体验式学习在小学数学教学中的应用探究

王敏

摘 要：在小学数学的教学课堂当中展开体验式的学习模式，对学生来说是十分重要的一个手段来提高学生的课堂学习积极性，帮助学生能够结合体验式的学习活动，充分调动自身的主观能动性，从而有效实现学生课堂学习效率的改善。所以小学数学教师要为学生提供更多趣味性的课堂活动，为学生提供更加优质的课堂学习体验，以此来完成新课改教学环境当中培养学生学科核心素养的教学目标。本文将结合体验式学习在小学数学教学课堂当中的意义展开分析，立足数学教师的具体应用实践策略进行具体的教学探究。

关键词：小学数学;体验式学习;教学应用;课堂教学

一、引言

小学数学教师的体验式教学模式开展，比较讲究课堂当中学生活动的组织设计，因为只有让学生主动地参与到课堂学习实践当中，才能够充分让学生体验到数学课堂的学习快乐所在。尤其是对于小学阶段学生来说，活动型的课堂模式进行，可以给学生创设良好的学习情境，调动学生的课堂学习积极性来配合数学教师的指导，投入精力来完成相对应的学习任务，从而有效提升学生的课堂学习兴趣。因此，这对于数学教师体验式教学模式的实践应用，就在于学生活动的优化设计，通过活动来吸引学生的主动参与，发挥学生的主观能动性来打造高效的数学教学课堂。

二、体验式学习在小学数学教学课堂的应用意义

（一）有利于落实生本教学理念的要求

小学数学教师在课堂当中应用体验式的学生活动，是相当重要的一个措施来落实生本理念的教学要求，因为在我国生本教学理念的指导之下，小学数学教师的课堂活动要更加重视学生的主动参与，尊重学生的课堂当中的主体地位，以此来帮助学生完成数学学科核心素养能力有效培育。并且，学生在课堂当中的主动参与和学习体验，为数学教师提供了良好的教学反馈，当数学教师可以对自身的教学活动有更加清晰的认识，从而可以在之后的教学活动，结合这次的教学经验来为学生提供更加良好的学生活动设计。

（二）有利于激发学生的课堂参与积极性

小学数学教师所实施开展的体验式学习模式，在实践过程当中还具有十分显著的积极作用来激发学生的课堂参与积极性。因为体验式学习模式的开展，对数学教师的教学课堂设计，会更加重视学生活动的组织开展，让学生能够利用课堂活动作为载体，搭建良好的桥梁来联系学生与学科知识之间的学习。因此，数学教师要充分利用好課堂活动的组织设计，立足学生的具体需求和兴趣爱好特征，为学生提供具有趣味性的课堂活动，有效激发学生的课堂参与积极性来达到更加理想的体验式教学模式效果，通过学生的积极配合来营造师生和谐的课堂氛围，进而完成高效课堂的构建目标。

三、体验式学习在小学数学教学中的应用实践探究

（一）利用生活化案例场景创设课堂情境

小学数学教师在开展体验式学习模式的实践环节，在应用过程当中，利用生活化案例场景来创设课堂情境的方法，是相当有效的一种方式来激发学生的课堂参与积极性。因为小学阶段的课程内容都比较贴近学生的实际生活，所以，学生能够利用自己的生活经验来进行课堂学习体验，深入融合课堂学习的实践环节，配合数学教师的课堂指导来联系自己的生活实践。例如，小学数学教师带领学生学习《动物趣闻——克、千克、吨的认识》这一单元有关对物体重量的具体概念认知，通过在课堂当中组织学生进行“猜猜有多重？”的实践活动，为学生提供生活当中经常能够见到的物品，让学生猜测物体的实际重量有多少。如，一颗鸡蛋的重量、一只成年小猫的重量、一只成年大象的重量等，用这些学生生活当中能够接触到的物品来帮助学生对质量单位有更加具体的认识。

（二）围绕学习内容组织学生进行课堂讨论

小学数学教师围绕学习内容组织学生进行课堂讨论的活动，也是相当重要的一种方法来增加学生的课堂趣味学习体验，因为数学教学所组织开展的课堂讨论，为学生搭建了一个良好的平台来进行思考，同时，鼓励学生能够在讨论过程中表达自己的观点看，并且，让学生能够在听从他人的观点看法的过程中，不断完善自己的观点进行评价，从而促进学生批判性思维能力的锻炼。例如，数学教师所进行《小桥流水人家——位置与方向》这一课时相关内容的学习课堂当中，结合话题“表示位置与方向的方法”来让学生谈谈自己的生活经验，从而利用学生的课堂讨论来推动课堂教学内容的深入发展。

（三）组织数学实验活动动员学生的课堂参与

小学数学教师组织开展实验活动，动员学生进行课堂参与，也是相当有效的一种方法来增加学生的课堂学习，从而让体验式的教学模式能够更好地发挥应用积极作用。而且，数学实验本身具有十分显著的独特功能，来调动学生的课堂参与积极性，帮助学生在实验活动的操作环节，提高学生的课堂学习欲望，利用趣味性的课堂实践活动来促进学生综合实践能力的培养。例如，《图案美——对称、平移与旋转》这部分知识的学习课堂当中，数学教师组织学生在课堂当中进行折纸实验活动，通过按照对称、平移和旋转等设计方式，鼓励学生展开动手设计，利用这些处理方式来设计心仪的纸片作品，以此来利用课堂当中的动手实验，为学生提供更加趣味的课堂学习体验。

结语：综上所述，小学数学教师在自身的课堂实践环境当中，应用体验式学习模式，需要数学教师重点利用课堂活动来为学生提供良好的体验环境，帮助学生在体验学习的过程中完成数学学科素养能力的有效培育。

参考文献：

[1] 黄兰. 体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 小学科学：教师， 2015（9）：1.

[2] 吴凤芹. 体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 教育科学：引文版， 2022（1）.

[3] 吴凤芹. 体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 中国校外教育：中旬， 2015（1）：1.