初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

陈素烟

初中体育教学是学生对体育产生升兴趣以及培养艺术情趣的关键时期，对今后学生的身心发展和陶冶情操都有着深远的意义。所以现在大多学校也开始改善自己的教学模式，但是想要真正做到把素质教育理念渗透到初中体育课堂教学过程中，教师还应该积极地树立正确的教育思想，注重体育知识和能力的培养。因此，努力提升初中体育教学质量仍然是最关键的因素。同时，教师在初中体育课堂上应该积极地运用多元化教学法，不断地与学生进行有效的交流与互动，可以更好地活跃课堂的教学氛围，也能有效地把握学生的基本学习状态，更好地对进一步的教学计划进行改革与优化，从而最大化地提升学生的主动性，最终才能有效地提高初中体育课堂教学的效率。

一、初中体育教学的现状分析

（一）教师未能树立正确的教学意识

在传统教学观念的影响下，许多教师都会潜意识认为体育教学在初中教学阶段并没有较为重要的地位，所以教师在初中体育教学过程中，并没有在课前根据新课改的要求与目标，合理地设计初中体育课堂的教学内容。在体育课堂教学过程中，教师只是简单地带领学生学习基本的体育动作，简略地讲述体育相关的知识，未能够通过多元化的教学模式提升学生的学习动力，使学生将体育课堂学习当作一种精神与身体上的放松，并没有树立正确的学习意识，也未能够以较高的学习积极性投入到相关的体育知识的学习中。

（二）教师未能够合理地运用多元化教学方法

新时代背景下，初中学生往往会有较强的懒惰心理，导致初中生的体质健康状况并不乐观。初中体育教学本可以有效地缓解这些现象，但由于很多学校都缺乏完整的体育教学体系，在初中体育教学过程中，教师往往只是对学生进行相关的理论知识讲解和动作介绍，并没有真正地培养学生的身体素质，无法带领学生形成良好的生活习惯，导致初中体育教学效率低下。同时，虽然在教学过程中，部分教师虽然有意识地在教学时运用体育游戏，但由于在选择相关的体育游戏时，并没有合理地考虑学生的基本身体素质，往往选择的体育游戏强度过高或者游戏规则较为复杂，不仅无法有效地体现体育游戏的应用意义，还会给学生自身的安全带来一定的影响。

二、初中体育教学提升学生主动参与策略分析

（一）借助体育游戏，提升学生的主动性

初中学生往往知识面较窄，对许多传统的体育知识知之甚少，所以在初中体育教学过程中合理地运用体育游戏，教师不仅要注重体育游戏的趣味性，还要注重体育游戏的深刻内涵对学生带来的重要影响，能够有效地引导学生树立积极向上的意识，可以给学生身体素质的培养带来一定的促进作用。同时，教师在选择体育游戏时，应该结合学校的体育器材，根据学生的基本身体素质，选择一些合理的体育游戏，既能够满足课堂教学的要求与目标，又能够充分保证学生自身的人身安全。同时，教师合理地在体育游戏中渗透相关的知识教育，可以有效地借助体育游戏激发学生的学习能动性，不断地在初中体育课堂教学过程中引导学生通过游戏掌握相关的知识技能，从而也能够不断地活跃体育课堂的氛围，增加了课堂教学的趣味性。例如教师在讲述空竹相关知识内容与技巧运用时，教师可以引导学生进行空竹比赛，通过对班级学生的整体划分，将男生与女生进行合理的分组，然后进行队员的自我分配。教师在课堂游戏教学的开始，首先公布体育游戏的基本规则，并注重引导学生注意人身安全，将安全放在首位。然后再通过空竹比赛不断地加深学生对相关理论知识的理解，并合理地将学习的基本知识运用到实践过程中。这样一来，既能够有效地通过体育游戏不断地增加课堂的活跃气氛，同时还能够通过分组，不断地培养学生的团队合作意识，使得初中体育教学课堂质量不断提升，不仅保证了学生的安全，还能够丰富初中体育课堂教学的内容，对学生自身综合素质的提升也具有极大的促进作用。

（二）教师可以积极地在初中体育课堂渗透赏识教育

赏识教育就是指在学习中，教师要充分地认可和尊重学生的自我成长规律，并对其加以鼓励和表扬，从而提升学生的学习积极性。赏识教育的特点就在于它能够对学生有一种心理的鼓励作用，让学生重拾学习的信心。因此，在初中体育教学中，为了有效地提升快乐教学法的应用效率，教师就要充分发挥赏识教育的特点，以学生为中心，制定适合学生发展的教学方式，从而促进学生学习，有效地提高初中体育教学的质量。比如在初中体育教学过程中，学校往往会定期对学生所学习的体育项目进行考核训练，许多学生会由于各种原因对考核产生心理畏惧，出现各种问题。所以无论是考核还是日常的学习与训练中，教师都应该合理地运用赏识教育。例如部分学生的弹跳力较弱，在立定跳远训练时往往会产生自卑的心理，所以教师要对这部分学生进行心理暗示，适当地使用鼓励语言，如：“相信自己可以做到！勇气可嘉！”这些鼓励性的寓言可以极大地增加学生的自信心，使得所有的学生都能够以积极、乐观的心态投入到学习与训练当中。

总之，为促进学生的主动参与，体育教师在教学过程中需要不断地发现学生的优点，包容学生的缺点，在不同体育活动中都可以找到赏识学生的“点”，如在篮球运动中谦让同学、在田径运动中勇于拼搏等。这些行为都值得教师去赏识、激励，让其他学生对其产生欣赏，无形中改善部分学生的心理问题和思想问题。通过不断的鼓励与表扬，让学生树立自信心，从而更加积极、主动地参与到体育课程中。

（三）借助现代信息技术，合理地渗透快乐教学法

新时代背景下，为了有效地运用快乐教学法，教师就应该合理地借助现代信息技术，努力为初中生创设教学情境，使得学生都能够在初中生体育教学中以积极乐观的心态参与其中，都能够在体育教学中收获一份快乐，并且不断地开发自身的智力，引导初中生养成良好的生活習惯，有利于初中生的身心健康发展。比如，在初中生体育教学过程中学习体操时，教师可以积极地改变传统的教学方式，不再只是单纯地在操场上对学生进行引导和教育，而是合理地借助现代信息技术，利用多媒体在网络上寻找一些视频，在初中体育课堂上让初中生通过跟随视频或者伴奏进行正规的体操训练，通过现代信息技术的辅助教学，学生能够更好地进行相关动作的模仿与学习，使得体操训练更加具有节奏感，便于学生的记忆，可以极大地提高初中体育教学的质量。教师合理地借助现代信息技术，不仅可以为初中生们营造一种良好的氛围，使得初中生集中注意力，同时能够使他们对体育教学产生极大的兴趣，以积极乐观的心态主动投入到体育教学过程中。初中生通过结合体育和视频，可以更好地把握体操的动作与节奏，有利于初中生养成良好的体操习惯，可以有效地促进初中生体育教学的效率。

（四）运用多元化教学方法，提高学生的参与度

新时代背景下，素质教育理念深入人心，人们更加注重对学生德、智、体、美、劳的全面发展，所以在初中体育教学过程中，教师不能够再仅仅局限于传统的教学思维模式，应该合理地借助多元化的教学方法，不断地激发学生的学习兴趣，极大地提升学生的课堂参与度，使得学生能够在课堂上紧随教师的教学思路，积极地去参与教师布置的教学任务。不仅能够有效地提高初中体育课堂教学的质量，还能够极大地提高学生的课堂参与度，使得学生既锻炼了身体，又能够在课堂上充分地展示自己，将自身的优势发挥出来，可以有效地提高学生的自信，还会极大地活跃初中体育课堂教学的氛围。例如，在初中体育活动过程中，教师不能够主观臆断地决定学生的喜好，应该积极地把握学生的行为习惯，尽可能满足大多数学生的爱好特点。教师可以开设空竹、足球、羽毛球等多元化的体育课外活动，引导学生根据自身的喜好，选择相应的活动，然后教师再合理地结合多元化的教学方法，既能够满足学生的基本爱好特点，还能够极大地提高初中体育课堂教学的效率。

（五）开展拓展性教学，助力学生多元发展

当代教学是一个促进学生多元发展的过程，也是一个训练学生综合体能的过程。在新时代背景下，拓展性训练这一新型教育模式走进了初中体育课程中，为体育教师促进学生积极参与带来了新的方向和渠道。拓展训练具备丰富的运动项目，具备游戏性、挑战性、真实性，内容丰富多彩、趣味横生。因而，为有效激发学生的主动参与性，实现学生在身体、思维、技巧等众多领域得到均衡发展，初中体育教师应将拓展训练置于首位。例如，教师可以组织开展“攀岩”“户外滑雪”“孤岛求生”等拓展运动，并可以设计一些极限挑战，例如在“孤岛求生”上模拟被暴风雨困在岛上，让学生找出脱困的方法。如此一来，学生既能感受到拓展训练的真实性和刺激感，强化其参与度，也能从中收获到生存技巧，在无形中实现学生综合能力的提升。

（六）采取分层教学，满足学生的个性化需求

在传统初中体育教学中，其教学模式固化、模式化，教学内容较为单一，学生的锻炼积极性较低，且限制了学生的思维、行动空间，难以实现学生在各自的“最近发展区”得以个性化发展。分层教学的出现为初中体育教师带来了新方向，该教学模式以满足学生的个性化需求、促进学生主动参与为基点，以优化教学资源为落脚点，让学生在体育运动中取得最佳效果。比如，在教学中，教师可根据学生的不同兴趣，把全班学生分为几个小组，每组四到五人，让学生分别开展不同的训练活动。例如开展“田径接力”“举重训练”等，部分同学喜欢田径类内容，教师可以将其划分为一个小组，开展四百米接力跑、八百米接力跑等;而有些同学更加喜欢球类运动，教师就可以组织这部分学生开展花样篮球、足球等运动。根据学生的不同兴趣进行体育运动，既能让学生能够在某一另领域实现跨越式发展，也能保证不同層次的学生都能主动参与到体育运动中。

总之，初中学生的体育教学至关重要。这就要求学校与教师都需要共同努力，有所创新，合理地运用快乐教学法，充分在体育课堂教学过程中，积极地渗透多元化教学法的深刻内涵。教师还需要选择多种教学模式和科学的策略，来满足学生的好奇心，从而提升他们对体育的兴趣。利用有限的时间，把课堂效率最大化才是当前需要解决的关键性问题。