提高小学生的学习兴趣之我见

杨惠

关键词：活跃气氛  创设情境  满足心理  表扬亮点  寻找锲机  激发兴趣

本人从事教育事业已有20多年，如今在“蒙冲小学”任教。20多年从事低、中年级的教学工作，而且本人所担任的班级成绩斐然。这一佳绩与本校名“蒙冲小学”是分不开的。顾名思义，蒙冲，是扬帆远航，大家所望。这也是我们全体教师的教学宗旨。明确宗旨，教学的老师就大胆地探索教育教学之法。特别是现在新课程改革中，要想学生学有所得，就要激发学生的学习兴趣。常言说：“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥乏味的。因此有了学习的兴趣，他们学习的积极性也自然得到提高，把被动学习变成主动学习，随之学习好，成绩也自然好起来。可见“学习兴趣对学生的学习所起的作用是非同小可”的。所以激发小学生的学习兴趣，是值得我们一线教师去探索的、去努力的。那么如何提高小学生学习兴趣的呢？我之见应该做到以下几方面：

一、创设情境跃气氛，激发学生学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”如何在教学中激发学生的兴趣？已成为一个具有现实意义的研究课题。激发学生的学习兴趣，努力创设教学情景，不仅能激发气氛，还能增强提高学业知识。因为学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，就能做到执着的追求，大胆探索，积极思维，踊跃发言。在语文教学时，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平，尽可能使学生感兴趣，有了兴趣学生才能发掘他们思维的内在动力，参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习气氛中，激发学生学习的主动目的，从而唤起学生们的求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生的学习依赖心理，使学习由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，思维的触角伸向教材的重点和知识的深处。使语文教学兴致怏然，在学生积极思维的状态中，进行有效地完成教学目标，提高教学质量。例如教学《观潮》一课，开始出现导影片，伴随老师巧设的导语：“八月十五潮，壮观天下无”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。这样，学生在老师创设的问题情境中，带着强烈的探究心理去读书，这时学生的注意力特别集中，思维特别活跃，学习兴趣满堂春。在这样的情境下进行语文教学，必定会取得令人满意的效果。

二、创设问题情境，激发学生学习兴趣

例如教学生“蠢”字时，教师应以自编的谜语形式出现：“春”下两兄弟，天天都相随，高矮一个样，你猜哥是谁？教师这一来，学生的兴趣就自然而然地发挥出来了。又如教“赢”字，为了让学生记得牢，我就把这个字分成：“亡 口 月 贝 凡”来记，也可以编成谜语：”一家五口人，两人住楼上，月 贝 凡兄弟，同住下边房。（打一字）”。又如区别形近字：”戌 戍 戊”，看字特点编词句，戌横戍点戊中空。教师能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，创设问题情境，学生不但学得轻松，记得牢固，而且能激发学生学习兴趣。

三、力求满足学生心理，全面巩固学习兴趣

要想大面积提高小学语文教学质量，不让一个差生掉队，就要满足每一个学生的心理需要。尤其是对中下成绩学生的劳动成果要给予恰当并富有鼓励性的评价，在学习中体验到成功的喜悦，并获得学习的动力。利用活动课在班上举办一些与课堂教学内容有關的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办一些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。教学与活动相结合，这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。满足全体学生期望成功的心理，激励后进生奋发向上，不断培养和巩固小学生学习语文的兴趣。

四、及时表扬学生的闪光点，寻找锲机激发学生学习兴趣

在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力，而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。

总之，培养学生的学习，尚需继续探索，逐步完善。我们知道：培养学习兴趣，不是一朝一夕就可以完成任务的，而是一项艰巨的教学工程，我们将一如既往地去探索，去努力。只有培养起学生的浓厚兴趣，才能激发学生的创新思维。学生才能”苦”学变”乐”学，“要我学”变“我要学”。作为一位人民教师，我们要不断调整教学策略，不断提高教学效果。让学生的知识取得、能力发展与兴趣提高和谐统一地叫起来，体验学习的兴趣。让我们大家一起努力，为国育才，扬帆远航，把孩子培养成 栋梁之才多做贡献！