基于“思想道德与法治”课程教学视角的教学改革探讨

摘 要：结合互联网等技术的发展，课程教学改革融入到大学生的思想道德与法治课程之中取得了初步的成效，作为高校思想道德与法治课程教师，需要结合国家对思想道德与法治教育的各项要求，突出课程教学的视角在教学改革之中的影响，对思想，对思想道德与法治教学的课程内容进行调整，因此，在今后的教学过程之中，高校思想道德与法治教师，需要注重学生们在课堂之中的表现，从而制定出下一阶段的思想道德与法治课程教学的方案。

关键词：课程教学;改革;思想道德;法治

引言：课程教学改革包含了情感、思想和行为三个方面，对于高校思想道德与法治而言，需要从学生们的学习情况出发，为学生们呈现出思想道德与法治的案例，让学生们通过对这些案例的学习，从而能够掌握思想道德与法治学习的方式与方法，并将此种方式与方法应用于今后的学习以及训练之中。这是本篇文章撰写的目的与意义。

一、基于"思想道德与法治"课程教学视角的教学改革的重要性

新课程改革的背景之下，高校思想道德与法治课程的教师对教学的模式进行动态性的调整，在上课之前，教师需要为学生们提供与本节课相关的资料，这些资料是学生们今天学习的讲义。在今后的高校思想道德与法治课程之中，需要对教学模式进行优化与调整，教学模式的优化与调整，这一点与思想道德与法治课程的特殊性有着密切的关系，因为这一门与数学、物理以及化学等的相关课程区别点在于，该门课程的逻辑性以及系统性较弱，对于学生们而言，没有一套十分高效的学习办法，但是，思想道德与法治教学以案例为主，那么就可以让学生们通过对案例的学习，从而建立起自己学习本门课程的方式与方法，从而突出思想道德与法治课程教学改革的重要性[1]。

二、课程教学改革融入大学生思想道德与法治课程的的优化路径探析

（一）培养学生学习意识，提高学习兴趣

在新课程改革政策的驱动下，教师在教学的过程之中，需要注重学生在课堂学习之中的表现，这一做法的目的在于，培养学生们的意识，鼓励学生们参与课程教学改革活动，这样就能够让学生们在学到思想道德与法治基本理论的同时，还能够从课程教学改革的案中，掌握课程教学改革之中蕴含的思想道德与法治道路，从而提高学生对思想道德与法治的学习兴趣。而学生们可以从具体的案例之中，明确案例的作用以及意义，这说明培养学生们的学习意识，并提升学生们的学习兴趣，为今后课程教学改革与高校思想道德与法治紧密结合提供合理化的指导。

（二）豐富思政教学内容，开展实践活动

对于高校的思想道德与法治教师而言，需要将思想道德与法治课程与课程教学改革精神巧妙的结合在一起，不能一味的强调对课程教学改革精神的讲解，当然也不能一味的对思想道德与法治教育理论的阐述，这两个极端都不利于高校思想道德与法治工作的开展，那么，在今后的思想道德与法治教育的过程之中，需要注重对思想道德与法治教学之中内容丰富，从而能够为思想道德与法治教育实践活动的开展提供建设性的意见以及建议。因此，部分高校的思想道德与法治教师，在思想道德与法治课程开始之前，将班级的学生按照小组进行划分，让学生们以小组为单位，具体探讨西安疫情等等近期的热搜话题。教师们也可以与学生们共同参与到这些话题的探讨之中，并在话题讨论结束之后，对本节课的教学以及话题讨论等环节进行归纳、总结与点评，这样就能够丰富思政教学内容，开展实践活动，提升高校思想道德与法治教育的质量与层次[2]。

（三）积极转变教育理念，重视思政教育的方式与方法

目前，思政课教师需要丰富思政教学的内容以及层次，这一点不仅仅是国家新课程标准的体现，而且是新课程改革政策的具体要求，作为教师，让学生在上课的交流环节中，集中展示自己的作品与成果，从而帮助学生们在分享学习过程中收获和感受、鼓励学生们在学习基本理论的过程之中，发现问题，并通过自己的不断观察以及询问，最终将自己遇到的问题解决，或者以小组合作的模式，利用多媒体课件，鼓励学生们参加探究性学习作为思政课教师，需要对学生参与思政课的实践活动的形式进行动态性的调整，对专业人才培养的模式进行创新。使思政课程教学活动具备一定的规范性，尤其是对于的思想道德与法治教学，需要在思想道德与法治工作之中，突出重点，让学生们在学习之后，及时通过课堂习题、课后研究等环节，检测自己对于思想道德与法治教学之中理论与实践的掌握情况，而由此可见，积极转变思政教育的理念，注重思政教育的方式与方法，为今后课程教学改革融入到高校思想道德与法治工作的过程之中提供方向性的指导[3]。

结束语

作为学校，需要制定科学化的专业人才的培养方案，就是需要将长远的目标划分为局部性的目标一一实现，从而培养专业人才的课程教学改革精神，为今后这些专业人才的发展提供有利的条件。本篇文章认为需要结合本校思想道德与法治课程的实施情况，充分挖掘学校的现有资源，对高校思想道德与法治教育的路径进行动态性的调整与优化，为今后课程教学改革以及高校思想道德与法治课程紧密结合提供方向性的指导。本文从课程教学改革融入大学生思想道德与法治课程的重要性出发，提出课程教学改革融入大学生思想道德与法治课程的的优化路径，具体从以下的三个方面展开论述，分别为培养学生学习意识，提高学习兴趣、丰富思政教学内容，开展实践活动、积极转变教育理念，重视思政教育。

参考文献：

[1]宋中发. 以优良家教家风为契点提升新时代思政课教学效果——以"思想道德与法治"课程为例[J]. 教书育人：高教论坛， 2021（12）：0003-0003.

[2]郭晓亮. 区域红色教育资源融入思政课实践教学探析--以"思想道德与法治"课为例[J]. 辽宁工业大学学报：社会科学版， 2021， 23（6）：0002-0002.

[3]韩锐， 刘畅， 周子悦. 论"西迁精神"在高校思想政治理论课教学中的价值意蕴与实现路径——以"思想道德与法治"课为例[J]. 思想教育研究， 2021（9）：0005-0005.

作者简介：水海磊，男（1982.9—），回族，籍贯 河南南阳人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育

基金项目：2021年成都东软学院校级课题：基于云班课的《思想道德修养与法律基础》课程教学改革研究，课题编号：NSUJG2021- 032   （来源、名称、编号都要有）