核心素养下的中职历史教学策略分析

吴能元

摘要：培养学生的核心素养目的，也是为了能够更好地促进学生发展，而不同学科之间开展核心素养是存在一定差异性，教师在教育学生期间，应重视教学方法与技巧之外，还需培养学生的核心素养能力，以帮助学生实现全面发展。

关键词：核心素養;中职历史教学;策略

引言

在当前社会不断发展的背景之下，而人们对教育行业重视程度不断攀升，中职院校在此背景之下得到大幅度提升。由于核心素养要求教师应培养学生实现全面发展，所以教师在教育学生期间，应不断改善和提升自身教学方式，而历史学科也不例外。教师在教育学生期间，不仅需要教授学生历史基础知识，还应科学引导学生，培养学生多方面能力，其中包含学生自主性、积极性等，让学生全身心投入到教师所构建教学情境之中，以此提升教学质量，进而促进学生实现全面发展。

一、借助问题形式引导学生有目的开展学习

以往教师在开展历史教学期间，习惯性采取灌输形式开展教学，将大量学生需要学习的知识，以及教材重点内容，灌输给学生，这对于学生而言，很容易出现语言混乱，而且易发生遗忘，掌握也不够准确，对知识理解不够透彻等诸多情况的出现，进而导致中职历史教学效果，与预期效果相差甚远，无法帮助学生更好发展与学习历史知识。因此，教师应积极学习现代化教学方式，并积极与学生沟通，充分了解学生实际情况，深入挖掘历史教材，以科学有效且生动有趣的形式，开展具体教学内容，以此增强学生对知识的理解能力的同时，激发学生对学习历史知识兴趣。在此期间，教师可以通过构建问题情境方式，以问题为导向，在通过合理语言引导，吸引学生的注意力，让学生将关注点放在教学当中。而学生在学习历史知识期间，通过对教师所提出问题的深入剖析，有目标地进行学习，这有助于提升学生对学习知识兴趣。而且学生通过深入剖析教师所提出的问题，能够自主学习知识，同时在不断深入研究问题过程中，教师应不断加深自身能力，以及对相关专业知识的理解。这对于提升教学质量，增强学生知识的掌握能力具有推动作用。由此可见，教师可以借助问题的形式，开展历史教学工作，这更有助于激发学生的兴趣，而且对于促进学生实现个性化发展具有积极意义。而学生与教师通过问题的分析，还能缩短师生之间的距离，以提升教师对学生的了解，同时还能增强学生对问题解决能力的增强，以及在问题分析方面的能力。

二、构建生动有趣的历史教学情境

我国历史文化悠久，历史知识所涵盖的内容也是繁杂多样，犹如天上繁星一般。由于传统教学形式过于单调，而学生在学习历史知识期间，所需要记忆的知识点数量庞大，而且很多知识相似度较高，学生在学习历史知识期间，很容易出现人物、事件发生事件等，出现相互混淆的情况发生，这对于学生而言，学习起来十分吃力之外，而且很容易丧失对学习历史的兴趣与积极性。对此，教师积极与学生沟通，了解学生实际情况之后，更好帮助教师强化学生对知识的掌握程度。因此，教师实际开展教学工作之前，应做到不断优化自身能力，改善历史教学方法，同时构建完善且具生动有趣特点的教学情境，这对于增强教学质量，促进学生发展，提高学生对学习兴趣都具有一定帮助。所以教师不仅需要教授学生基础知识，还应教会学生如何运用知识，帮助学生打好基础，增强学生在历史核心素养方面的能力，让枯燥的历史知识变得更有趣且富有教育内容的教学模式，让学生能够感受到身临其境之外，激发学生与知识所产生的情感共鸣，以此提升学生对历史知识的认识与理解，同时培养学生良好价值观、人生观等。

三、借助时间轴的方式开展历史教学活动

中职历史教师实际开展历史教学之前，应深入剖析历史教材，充分了解各个阶段历史文化，以及历史事件发生背景，事件发生所产生的影响等。提升自身知识储备，增强自身专业能力。并以自身所了解与认识历史事件与内容等，科学将历史知识进行划分。因为中职院校的学生，在学习历史知识期间，对历史知识理解起来较为困难，而且很容易将各个阶段历史事件、事件发生事件、经过等，出现相互混淆的情况发生，无法合理将各阶段历史文化等，进行清楚地划分，这对于学生学习历史知识而言，产生了极大的阻碍，直接影响到学生对知识的理解能力，以及今后的发展。对此，教师通过自身对知识的深入剖析与理解，科学的将历史知识进行整理与分析，以历史理论依据以及相关知识点为核心，重视历史发展过程，以学生实际情况为出发点，科学规划与设计教学方案，并将各个阶段的历史知识进行梳理，以更加形象的方式，展现在学生面前，以清晰历史发生时间轴的形式，培养学生时间、时空等观念，提升学生对知识的认识与理解，进而增强学生对历史知识学习效果与质量。

四、科学借助现代化技术开展历史教学

科学技术快速发展背景之下，信息技术逐渐被各个行业所广泛应用，而教育行业也不例外。而近年来历史有关资料数量不断增多，相关影视资料的数量也随之不断增多，虽然影视资料中，部分资料不够精准，与历史存在一定差距，但部分还是具备一定真实性与准确性，如若教师想要借助这类资料，开展历史教学工作，教师应充分剖析历史影视资料，分析其中对学生学习有益部分，作为教学内容之一。通过这类教学模式，以更为直观方式展现在学生面前，更容易激发学生的学习兴趣，让学生自主参与到历史知识探究方面，增强教学效果的同时，促进学生更好发展。因此，教师实际开展教学期间，如若想要使用现代化技术的方式开展教学工作，应需要做到适度，不可让学生过度沉迷于播放影视作品的方式，而是让学生在学习过程中，从根本上认识与了解历史，并做到认真学习历史知识，增强自身在历史方面的能力等，这才是教师借助现代化技术开展历史教学的目的。

五、结束语

综上所述，中职历史教师在开展历史教学期间，不仅需要教授学生历史知识，还需要让学生深入了解历史背后知识，增强学生爱国情怀，让学生从不同角度分析历史，逐渐培养学生从多个角度看待问题，而非只是执着于某一个部分，以此促进学生更好发展，同时培养学生在核心素养方面的能力。教师应依托于教材中的内容，并以丰富历史知识储备为基础，采取科学有效的语言引导方式，帮助学生构建完善历史体系，强化学生对知识掌握程度等，以多元化教学模式，帮助学生实现全面发展。

参考文献：

[1]李晶岩. 核心素养培养视角下中职生合作学习模式研究[D].广东技术师范大学，2019.

[2]赵东财. 基于历史学科核心素养下的中职学生职业道德教育分析[J]. 发展，2020（05）：79-80.