浅析幼儿美术教育中幼儿创造力的培育

李永梅

幼儿美术教育不只是美术技能的传授，引导儿童在艺术的世界里进行创造和探索也是幼儿美术科目教学的重要教育目的。随着素质教育的不断推广，教育的方向开始引导孩子从课本学习向引导学生自主探析和思考的反向转变，幼儿园学前教育不再仅仅停留在文化知识的传授上。通过幼儿园美术教育活动的创新设计，既能够帮助幼儿建立对美术的认知，同时也可以锻炼幼儿的创造能力，促进幼儿思维的发展，为孩子的健康成长做好铺垫。创造力的培养在教学体系中显得更加重要。本文就幼儿美术教育中幼儿创造力的培育作出简要分析。

幼儿如果完全按照教师的讲解思路进行复制式的学习，创造能力就会被束缚住，智力也得不到启发。幼儿园教师需要加强教学设计，通过培养幼儿的创新思维，提升幼儿美术教学水平。幼儿美术教育可以引导幼儿在学习中进行更多的尝试，深度解析美术中的创造性表达，改善幼儿的学习感受，对幼儿的审美观和艺术灵感也是一种启发，对于促进幼儿的身心健康发展有着积极的教学意义。同时，幼儿园美术教师需要借助有效的教学手段，与幼儿之间搭建情感交流的桥梁;并结合新颖的教学创新内容，促使幼儿饱含热情地参与学习，并从美术学习中尝试更多基于自身思考的实践探索，实现幼儿创造力的有效培养。

1. 培养幼儿美术创造力的教学要点

1.1 提升幼兒学习兴趣

培养幼儿的美术兴趣是提升幼儿美术创造力的首要条件，幼儿可以在兴趣的推动下，积极地进行美术创作，愿意去探索新鲜的事物。美术作为艺术的重要表现形式，也是培养幼儿综合素养的重要手段，浓厚的学习兴趣对幼儿的未来发展具有积极的影响。所以幼儿园美术教师在教学设计中，需要拓展孩子们的知识范围，结合一些适宜幼儿的教学活动设计，提升孩子们对文化知识的探索兴趣，让孩子能够在脱离教师指导的情况下进行创造性思维的延伸，激发孩子们对学习的欲望。苏霍姆林斯基说过：“每个人都有属于自己的才华，而教师的责任就是要挖掘出孩子的爱好、优势、闪光点，为他们的表现和发展提供正确的引导。”幼儿美术教师要利用趣味的教学引导学生开拓思维，不断尝试新的学习思路，不拘泥于书本和教材中的固有内容。通过教学活动培养幼儿的自主探索和发现能力，形成自己独立的美术观和美术爱好，并且在不断地寻觅中更加清晰美术的构成以及其中包含的各种元素，实现儿童创造力的发展。

1.2 给予幼儿自主空间

如果说美术是充满活力的艺术，那么创造力可以说是美术的生命。幼儿园美术教学结合幼儿创造力的培养实践，不仅有助于培养幼儿形成初步的美术解析能力，还能让幼儿清晰地掌握如何用美术的方式来表达自己的思想和感情，比如画一画、拼一拼、做一做;同时其也可以提高幼儿的动手实践能力，有益于儿童的智力发育，是丰富幼儿核心素养的重要手段。自新课改推行以来，幼儿园学前教育的改革也提上了日程，以往传统的学前教育模式，幼儿只能按部就班地听老师的安排，老师讲什么知识、告诉怎么画，就按老师要求的来，这是错误的学习状态。教师要带给学生一些更好地展现美术多元化的内容，让幼儿进行自由地学习，也可以带给幼儿更多的美术资源可以去欣赏。所以在幼儿园美术课堂中培养幼儿创造力的一个关键点就是自主空间，就需要顺应学生的身心特点，给孩子们带来可以让幼儿自由发挥的空间，在美术学习中让幼儿调动自己的美术创造力。培养创造力的美术课堂是实践教育的显著特征，是一种让幼儿尽情展现自己的教学活动，不但可以让幼儿感到自由和舒适，还能够在完成教学活动后获得美术素养的充分锻炼。幼儿园美术教师需要鼓励每个孩子拿起彩笔随心所欲地画出自己内心中所想到的东西，而不是将学生的思路固定在某一个范围内，更不是让孩子依照一个固定图案去临摹。课上的孩子通过在想象的空间中勇敢地画出各种天马行空的线条，从而实现儿童创造力的发展。

1.3拓展教学宽度

美术对于幼儿园的小朋友来讲是刚刚接触的初级阶段，对其具体内容和表现形式还比较陌生。很多小朋友对美术的认知还仅仅停留在简笔画、动画的美术等外在表现形式上，对美术的理解非常地片面。幼儿园美术教师要想在美术课堂中培养幼儿的创造力，还需要拓展教学宽度，拓展幼儿的美术视野，给孩子们带来更多的学习资源，引导幼儿在广阔的美术世界中去发挥想象力和创造力，让孩子们重新建立对美术的认知。幼儿园美术教师可以发掘更多的有效教学资源，通过美术教学活动的开展，融入更多的趣味教学等方式，让幼儿感受到美术作品并不是一成不变的，而是一种“活的”艺术品。一件物品的美术表现形式是多种多样的，孩子们可以按照自己的想法去创造和描绘，从而促进幼儿的创造思维发展，提高幼儿园美术课教学质量。

2. 培养幼儿美术创造力的教学策略

2.1 通过分组探索活动提升幼儿创造力

教学活动的创新一直是教学改革提出的要求，幼儿园教师一方面要尊重幼儿自己的选择，让幼儿按照自己的兴趣进行学习;另一方面，幼儿对很多美术的元素可能不是很了解，只是在电视上看过或者听说过，尤其是对于基础较为薄弱的学生而言，所以教师也要让学生认识到美术的灵活性和可变性。分组教学在培养创造力的课堂构建中是一个非常重要的角色，其可以通过教学内容的分层以及学习小组的互动，活跃孩子们的思维，把美术教学变成充满活力和创造力的教学活动。教师需要对教学活动的内容进行合理的优化设计，例如简单的绘画学习，我们以幼儿生活中常见的树叶为例，很多孩子一提到画树叶就会简单地画出一片绿色的树叶，同质化比较严重，显得单调也缺乏创意。所以幼儿教师可以在秋天带领孩子们进行实践写生，让孩子们组成不同的学习小组，到户外去采集和观察不同种类的树叶。秋天是落叶的季节，幼儿在寻找和采集的过程中，就会发现树叶不仅有绿色的，还有红色的树叶和黄色的树叶。同时不同种类的植物的叶子也呈现出不同的绿色或者黄色，此时幼儿园教师可以指导孩子领悟一个绘画的创作原则，就是绘画的方式和内容都不是一成不变的，孩子们要用画笔画出自己心中的那片树叶。小朋友利用小组成员互动和自身的实践来锻炼创造思维，寻找自己对于绘画新的理解。通过分组教学活动给幼儿带来新鲜的学习体验，让幼儿沉浸到美术活动中去，在小组探索中启发幼儿的创新意识，提升了幼儿美术课堂的教学实效性。这种教学模式丰富了教学的内容，也让幼儿清晰地认识到美术创作的灵活性，即使是同一事物，从不同的视角和思考方向可以进行不同的创作。这样既有利于提高幼儿的热情，同时也帮助幼儿敢于进行美术创作，有效培养幼儿的创造力。

2.2 创设教学情境拓展幼儿思维宽度

幼儿美术教学活动应创设充满活力的教学情境，帮助幼儿融入到美术学习中，通过适当的教学手段可以显著提升幼儿美术教育的教学成绩。教育部门正着力加大幼儿教师队伍培养建设，幼儿园教师应针对美术活动进行优化设计，结合现代教学设备和教学资源，在生活中创造出贴合教学需要的美术氛围，让孩子在美术的天空中自由地畅想，增强孩子们的主观能动性，从而活跃孩子的美术思维。在设计课程时能够让幼儿们参与进来，给幼儿一个真实立体的学习环境，让学生去发现身边的美术，创造自己的美术作品。举例来说，在描绘春天的教学中，教师就可以发挥多媒体技术的教学优势，给孩子们带来多姿多彩的教学影像，引导孩子们观察身边真实的世界，让孩子们去感受春天，寻觅春天的色彩。学生通过观看丰富的教学影像，可以看到绿色的柳树、红色的花朵、湛蓝的天空，也能看到飞翔的风筝和人们踏春时的欢声笑语。植物园里的各种美丽的花朵、动物园里各种可爱的小动物，都可以成为幼儿笔下的绘画素材，相比教材上简单的图画，这种活灵活现的绘画素材为幼儿进行美术创作提供了帮助，儿童也愿意为之付出自己的努力。在生动的学习氛围的渲染下，幼儿不但能够观察、思考，并能够获得充足的自由想象的空间，提升绘画创造力。与此同时，幼儿在精彩的多媒体视频观看过程中能够领悟自然之美，实现立体化美术课堂教学的教学目标。孩子们积极和教师一起分析思考如何用画笔呈现出自己看到的事物，不同事物最鲜明的特点有哪些。趣味的教学活动拓展了幼儿的美术思维宽度，这样幼儿就能在绘画中基于丰富的教学素材进行美术创作，提升了幼儿的创造力。

2.3 结合互动游戏激发幼儿的创造灵感

互动和交流是巩固幼儿所学知识的重要途径，互动游戏教学在其中扮演着重要的角色。为提升幼儿学习效果、促进幼儿创造力的发展，幼儿园教师要在课上观察幼儿的学习情况，具有针对性地布置互动游戏教学活动，从而加强幼儿对知识的运用，并在互动过程中引导幼儿进行创新。举例来说，在色彩教学中，幼兒园美术教师可以利用互动游戏引导幼儿从美术的概念设定出发，通过想象力将不同色彩联系起来，并通过互动引导的方式帮助幼儿进行富有创造性的学习。利用互动游戏的授课方式能够调动幼儿的学习情绪，将全部的注意力都集中在课堂的教学内容中，提升了幼儿的学习效率，也能改善幼儿的美术学习体验，提高美术教学质量。同时幼儿园教师应当根据孩子的年龄特征和感知能力，在教学课堂中设计一些符合幼儿接受能力的教学游戏，避免幼儿出现理解不了或者无法参与的现象，并且在趣味游戏中对幼儿的美术创造能力进行实践化的培养。比如在基础色彩教学过程中，幼儿虽然很容易就能学会辨识基本色彩，比如红、黄、蓝的三原色，但对三种颜色之间的互相搭配和联系还不是特别的熟悉。这就需要教师进行针对性的教学活动设计，教师可以设计“寻找色彩的朋友”的游戏活动，将不同颜色的搭配代表着三原色的朋友。教师鼓励每个孩子用水彩勾勒出自己想要的搭配，而不设置任何界限，喜欢深橙色的就把红色水彩多放一点，喜欢浅橙色的就把黄色水彩多放一点。孩子们通过自己的亲手实验，帮助三原色找到了越来越多的“朋友”。通过这种互动活动设计，帮助幼儿既找到了美术的乐趣，同时也提升了幼儿的创造力，完成了儿童对美术认知的升华。

结束语：

在素质教育背景下的学前教育不仅要完成文化知识的教学，对幼儿的核心素养的发展也需要更加重视。美术教学活动是培养孩子创造性的重要教学手段，无论是家庭还是幼儿园，都应重视儿童创造性的培养。教师需要结合现代教学资源，采用新颖的美术教学设计，为祖国的小花朵们提供创造的土壤。