网络资源教学手段作用如何发挥、教学方案的如何制定、如何实现对幼儿学习欲望和学习思维的激发等更多考虑，尽管这在前期备课中会对幼儿教师工作量实现增加，但通过不断积累备课经验，会逐渐形成成熟的备课形式，并提高教学的效果。

（3）改进幼儿美术教学

在网络资源中，有着大量丰富多彩的美术资源，将它在幼儿美术教育中使用就能够丰富课堂内容，借助生动形象的图像、视频和音频等资源形式，能够有效改变传统单调和乏味的教学局面。通过合理使用网络资源，实现提升幼儿美术学习的能动性和主动性，满足他们认知的心理，激发他们学习的兴趣，从而提高教学的效果。同时，在幼儿美术教育中，使用网络资源来促进幼儿教师单向传输教学模式实现双向传输生动性教学模式的转变，学习期间幼儿对学习状态也会从被动接受转变成主动汲取，这对教学效果的提升和学生美术素养的培养具有重要的价值。

2.网络资源在幼儿园美术教育领域的实施现状

通过对某地区幼儿园美术教育中网络资源运用的情况实施调查，发现大部分的幼儿教育都认为网络资源在美术教育中的使用非常有必要，而在对网络资源使用的认知中还存在着显著的差异性，大部分幼儿教师对网络资源的使用并不是很频繁，仅有小部分教师对网络资源经常授课使用，且一般选用一些图片、动画或者视频等资源类型。通过此类调查研究，说明了幼儿教师普遍对网络资源教育使用的必要性有着清晰认识，但可能是因为受到一些原因影响而导致运用的效果不足;还有一些教师对网络资源的使用具有深入的认识，他们认为幼儿园的美术教育中对网络资源不仅可以在课堂内使用，还能够实现对空间限制的突破，达到线上学习的效果，也就是借助教学软件或者上传共享的方式，教师把课件、微课或者视频等在学习网站内分享，这样就能够便于为家庭教育环节提供教育资源的实现。尽管现阶段幼儿教师普遍对网络资源具有客观的认识，也对网络资源的教育价值给予肯定和支持，但在实际的教育活动开展中还存在诸多的不足，而如何实现幼儿教师美术教育中网络资源利用率的提升，是目前幼教工作开展中需要重点研究和思考的内容。

3.网络资源在幼儿园美术教育领域实施中存在的问题

（1）教师技术水平有待提高

在网络资源的使用中，教师所用资源一般是图片、动画或者视频等，此类资源形式较为单一，在实际的教学活动使用中发挥的作用也较为有限。导致出现这种情况的主要原因还是因为很多教师的技术水平有限，他们也想通过实施网络资源来丰富教学形式，但他们对相关技术的运用能力存在不足，也缺乏有效的途径实现技术能力的提升，就导致他们对网络资源使用效果的不足，甚至还会选择传统方法开展教学。

（2）教师的网络资源共享意识不足

在幼儿美术教育中，教师的网络资源共享意识普遍存在不足。在共享网络的平台中主要包括教育的网站、百度学术或者个人空间等，这些平台都能够实现资源的共享，但教师一般是不愿意共享自己教学资源的，共享资料也是一些教师为了便于保存和寻找、获取共享的积分和权限等才设置的，这部分的教师数量是很少的。

（3）网络资源教学运用不深入

想要充分发挥网络资源的教学价值，需要教师对网络资源实现深入和合理的运用，但在实际的幼儿美术教育中，很多教师对网络资源的使用并不是很深入。一些教师认为传统的教学方式较为直接，或者认为网络资源的搜索和使用对时间存在浪费而选择不用，或者是在网络中找不到自己所需的资源，因此在美术教育活动开展中对网络资源的使用存在不足。

（4）高质量网络资源收集难

在网络环境内是存在大量网络资源的，正是因为这些网络资源的丰富性和复杂性，导致幼儿美术教育中存在对高质量网络资源收集难的情况。很多美术网络资源比较单一和片面，并不适合直接使用，且很多网络资源的质量是良莠不齐的，查找中需要投入很多的时间;另外，教师在网络资源的收集中，还往往存在资源少、互动平台的参与度低、网站的功能不全等问题，且对网络资料中的虚假信息和垃圾信息等往往不能有效过滤，这都影响了网络资源的规范化以及专业化建设，对网络资源的使用价值造成影响。

（5）网络资源平台较为缺乏

在实际的教育中，网络资源平台还较为缺乏，导致网络资源的教育价值并不能有效挖掘。首先，很多幼儿园都没有进行美术教学的资源库建立，没有根据教育所需来对教学网络资源实现整合和管理，这也导致一些教师优质的资源或者原创的资源不能实现有效共享，当其他教师在进行网络资源课件的制作中，所需的网络资源素材搜索和筛选比较麻烦，导致网络资源利用得不充分;其次，在美术教育中，尽管幼儿园普遍设置了QQ群、公众号和微信群等平台，且各班也会设置班级的微信群、QQ群等，但这些平台一般主要是对相关管理和宣传进行报道，并不是用在美术资源的共享和互动中。

4.网络资源在幼儿园美术教育领域的实施策略

（1）通过网络资源，营造良好的活动氛围

在幼儿美术的教育活动中，借助网络资源的直观性和丰富性，往往能够为幼儿營造出良好的活动氛围，幼儿在此活动氛围中能够具有兴奋的学习情绪和积极的学习兴趣。比如在对剪纸活动的开展中，教师就可以先通过多媒体来对剪纸相关文化通过视频实现简单的介绍，幼儿一般对此类动画视频存在浓厚兴趣，很愿意观看，从而对剪纸文化有初步的了解;之后教师再播放一些剪纸教学类的视频，对剪纸相关简单的方法向幼儿进行呈现，此时幼儿就能够在剪纸教学的氛围内激发他们的动手欲望;视频播放后，教师再对剪纸方法实施总结和介绍，并通过PPT对简单的剪纸作品以及剪纸图示进行展示，来让幼儿选择自己所喜欢的图案进行裁剪，此时幼儿的剪纸积极性就会得到充分调动，幼儿都积极尝试参与到剪纸活动中;在活动期间教师对幼儿进行巡视，对他们的剪纸活动实施指导，这样就能够促进幼儿有效参与和完成剪纸活动;最后教师再通过投影仪来对幼儿的作品进行展示和评价，幼儿看到自己的作品得到展示，十分兴奋，便于更好地加强对自己剪纸作品的认识和提升。

（2）通过网络资源，提供真实的学习体验

网络资源的形式是各种各样的，同样对网络资源教学运用的形式也是丰富的，教师在美术教育中可以对网络资源的运用形式进行开发和创新，借助VR眼镜来为幼儿提供真实的学习体验，提高他们的学习积极性。比如，在剪纸美术活动的开展中，教师就可以引入VR眼镜的使用，先向幼儿讲述VR眼镜使用的效果和使用的注意事项与流程;然后教师让每个幼儿都将此眼镜带好，通过此眼镜来对剪纸的相关文化实现动画播放，幼儿能够身临其境地对剪纸文化实现体验。教师可以再让幼儿带上VR眼镜并观看一些动态化剪纸对折的展示，这样就能够促进幼儿对剪纸的步骤有清晰的认识，并真实看到最后的剪纸作品展示效果，这样就能够激发他们的好奇心;在观看后，教师让幼儿根据所看到的方法进行剪纸的对折，此时幼儿就会根据所看去尝试和参与到剪纸活动中，提高他们活动参与和体验的积极性。

（3）通过网络资源，引导幼儿实践操作和探索

幼儿对新鲜的事物存在强烈的好奇心，教师通过网络资源的合理使用，能够对幼儿美术活动参与的积极性实现调动，引导幼儿实践操作和探索。比如在“小兔造房子”的图形拼贴美术活动中，此教学活动的目标主要是让幼儿认识三角形、正方形和圆形等一些形状，并能够大胆思考和创新对各种图形实施拼贴。在教学活动中，教师可以进行Flash的课件设计，通过哭声的音频来激发幼儿的好奇心，让他们猜测是谁在哭以及为什么会哭，此时幼儿的好奇心就会被调动;教师再对相关图片和录音进行播放，对“哭”的原因进行揭示，原来是房子被毁坏了，教师让幼儿来帮忙一起建造新房子;接着教师让幼儿对课件内的图形移动来搭建新房子，并引导他们对新房子实施创造性的建造。在此教学活动中，通过收集到清晰和精致的图片与音效等网络资源，对幼儿的学习活动好奇心进行激发，并借助Flash的软件对网络资源实施整合，使用代码把图形设置为可移动性的属性，这样幼儿就能够参与到活动操作中，探知小兔子为何会哭，并想办法解决小兔子的问题，进而引出了拼贴画让幼儿实践操作和创新，提高他们的美术动手能力和实践能力。

（4）通过网络资源，开展美术欣赏活动

借助网络资源的强大功能和优势，为美术欣赏活动的开展提供了良好条件。比如在梵高《星夜》作品的欣赏活动中，其活动的目标主要是让幼儿大胆地通过语言对画面的内容进行表述，对作品内所表达的情感进行感受，并尝试通过波浪线、短促线和螺旋线等大胆作画，来体验和感受作画的乐趣。在此美术活动中，教师就可以借助图片、音乐或者视频等网络资源实施PPT课件的制作，先使用PPT对作品图片和作者图片实施展示，使幼儿对《星夜》的作者梵高有初步了解，后对作品图片进行欣赏，让幼儿感受作品内大胆的用色以及蕴含的情感;之后让幼儿观看作品动态的视频，理解线条的变化和运动;在完成视频的观看后，根据视频提出相关问题，如“同学们看到存在哪些线条？”“这些线条流动后有何感觉？”等来引导幼儿欣赏后的思考;完成《星夜》的欣赏后，对幼儿美术欣赏实施拓展，让他们欣赏一些摄影作品等网络资源，对作品内流动的线条进行感受，并结合实际生活对线条多样的变化深入理解;最后借助照相机进行拍照和保存，便于幼儿的欣赏和后期共享。

综上所述，网络资源在幼儿美术教育领域具有重要的价值，但在现阶段幼儿美术教育中网络资源还存在诸多的问题，为了充分发挥网络资源的教育价值，就需要教师正视美术教育网络资源的使用现状，并积极探索网络资源教学方案，这也是推动幼儿美术教育发展的必要途径。

参考文献

[1]罗岚.网络资源在幼儿园艺术领域中的应用[J].学周刊，2018（16）.