核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究

郭婉嫦

摘 要：在核心素养理念逐渐普及的时代背景下，绘本阅读教学应运而生。作为一种新颖的教学方式，绘本阅读教学在应用初期存在一些不足。但在长期的发展与改善过程中，现阶段的绘本阅读教学工作已然得到一定程度的优化。笔者选取小学低年级学生为研究对象，分析现阶段的小学语文低年级绘本阅读教学工作的重要价值，进而探讨核心素养背景下的小学语文低年级绘本阅读教学路径。

关键词：核心素养;小学语文;低年级教学;绘本阅读

阅读教学是小学语文教学工作中的重要组成部分。由于小学低年级学生尚未形成体系化的社会生活经验和相对成熟的思维习惯，小学低年级阶段的语文阅读教学工作的开展具有一定困难。而生动形象且趣味性极强的绘本阅读教学则能够较好地解决上述问题。所谓绘本阅读教学，实际上是指通过插图、动漫人物以及生动有趣且简单易懂的情节开展阅读教学的模式，其能够将抽象的学习内容转化成日常生活中的所见所闻的实际场景，推动知识点的立体化和具象化，从而充分调动学生阅读的积极性，帮助学生巩固所学知识点，同时强化学生各方面能力。

一、现阶段的小学语文低年级绘本阅读教学工作的重要价值

（一）有助于充分调动学生的阅读积极性

绘本以图文并茂的显著特征区别于其他书籍。具体而言，绘本中各种各样的插图、动漫人物以及生动有趣的故事情节，集中呈现丰富的阅读内容，致力于将较大篇幅的文本内容简洁化，将抽象且复杂的逻辑关系简单化，以适应这一阶段的小学生好奇心极强但语文基础知识储备量较小的发展情况。通过这一方式，学生在阅读过程中即使碰见不认识的字和无法理清的逻辑关系时，也能够通过插图大致了解文本内容，使其能够充分体验阅读的乐趣，充分调动其阅读积极性。

（二）有助于有效锻炼学生的观察能力

观察能力的培养是小学各学科教学的重要任务之一，也是个体在社会上生存和发展所必备的人格特质。而以丰富的图片资源为主要内容的绘本无疑是培养学生观察能力的重要实现形式。在绘本阅读的过程中，学生能够在阅读文本的同时，对插图进行细致的观察，挖掘插图中所反映的文字信息，并在图文之间搭建简易的联系。由此可见，绘本阅读能够有效地锻炼学生的观察能力。

（三）有助于高效优化学生的阅读能力

当学生的阅读积极性得以充分调动，并且其观察能力也得到一定程度的提升后，学生就能够逐渐开始自主阅读并形成良好的阅读行为。而在长期的阅读和积累过程中，学生自身的情感体验将能够得到一定程度的深化，其对于文本逻辑和思想主旨的理解程度也将能够得到一定程度的提升，从而最终达到优化学生语文阅读能力的重要目标。

二、核心素养背景下的小学语文低年级绘本阅读教学路径

（一）充分利用绘本阅读模式，强化学生的识字意识和能力

绘本具有插图精致、色彩多样、内容生动有趣等优势，是能够顺应低年级小学生的好奇心、興趣点以及认知规律的重要载体。不仅如此，图文并茂的绘本在内容设置上也具有通俗易懂的特征，并且呈现出明显的教育功能，有助于为低年级小学生构建广阔的自由阅读空间。在核心素养的教育背景下，小学低年级语文课堂阅读工作中引进绘本阅读教学，将能够有效地强化学生的识字意识和能力，落实语文核心素养培养的重要教学目标。

比如，教师在讲述《小公鸡和小鸭子》一课时，可以选择绘本《我的兔子朋友》开展阅读教学，立足于低年级学生的认知规律，培养其阅读和识字的意识及能力。首先，教师可以带领学生通读绘本，同时利用语气、神态和肢体动作的适当表露来强化学生在绘本阅读过程中的情绪情感体验，使其能够深入绘本中的故事情节，将自己代入故事中的某个角色中。通过这种方式，学生能够快速地阅读并熟悉绘本故事，同时也能对趣味性极强的故事情节和生动形象的动物角色产生浓厚的探索热情。此外，教师可以组织学生演绎绘本故事，切身地体验朋友之间互帮互助、分工合作的情况，从而落实该课的重要教学目标——挖掘文本主题。最后，教师需要及时利用学生强烈的阅读兴趣和探索热情构建高效且专注的学习氛围，并在这种良好的学习氛围中引导他们在文本中寻找并学习本课要求识记的生字词，进而强化学生的识字意识和能力。

（二）有效借助绘本阅读模式，延展学生的知识视野和思维

除了借助绘本阅读强化学生的识字意识和能力以外，教师应当充分利用绘本阅读来引导学生形成正确的价值取向和科学意识，延展学生的知识视野和思维。

比如，为了引导学生认识科学现象、了解科学原理，培养学生探索和追求科学真理的意识，教师可以带领学生阅读科学原理启蒙绘本《你好！科学》，并通过多媒体技术向学生展示生活中的物理和化学现象，使其对常见的科技产品形成初步的了解和认知，从而延展学生在科技层面的知识视野，发展其探究思维和科学意识。

综上所述，绘本阅读教学为现阶段的小学语文低年级阅读教学工作带来了活力，同时有助于顺应小学低年级阶段学生的认知规律和发展特征，充分调动其阅读积极性，发展其观察能力和阅读能力。立足于绘本阅读教学的重要意义，教师应当充分利用绘本阅读模式，强化学生的识字意识和能力，同时适当地延展学生的知识视野并发展其思维。

参考文献：

[1]雍玲.核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究[J].求知导刊，2020（44）.

[2]郭晓辉.核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（13）.

[3]曹桂青.核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究[J].智力，2021（12）.

[4]廖春花.核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究[J].学苑教育，2020（30）.