现代学徒制在高职汽车维修专业中的运用与实践

卢宝常

摘要：随着当代素质教育的深化发展以及全球个区域之间的文化教育信息交流，不同思路以及不同想法的教育思想和有效教育模式开始被科学运用到各个阶段的教学中，比较于传统教学模式，这些模式更加的科学有效，同时也更加接近教育的实质。现代学徒制是当前各阶段教育教学最常用的一种教学方法，教师在高职汽车维修专业教学中，科学使用这样的方法，不仅有助于学生对于相关知识的学习和运用，更能提升他们的自主学习能力，提升他们自身的职业素养，促进其能力的全面发展与提升。

关键词：现代学徒制;高职;汽车维修专业;运用与实践

一、立足校企双方，构建专业教师队伍

在当前社会发展形势下，很多高职院校基于人才培养方向以及市场发展需求，往往都是采取的現代学徒制学生培养模式，这种现代学徒制结构的教师培养队伍，不断能够有效增强学生的职业能力和专业素养，更重要的是还能加强校企学生三方的创新能力发展，有效推动整个行业进行革命式进步。在实际的汽车维修专业人才培养过程中，校企双方通过长期的紧密合作，让青年优秀教师到汽车维修公司接受实践锻炼，担任其具体职位，参与具体工作，能够极大的提高教师的职业目光和实践操作能力，提高其实践水平。而学校则可以聘请企业一线技术人员来对学生进行多方面指导，从而以实践以及工作的角度来对学生的学习内容、技法等进行评价以及引导，则能在很大程度上，激发学生的思维，提高学生的实际操作能力。而反过来，企业通过对学校一些优秀教师的聘请，能够科学的了解到当今汽修技术和汽车行业的先进发展情况和发展思维，有效弥补自身的局限和不足。此外，可以采取工学结合模式，让学生到企业担任临时工，跟着企业的师傅展开技术实践学习，除了可以帮助学生有效体验汽车维修的实际工作环境，直面找工作需求以外，还能引导学生主动朝着自身企业需求方向进行科学发展，提前做好储备人才的科学培养。

二、依托实习实训，提高学生的职业素养

学生创业以及就业不仅是学校的责任，而且关系到整个国家经济建设的转型和社会的发展。这需要各级学校、家庭和学生自身的合作。高职院校应科学积极的把握时代脉搏，通过针对性的现代学徒制培养方式来帮助学生科学具备优质的职业素养和职业精神。高职汽车维修专业应积极发挥产业园内实习实训工作室的资源与人才优势，在紧密结合企业以及未来行业发展方向的基础上，积极开展不同类型、不同形式的产学研实训实践教学，进而通过对市场发展需求的了解和把握，有效构建科学有效的、符合企业发展的实训项目，进而让产业园实训基地内的“师傅”级人才与学生共同进行探讨以及研究发展，在具体过程中，学校学生在校学习期间，可以积极引导他们在职业师傅带领下进行理论与实践相结合。也就是由专任教师与企业主管人员带领，熟悉工作环境，通过走岗实习等手段，熟悉汽车维修相关工作环境，了解技术操作流程，提高维修技术认识，为专业实践奠定基础。在具体实习期间，学生可以在专兼职师傅教师和汽车维修技术人员的悉心指导下对具体的维修技术进行学习，掌握技术操作过程，进而以此为基础依据分析制作过程中蕴含的基本原理以及技巧，进一步将理论与实践进行深度结合，进而为自身实际操作以及创作打好基础。

三、深化校企合作，构建产学研平台

校企合作一方面可以有效性利用高职院校的优质教学资源和学术优势，提高学生技术实践能力，另一方面，其还能在校企合作中，利用校企双方的品牌影响力以及资本优势，帮助学生更好地进行汽车维修技术发展研究，进而将创业理念付诸实践，有效推动我国汽车维修行业的科学化发展。当代高职院校应积极探索和实施汽车维修专业现代学徒制人才科学发展以及培养模式，并在此基础上，有力提高学生的专业素质和实践能力，从而实现人才共建、市场共融合、技术共享的良好发展氛围，进而有效促进市场的繁荣以及技术的革新。汽车维修行业作为一个技术发展迅猛的行业，其在现有的市场环境下，必须不断地通过对人才的培养进而推动整个行业的发展。因此，企业和学校应该积极通过构建各类产业园，通过实施现代学徒制的方式来吸引各方面的人才，从而在科学引导下，不断通过对新材料、新技术的了解、研究以及发展运用，突破原有的桎梏，科学的完成本行业的革命性变化与发展，真正达到最初的核心发展目标。

四、结语

总而言之，在高职教育改革背景下，汽车维修专业有必要转变人才培养思路，积极引入现代学徒制，进而在不断革新与发展中，通过工学结合、校企合作等手段不断增强自身的竞争力，进而科学完成人才培养模式创新、增强自身人才培养的科学性，推动我国汽车维修技术的不断创新与发展。

参考文献：

[1]韩敬贤，杨希.现代学徒制“双师带徒”模式在高校汽修专业中的应用探索——以安徽粮食工程职业学院为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2020，36（08）：82-84.

[2]周俊冬，陈智，张家俊.“学岗交融”现代学徒制教学运行模式的探索——以高职汽修专业为例[J].山西青年，2020（13）：9-10+68.