情境化试题设计在高考语文中的使用分析

符海燕

摘要：语文作为高考中的重点学科之一，其命题方式受到了密切的关注。情境化试题在目前高考语文改革中是主要的突破点。本文简单阐述了情境化试题的界定和使用意义，并对情境化试题设计在高考语文中的使用策略进行详细分析。希望能够对高考语文中的情境化试题设计有所帮助。

关键词：情境化试题设计;高考语文;情境类型

随着高考改革新要求的提出，高考语文的命题形式逐渐发生变化。情境化试题更有利于学生在特定的情境下完成各种学习任务，使其语文素养多样化发展。但目前的高考语文整体阅读量和阅读难度都有一定的提升，写作方面的文化程度也逐渐加深，但是在情境化试题的广度和深度方面仍然存在一定不足。

一、情境化试题在高考语文中的界定和意义

情境化试题是将设置的情境作为试题整体的核心，其中包括特定的概念、概念的情境以及如何在该情境下解决问题。情境化试题的主要目的在于通过创设真实性的语文环境来让学生进行多样化的成果展示。情境化试题要同时具备学科知识和思维以及实践环境，通过试题形式将语文学习情境进行还原。高考最新一轮的全面改革是在2014年《实施意见》颁布并实施后进行的，高考语文的命题形式也主要在这之后发生了较大的变化。高考改革体系中将立德树人、服务选才和引导教育作为核心目标，要求在考核过程中能够实现全面性的考察，包括必备知识、学科素养、关键能力以及核心价值，考什么、怎么考、为什么考是命题设计者需要思考的问题。高考改革后的目标和培养人的方向只有在情境化命题的使用下才能得以真正落实。近年来，通过对高考内容改革的深入研究以及向国外情境教学的实践成果的借鉴下，情境化试题设计在我国高考语文中在不断应用和完善。

二、情境化试题设计在高考语文中的使用策略

（一）名篇名句默写题中的使用

在2014年语文高考卷纸中，情境化试题设计在名篇名句默写题中出现并且至今仍然是名篇名句默写题中的一个主要题型。情境化试题设计以名篇名句默写的形式出现一般的考查方式是给学生设定一个模拟情境，让学生根据情境提示进行名句填空。例如2014年的高考题目：在《赤壁赋》中，苏轼用“____，_____”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。这种考察方式突破了以往纯默写的考察形式，既能够考查学生对原文章的记忆和理解程度，也能够考察学生对于名篇名句的情境化应用能力。在这种情境化试题下，名篇名句的考核不再是单纯的死记硬背形式，而是引导学生通过在理解所背诵的名篇名句的内涵的基础上再进行理解性记忆。通过这样的试题设计方式更有利于学生在学习过程中将记忆与理解相结合，能够在学会知识的基础上运用知识，真正领悟中华传统文化的博大精深，提高其民族文化自豪感[1]。

在名篇名句中结合情境化试题设计也更有利于试题的公平性和科学性。通过情境化试题设计在名言名句默写中的使用可以有效控制试题的难度，更加符合高考改革中的服务选才目标的要求，通过情境化试题的名篇名句默写可以对考试的知识掌握能力以及文化素养进行综合考核，将死记硬背的复杂考题形式转化为理解性记忆，在某种程度上也更提高了试题的科学性和公平性，不仅考查考生在名篇名句的记忆能力，更是考查考生的理解能力、文化素养。

（二）作文题中的使用

任务驱动型作文题在2015年的全国高考卷中出现，这也意味着情境化试题设计在作文题目当中的使用开始出现。在2015年全国语文卷I中的作文是写一封举报信，要求考生根据举报事件的相关内容，给写信人回信，要求合情合理、深入的针对举报内容讲问题、讲道理。这一情境设置需要考生结合作文材料和生活感受。2020年高考全国I卷作文材料有“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，要求考生通过对三人的比较，选择出感触最深的人物来写。情境设置为班级读书会，这一情境与学生现实联系紧密，从这里就可以看出作文题的任务开始趋向生活化，作文的测试功能更加贴近实际的现实生活，也就是更加具有情境化。通过情境化试题设计在作文题中的使用可以引起学生对现实情况进行思考，将考生放置在真实的情境内去表达自己的观点。在之后的作文考题中还存在在材料性作文题中增加任务驱动型指令的情况，这样的考题形式也是情境化试题设计使用的一种表现形式。通过材料的内容为考生设定一个情境，可以解决材料性作文具有较大局限性的问题，还有的材料性作文容易为考生造成思维偏差的问题，借助真实情境的建立，可以让考生更明确材料的中心问题，让考生可以将自己设想在真实的情境下提出想法。例如在2016年的高考作文题目“语文素养提升大家谈”，2017年的作文题目“中国关键词”中都是情境化试题设计使用的体现，都是在材料基础上给定任务指令，为考生明确作文的立意，开拓写作空间，避免出现偏题或者套作的情况出现[2]。通过情境化试题设计在作文题中的使用可以将考生设置在真实的情境当中进行思考和辩证，更好地对其情感和价值进行判断。

将情境化试题设计使用在作文题当中还可以实现对考生情感和价值观念的正确积极的引导。这一设计形式符合高考改革中立德树人的目标。通过借助作文题目的设置，让学生能够将自己设置在特定的情境下进行深刻的自我思考和社会思考，使其主动表达自己的观点和看法，通过情境化作文材料的给出和作文题目情境化的要求，能够对学生的价值观和情感态度具有积极的调动和正确的引导。

（三）语言文字运用题中的使用

语言文字运用题中情境化试题设计的使用是在2018年语文高考试题后出现的。对于语言文字运用题在分数、题量上都没有改变，包括其题型特点也仍然还是语病、衔接、续写等。但是在其考查形式中却增加了情境化试题设计，作出了初步的改进。在对成语、病句的考查中，不再是之前只是将其放在单独的句子中来呈现，而是将成语、语病放在整段自然衔接的文段当中，具有较强的逻辑性和情境化的考查形式。成语的应用和病句的辨析本身的意义就在于使學生能够在生活中正确的应用，但是如果只是将其放在单句中，失去了情境的设定，其语言形式还是相对静态的，不能真正对其语言运用能力进行考查。将其放在文段中以模拟情境的形式进行呈现更有利于对考生的实际语言运用应用能力进行考查，并通过考试的方式让学生意识到语言活用的重要性。例如在2020年高考语文卷3的语言文字运用题中“除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有着自己的迁徙盛举”，需要给动物的“迁徙盛举”找出一个合适的形容词，在题中还给出了两个成语，分别是“波澜壮阔”和“声势浩大”让考生进行选择作答，考生就需要结合实际给出的情境进行选择最为合适的词语，使其符合文章语境。这种题型设计既能够考查学生是否了解词语之间的差别，又能考查其文字在实际情境中的运用能力。

情境化试题设计使用在语言文字运用中既有助于对考查目标的实现，又有助于对学生的认知成长产生影响。通过在特殊的情境下的语言运用的考查形式，可以提高学生的语言运用能力，并且提高学生的思维能力和审美能力，促进其认知结构在情境中的建立。

三、结论

情境化试题在高考语文中逐渐占据着越来越重要的地位。虽然近几年来情境化试题在高考语文中开始有所体现并逐渐深化，但其使用强度还有待提高。为了加强情境化试题在高考语文中的重要作用，相关人员应加强深入研究情境化试题的设计，将其不断进行优化并更好的应用在高考语文中，使其在考试中发挥积极作用。

[本文系广东省教育科学“十三五”规划课题“新课标背景下语文高考情境化试题的教学实践研究”（课题批准号：2020YQJK043）阶段性成果]

参考文献：

[1]赵漫铃.高考语文试题情境化设计研究[D].华中师范大学，武汉，2020.

[2]张开.情境化试题设计在高考语文中的使用[J].语文建设，北京，2018（8）.