攀枝花三线精神融入《思想道德与法治》课程的实践路径

吴宇戈

摘要：开发利用攀枝花红色资源与加强《思想道德与法治》课程教学有效性之间存在高度契合性。调整教学内容和教学方法能加强学生对中国精神的理解、对理想信念的追寻;为大学生灌输和传递优秀民族精神、爱国主义和正确价值导向，增强大学生思想政治教育课程吸引力和感染力。

关键词：三线精神;思想政治教育;实践

受经济形势所迫，1964年夏，党中央、国务院作出“三线建设”重大战略决策，在中西部13个省、自治区建设第二套完整的工业体系，将科技、工业、交通等生产资源逐步线地区。攀枝花矿藏丰富，发现的矿产就有76种，包括储量占全国20%的铁、63%的钒和93%的钛，以及铬、钴、钪、镓等多种稀贵金属，符合三线建设的要求。由此，以攀枝花大型钢铁建设为序的三线建设轰轰烈烈开启。三线建设是国家现代化建设史上的辉煌一幕，是中国特色社会主义道路伟大实践的重要组成部分。留下了宝贵的“三线精神”。在当时极端困难的经济和自然环境条件下，三线建设者们发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，战胜了种种难以想象的困难，创造性开展工作，用自己的汗水和生命谱写出无数动人的爱国主义篇章，润育出了“艰苦创业、無私奉献、团结协作、勇于创新”的“三线精神”。《思想道德与法治》课程是中宣部、教育部规定的大学生的必修课之一，是学院通识课，各专业的公共基础课，也是对大学生进行系统的思想政治教育的核心渠道与阵地。通过学习，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观。这门课程其目的不是对学生灌输政治理论知识，而是希望学生通过自身参与和体验，培养学生的爱国主义情操，坚定理想信念的自觉，激发敬业创新精神，形成良好人格品质与心理素质，掌握工作、生活中的基础法律理论，树立法治意识。通过引导和学习，使学生具备现代公民的道德素养和法律素养。 2018年10月，中宣部明确“艰苦创业、无私奉献、团结协作、勇于创新”的“三线精神”是民族精神、国家精神的重要组成部分。“三线精神”体现了奋发图强的斗争精神、胸怀大局的担当精神、精诚合作的团结精神、敢为人先的创新精神，包含着为党、为国家、为社会主义建设勇于付出乃至牺牲的家国情怀和坚定执着的理想信念。在全国的三线建设当中，攀枝花可以说是重中之重。”，攀枝花是三线建设的代表性城市，理应走在弘扬三线建设精神的前列。把攀枝花三线精神融入到《思想道德与法治》课程教学体系中，用三线精神实施理想信念教育，爱国主义教育，坚定大学生社会主义道路的政治认同，对把中国特色社会主义事业推向新阶段意义重大。

一、攀枝花三线建设精神融入《思想道德与法治》第二章“继承优良传统 弘扬中国精神”。

三线精神和《思想道德与法治》第二章“继承优良传统 弘扬中国精神”有很好的契合度。“三线精神”与“井冈山精神”“延安精神”的红色革命基因一脉相承，是中华民族吃苦耐劳、顽强拼搏、自强不息精神的发扬光大，是民族的优秀文化遗产，是我们永远值得珍惜的精神财富。必须思考让学生学有所思，学有所获，把学生推上讲台，发挥学生的主观能动性，提升学习效果。授课过程中，我们采纳如下方式：

（一） 学生制作 PPT

将三线精神的背景、内涵、主要特征讲解清楚后，可建议学生以彰显先辈的高尚人格魅力的生平事迹制作 PPT。学生 PPT 制作取材广泛，形式多样，有图片、生平、事迹、纪念文章……人物从揭秘攀西宝藏的先行者常隆庆，到“八闯将; 从骨灰撒入金沙江的程子华，到”六金花”;从攀枝花下埋忠骨的亓伟到兰尖采场的“十八朵金花”，破解世界难题的“一百单八将”……同学们在他们身上看到中国共产党人在三线建设时期所形成吃苦耐劳、顽强拼搏、自力更生、艰苦奋斗、团结协作的崇高品质。同学们通过亲自找资料和制作材料，拉近与先辈们距离，也认识到只有把继承性的具有三线精神继续坚持发扬下去才能使中华民族立于不败之地。

（二） 学生走上讲台

继承优良传统，弘扬中国精神，中国精神不是空洞的说教，在教学过程中组织课堂学习小组，每一小组派代表讲述攀枝花三线建设人物故事，如今复杂多变的国际局势，国内繁重艰巨的改革、建设任务和我党肩负的历史使命，既为三线精神赋予新内涵，也对三线精神提出新要求。今天在为早日实现中华民族伟大复兴中国梦新征程中，我们更需要发扬三线精神。

二、全国爱国主义教育示范基地在实践教学中的运用

攀枝花中国三线建设博物馆是国内面积最大、展陈最全的三线主题博物馆，全面展示了全国13个省区三线建设的历史面貌，博物馆内共有藏品2万余件（套）、图片资料3万余件、高清口述历史视频120人约8000多分钟，2021年6月，攀枝花中国三线建设博物馆被中宣部命名为全国爱国主义教育示范基地，对三线建设文化保护与传承、对弘扬“三线精神”具有重要的意义，是我市首家国字号爱国主义教育示范基地，也是开展《思想道德与法治》课程实践教学的有效途径。老师带领学生实地参观攀枝花中国三线建设博物馆，让同学们身临其境，感受当年中国那轰轰烈烈的建设热潮，深切感受当年建设者们艰苦创业，无私奉献的精神，激励同学们为国家取得的巨大成就感到无比骄傲和自豪。在《思想道德养与法治》实践教学中充分认识和挖掘红色资源，能帮助同学们实现内化于心、外化于形，完成知行统一，提高教学实效性。

《思想道德与法治》课程理论和实践教学对接意义重大。攀枝花三线精神让对大学生坚定理想信念、培育爱国情感、弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观有着重大启示意义。创新教学形式，积极开发利用红色文化资源，把三线精神融入思想政治理论课教学之中，彰显本土红色资源独特育人功能，提高大学生思想政治教育的实效性。

参考文献

[1]徐求真，郑志发.井冈山精神与中华民族精神的弘扬与培育[M].北京：人民出版社，2014.12.

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[4]阮李全，陈志立.井冈山革命遗址在高校思想政治理论课实践教学中的优