电子白板在初中物理教学中的应用

刘远飞

基于初中教学信息化改革背景下，积极进行电子信息技术与初中物理教学的深度融合显得更加必要。尤其是电子白板的出现，更是为初中物理教学创新提供了方向。电子白板具有交互性、直观性、时效性，可以大大提升初中物理教学的趣味性，可以点燃学生的学习兴趣，能够帮助学生解决很多学习中的难题，教师利用电子白板收集教学资料、进行教学演示，能够将海量教学数据引入物理课堂，从而弥补课上物理教学的不足。电子白板自带的涂抹、演示、绘画、视频、思维导图等强大功能，可以将物理知识中的力学、电学、光学等知识形象化，以提升课程教学的有效性。

一、 电子白板教学的优势

随着时代的不断进步，教育理念和教育方式也发生了很大转变;网络科技的不断普及，为教学带来了更多的可能性。为了优化课堂教学环境，学校专门引进了电子白板来进行多媒体教学，相较于传统的教学模式它主要具备以下优点：（1）该软件可以通过账号进行登录，并具有云端存储功能，教师可以通过云端保存教学资源，不必担心资源丢失，使用时只需要登录账号即可，无需拷贝;（2）使用电子白板进行教学可以使教学方式更为多样化，有利于师生之间进行互动，提高学生的学习积极性;  （3）软件所具有的蒙层功能，可以帮助教师随时随地对学生进行考查，了解学生的实际学情;（4）很多软件具有思维导图工具，教师在教学时可以利用此工具对学生进行引导，并帮助学生构建知识体系。

二、电子白板软件在初中物理教学中的应用策略

上文对初中物理教学中的电子白板及其应用优势进行分析，从分析中发现，电子白板功能齐全，能够为初中物理教学提供海量教学数据，大大弥补了传统物理教学的不足;同时，又可以将抽象的知识直观地展现出来，以此帮助学生更好地学习物理。下文将对电子白板在初中物理教学中的具体应用进行分析：

1. 利用电子白板活跃课堂，激发实验探究兴趣

调查研究发现，相比于沉闷的课堂，学生在活跃的课堂上学习效率更高，这是因为轻松的氛围更能激发学生的学习兴趣。传统的物理课堂，教师只能使用黑板和粉笔来传递知识，对于一些较为抽象的物理知识，学生往往很难进行理解，导致他们对物理失去兴趣。电子白板专门添加了思维导图、神奇移动、隐藏和放大镜等功能，教师使用这些功能来进行教学，可以营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，之后再进行实验部分的教学。在进行课堂设计时，教师也可以通过软件来展现实验中趣味性较强的部分，让学生对实验产生兴趣。

例如：在进行“凸透镜成像的规律”实验教学时，可以在实验开始以前使用多媒体设备播放关于照相机、投影仪成像过程的视频，让学生对凸透镜的成像原理产生兴趣。之后再组织同学进行讨论，让学生们相互交流通过观察发现了什么，同时使用电子白板向学生讲述物理位置对于像的大小以及正倒的影响，让课堂变得活跃起来，让学生对实验产生兴趣，想要自己动手进行实验来对知识进行验证，为后续的凸透镜成像实验做铺垫。

2. 利用电子白板制作课件，提高实验内容灵活性

教师在备课时可以通过电子白板来制作数字化课件，这不仅能帮助教师提升自己的归纳能力，还能让学生的学习内容变得更加丰富。不仅如此，电子白板还具有独立的数据库，教师可以将课件以及其他与学习相关内容上传到库中，根据教学进度来选择使用。在物理实验课堂教学过程中，课件的灵活性能够帮助学生更好地完成实验，还可以对学生的实验内容进行示范。学生在查找资源时可以使用软件的书写及拖拽功能，这可以打破课件流程对于实验的限制，缩短学生的查找时间，让学生能够有足够的时间来完成实验，提升物理实验教学质量。

例如：在进行“研究电磁铁”的实验教学过程中，实验的主要目的是让学生了解影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些。因为电子白板具有一定的兼容性和易用性，所以，在实验进行时可以利用软件的屏幕标注功能来对课件内容进行标注和分析，帮助学生掌握实验的流程。首先让学生根据流程来制作电磁铁，之后再通过实验来改变线圈的匝数、电流的强弱，并记录实验数据。通过实验可以证明，同样的电磁铁，电流变大可以提高电磁铁的磁性;提高线圈匝数也可以使电磁铁磁性变强。综上可得，电子白板能够有效提高实验内容的灵活性。

3. 利用电子白板互动学习，突破实验重难点

与其他学科不同，物理学的实验过程具有较强的探究性：传统教学模式中所使用的课件以及演示文稿都具有一定的形式性和预设性，师生之间都是按照固有的教学流程来完成课堂教学，缺乏一定的交流与沟通。电子白板投入使用之后，教师可以使用其所具有的交互功能来与学生之间进行互动，共同突破物理实验的重难点内容。不仅如此，在实验进行时，教师可以根据实际情况在资源库中选择适合的器材，帮助他们完成实验。教师可以先向学生讲解实验的基础流程，之后再与学生进行沟通，了解学生在实验过程中遇到的难点，帮助学生解决问题。由此可见，电子白板的交互性，可以促进教师与学生之间的互动，更好地完成重難点教学。

例如：在进行“测量小灯泡电阻”的实验过程中，因为前面的教学，学生已经初步认识了电阻，这时可以让学生使用电子白板来设计实验电路。所以，在课堂教学开始时，可以先让学生通过资源库找到实验所需器材，之后再将器材拖拽到适当位置，通过白板笔将其进行连接，完成电路设计。这表明了，电子白板的交互功能可以增加实验过程中的互动交流，有利于重难点内容的突破，可以增加实验的成功率与教学效率。

4. 利用电子白板课件演示，激发学生学习兴趣

传统的物理课堂教学内容较为单调，学生不易产生学习兴趣。为了提高学生的积极性，教师可以适当引入一些课外因素来丰富教学内容，并通过电子白板来进行课件演示，让学生能够更加直观地感受课程内容，引导学生向着预设课堂方向展开练习，有效提高课堂效率。不仅如此，使用电子白板来进行课件展示，在一定程度上缩短了教学时间，让学生能够有更多的时间来巩固所学知识，构建知识体系。

例如：在进行“动与静”的教学时，教师可以通过电子白板来演示已经制作好的教学课件，让学生了解物理学家是如何形容物体的静止和运动的，同时让学生根据自己的体会来感受运动与静止的相对性。课程开始以前，教师可以与学生一起通过网络或书籍搜索与运动相关的图片、绘画以及诗词等，培养学生的自主学习和收集资料能力。课程开始以后，教师可以使用电子白板来播放动态的图像，同时让学生观察水的物态变化和糖在水中的溶解等图像。在这个过程中，教师可以与学生进行互动，借此来引入教学内容并展开教学。以后，通过电子白板来显示学生在课前搜集到的能够描述运动的诗词（飞流直下三千尺，疑是银河落九天等），再通过分析、归纳和整理运动现象的共同特征来体会运动的含义，掌握如何来判断物理的运动和静止。

5. 利用电子白板课前预习，奠定学习基础

课前预习是初中生物理学习的重要环节，通过科学、有效的课前预习，可以帮助学生初步了解和掌握新知识内容;同时，明确自身学习难点，通过与教师、学生的在线交流、合作，实现自主探究学习，为课上初中物理教学奠定基础。

比如：《探究电路》相关知识的课前预习，初中物理教师结合教学内容为学生设计课前预习导学案，并拍摄相对应的视频，为学生提供充足的自学材料。课前预习可以有效提升初中物理有效性，教师结合教学内容，利用电子白板录制约为5分钟的教学视频，视频中先提出欧姆定律的内容、公式以及应用条件，以及相关注意事项等，学生带着问题去预习，通过线上交流合作调动学生自主学习的欲望，以此帮助学生初步了解本节课的知识结构;最后，通过课堂实例分析，对本节课的重点知识应用进行举例。这种课前预习，充分发挥了电子白板的交互、共享等特点，提高了学生自主学习效率，也保障了学生课前预习效果。

6. 利用电子白板课堂复习，巩固学习效果

课堂复习作为强化学生学习效果、巩固学生知识体系的重要环节，在教学中发挥着重要作用。一般来说，初中物理课堂复习包括交流、总结、检测等四个环节。这四个环节中都电子白板都可以发挥出非常积极的作用。

小组解惑环节：教师可以使用电子白板制作复习课件。

小组间交流环节：在这个环节初中物理教师利用电子白板辅助拍照功能，将小组上文解决的问题上传至屏幕，将学生不懂的典型问题提炼出来，在大屏幕上重点画出，在结合重点题型组织小组讨论，激发学生自主学习意识，并促使学生自主探究和解決问题。电子白板自带丰富的题库精选题型，与课堂结合紧密，对相关题型进行类比分析讨论，则可以更好地解答学生疑惑，既拓展了学生知识储备，又可以提升学生的自主学习能力。

教师总结环节：教师利用电子白板对学生的学习情况进行修改和批注、总结，并在大屏幕上展示复习的重点、难点以及易错点。通过信息化平台，既可以帮助学生更好地总结问题，又可以实现信息的互动反馈，使重点、难点的讲解更加清晰，复习的效果大大提高。

课堂检测环节：电子白板提供的遮挡隐藏功能，能够对检测题的难易程度进行检测，并能够分批呈现出来，这样就可以在最短的时间内对学生的思维过程进行反馈，并及时纠正学生错误，让学生进一步了解自己对本复习章节的实际掌握程度。

电子白板具有时效性、共享性、拓展性，其在初中物理教学中的应用，可以丰富和完善初中物理教学内容，能够促进教学形式与方法的创新，以更好地助力于初中物理教学，大大提升初中物理教学水平。

*本文系福州市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“电子白板与农村初中课堂教学整合的研究”（课题编号：FZ2020GH114）研究成果之一。