信息技术在高中语文课堂教学中的运用

随着新课改的不断实施，对于语文课堂的要求越来越苛刻，教师就需要不断调整自己的教学模式，不断提升教学效果。因为学生在高中阶段的压力较大，高考的压力使得他们无法全身心地投入到课堂活动，从而造成课堂沉默、课堂消极等现象。为改善这一现象，教师需要采取合适的教学方式吸引学生的注意力，促使学生快速进入学习状态，进而提高学生的学习效果。为此，教师需要顺应时代的发展，借助信息技术完善高中语文课堂结构，充分发挥信息技术在高中语文课堂教学中的作用。

一、利用好信息技术在课堂教学中的优势

（一）能够激发学生的学习兴趣

随着信息技术的迅猛发展，育人理念也在发生改变，极大地影响着教师的学习方式和思维方式。受限于传统的语文教学模式，致使高中语文课堂出现单一、无趣，教师只是机械式的讲解，而每节课过后学生掌握的情况也不是很乐观。那么，教师利用信息技术进行高中语文的教学，一些精美的动画视频吸引了学生的注意力，从而让学生化被动为主动式去学习，促进学生自主学习的探究能力。

把信息技术利用在语文课堂上，可以很好地提升教学的效果，使一些无法直观展示的知识都可以选择用信息技术向学生展示，激发学生学习语文的热情。并且还可以为学生创设各种情境，让学生更好地融入学习的氛围。

（二）提高语文课堂的教学效率

高中学生都有自己的认知行为，思想觉悟上并不像以前，他们都有着自己独立的思想，并不是谁都能改变的。就目前来说，青少年还是出于对新鲜事物感兴趣的阶段，而教师利用信息技术，制作多媒体辅助教学途径，能够有效地吸引学生的注意力。在高中语文课堂上，利用信息技术，满足学生的个人需求。

同时，教师运用信息技术手段能提高课堂的教学效率，容易构建学生喜爱的学习氛围，促使学生学习的自主能动性。教师在向学生讲述课文时，及时创设不同的课堂情境，不仅丰富了课堂的内容，而且使学生的综合能力有所提升。在传统的语文教学模式，教师不以学生为主，一味地讲述自己的课程，这样并不可取，利用信息技术向学生不断拓展他们的知识面，拓展学生的视野。因此，利用信息技术这种手段能够有效地提升教学效果，是值得教师不断去尝试的途径。

二、发挥好信息技术在课堂教学中的意义

传统的以教师为中心的“传递式”教学方法，即教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了学生的创造能力和创新精神。

一方面来说：在信息技术的背景下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，把主要的精力放在原先的备课上，这就要求教师深入钻研教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料、为学生创设最佳学习情境中去，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主動性。

另一方面来说：学生的语文学习兴趣与语文学习能力紧密相连。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学表明，学生对语文产生了兴趣，便会全神贯注地做某一件事情，使各种因素得到有效地发挥，积极主动地去学习。因此，兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。教师要不断为学生创造有趣的教学环境，灵活地运用信息技术，渲染课堂气氛，从而提高学生学习语文的积极性。

三、课堂教学中运用信息技术的策略

（一）利用信息技术提高学生课堂参与度

教师在整合信息技术和高中语文课堂教学内容时，需要尊重学生的主体地位，利用信息技术立体、生动、形象等特点吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。为此，教师需要通过信息技术创新自己的教学方式，以灵活的教学手段调动学生的学习热情，激发学生的探究欲望，有效培养学生的创新思维和想象力。

例如：在《荷塘月色》这一文的教学中，教师凭借多媒体集形声色于一体的特点抓住学生的注意力，促使学生快速进入到课堂中，为学生营造轻松和谐的氛围，减轻学生的压力，增加学生的愉悦感。《荷塘月色》花费大量的笔墨描写荷塘景色，这种景物描写的内容对学生来说不具有吸引力。教师不妨通过多媒体播放《荷塘月色》的朗诵片段，并配上舒缓的音乐，使学生沉浸在音乐中，无意识地接受知识的熏陶。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间……

这一段是整篇文章中文墨色彩最浓厚的语段，教师需要合理引导学生，在语段分析中锻炼学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

（二）利用信息技术创新课堂教学方式

教师在教学时，应当考虑到学生的实际情况，选择学生乐于接受的教学手段进行教学。因此，教师需要充分利用信息技术，合理整合信息技术和高中语文课堂内容，打破传统语文教学的限制，通过信息技术将课堂生动化和灵活化，使高中语文知识以立体、全方位的形式呈现在课堂中，增加学生的学习体验感，以及提升教学质量，从而实现高中语文教学目标。

例如：在《赤壁赋》这一文的教学中，教师在上课前要求学生提前预习，上网搜集与苏轼相关的内容，了解苏轼的生平事迹以及苏轼所处的年代背景，以便学生能够更快地理解苏轼的创作风格。课堂教学时，教师通过多媒体播放苏轼的相关事迹，进一步加深学生对苏轼的了解，然后将相关的问题通过大屏幕呈现出来。

在文章的第二段，作者的心境如何变化，心境的变化是如何表现出来的？

在教师的引导下，学生仔细分析文章中的第二段内容。作者从乐字引出歌来，“诵明月之诗，歌窈窕之章”从这一段的上半部分可以看出作者的心境还是处于愉悦的状态。“望美人兮天一方”已经可以表现出作者的失望心情，这里的“美人”与传统意义上的美人意思不同，这里更倾向于一种理想的追求，表现的是政治上的感慨。这是作者心境由乐到悲的第一层变化。后半部分由客人的箫声开始，通过描写客人的箫声“如怨如慕，如泣如诉”形象地写出萧声的幽怨悲凉。整段内容通过吟诗和吹箫的描写，使文章的情感基调由快乐转向悲凉。这一过渡自然和谐，使读者迫不及待地读下去。

（三）利用信息技术延伸课外知识内容

高中语文教学中，教师需要有意识地利用信息技术完善课堂教学结构。教师可以通过信息技术整合阅读教学和写作教学，指导学生上网搜集相关的信息，通过信息技术对比文章，从中分析出有用的信息，将其运用到自己的文章创作中，在这一过程中锻炼学生的阅读能力，培养学生的信息素养，使学生成长为社会需要的信息型人才，从而实现教育育人的目标。

例如：在鲁迅先生的文章的教学中，如《记念刘和珍君》这一文中，教师指导学生上网搜集相关资料，将有效的信息整合在一起，以鲁迅先生的文章为模板进行仿写。在《记念刘和珍君》这一文中有很多优秀的句子，如“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者，又是怎样的幸福者……”教师可以指导学生模仿这一语句的结构，将其作为自己文章的亮点。

又如《祝福》这一篇文章中，鲁迅先生以一贯的文风揭露旧中国腐朽黑暗的时代。文章中的最后一段：

我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适……只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

这个段落与前面开篇照应，紧扣主题，写出祝福时刻繁乱喧闹的景象，并为最后的抒情渲染了气氛。看似欢腾热闹的场景底下隐藏着多少凄凉冷漠，热闹的祝福没有对象，在一片醉醺醺热腾腾的祝福中，作者也只能独自感慨罢了。信息技术和高中语文课堂的整合有利于调动学生的主观能动性，激发学生的热情，使学生能够更好学习，也能有效提高学生的学习效果。

高中语文教学中需要充分利用信息技术，通过视频、动画、具有艺术气息的语文课件，发挥信息技术在课堂中的关键作用。高中语文课堂与信息技术的整合是必然的，也是教学的一种趋势，教师需要顺应时代的发展，创新自己的教学手段，从而有效地将高中语文课堂与信息技术整合在一起，激发学生的学习兴趣，增加学生的体验感，促使学生可持续发展以及综合能力的提高。

沈洪军，安徽省阜阳城郊中学教师。