农村幼儿园教师运用自然材料开展教育活动的分析

王晶

摘 要：农村幼儿园因其特殊的地理位置，周边会存在很多自然材料，获取自然材料的方式简单，有利于提高幼儿的学习和操作能力。因此，农村幼儿园可以将自然材料作为教学手段的一种，用低成本来建设高质量的幼儿园。作为教学活动的保障，农村幼儿教师要认识到农村的独特优势，必须提高自身的专业能力，充分利用自然材料的特点，将其融入教学活动中，为幼儿带来更加生动且专业的教育。

关键词：农村;幼儿园教师;自然材料;教育活动

【中图分类号】G615            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）09-0108-03

Analysis of Rural Kindergarten Teachers' Use of Natural Materials to Carry out Educational Activities

WANG Jing （Baoyan Central Kindergarten， Dantu District， Zhenjiang City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Due to the special geographical location of rural kindergartens， there are many natural materials around， and the way to obtain natural materials is simple， which is conducive to improving children's learning and operation ability. Therefore， rural kindergartens can use natural materials as a kind of teaching method to build high-quality kindergartens with low cost. As a guarantee for teaching activities， rural preschool teachers must recognize the unique advantages of rural areas， and must improve their professional abilities， make full use of the characteristics of natural materials， and integrate them into teaching activities to bring more vivid and professional education to children.

【Keywords】Countryside; Kindergarten teachers; Natural materials; Educational activities

课程的设置要贴合幼儿本身的特点，且适合农村幼儿园的教学，不能够将幼儿园教学与小学教学相提并论。农村幼儿园的地理位置决定了自然材料的丰富程度，这种资料的运用方式简单、使用方便，为幼儿提供了充足的自由发挥空间。将自然材料运用在幼儿园的教育活动中能够有效降低教育成本，符合农村幼儿园的经济状况。因此，农村幼儿园要重视自然材料在教学活动中的重要性，这对幼儿的教育具有重要意义。

1.农村幼儿园教师运用自然材料开展教育活动的现状

（1）认识不到自然材料的重要性

在开展自然材料教育活动的过程中会遇到很多困难，其中教师认识不到自然材料的重要性是最根本的问题，很多农村幼儿园教师并没有意识到身边的自然材料是可以运用进教学当中的，这说明他们并没有真正理解幼儿教育的本质，也没有掌握幼儿教育教学活动的内涵。如果能对学前教育有很好的了解，他们就会想办法使用身边随手可得的自然材料，在学前教育资金不足的情况下，让幼儿在自然材料的教育活动中玩耍和学习。

从目前的情况来看，农村幼儿园若存在资金短缺的情况，并不会想到自然材料可以发挥作用，教育者只会从教学活动方式上进行转变，提升室内教学的比重，诸如课程表、家庭作业、成排课桌椅等成为幼儿园的常见组成部分。这就导致我国农村幼儿园在开展教育教学活动时缺少游戏层面的教育，幼儿无法通过自身实践获取必备的经验，幼儿园只是利用简单的室内教学法，在书桌、椅子上完成教学。在这样的安排之下，幼儿只能被迫接受室内教育，难以接触到自然材料，更是无法与自然材料互动。农村幼儿园教师和教育工作者没有认识到自然材料的重要性，导致幼儿园教育过早僵化，使幼儿在智力发育的黄金时间缺乏与自然材料的互动和接触，不仅削减了他们的学习兴趣，也不利于幼儿的身心健康发展。

（2）缺乏运用方法

开展自然材料教育活动时，除了教师对自然材料认识的不到位以外，还缺乏一定的运用方法。部分农村幼儿园教师缺乏基本的自然常识，例如气候、植物、环境、水资源等方面，天气形成原因、常见植物的生长习性、土壤的作用、保护水资源的重要性等问题都难以解释清楚。大多数的农村幼儿园教师学历不高，通常都是在初中毕业后就不再接受教育，直接开始做幼儿教师，本身的知识水平低下，也没有机会参加相关的培训课程，幼儿教师本身缺乏相关知识，自然无法将其传授给幼儿。这样的情况下，幼儿教师就难以完成教育活动，在运用方法上出现了问题。虽然已经认识到自然材料教学的重要性，但缺少将想法付诸实践的方式，导致自然材料教育难以展开。

从另一个角度来说，缺乏运用方法也反映出农村幼儿园教师的教育理念没有进行及时的更新，没有将幼儿教育和知识水平之间做好平衡和协调。就目前的情况而言，我国幼儿教师存在普遍性的认知，即自身具有相应的知识才能把这些知识教给幼儿，如果本身不具备就不能去教幼儿，這就给教师教育活动方法的运用造成了一定的问题，导致教育和知识出现矛盾，形成恶性循环。但事实上，幼儿教育注重的不是知识水平的高低，而是幼儿是否能从自身的实践中获取成长经验。作为农村幼儿园教师最需要具备的，就是在陪伴幼儿玩耍的过程中进行教学的能力，在日常教学活动中，需要将必备的材料提供给幼儿，在幼儿玩耍的同时在一旁辅助，了解幼儿的游戏行为，从中获取相关的经验，并将其过渡给幼儿。幼儿教师最忌讳的就是传授死知识，尤其是对待幼儿的教育上，必须帮助幼儿形成主动学习的意识。

（3）无法保证安全

除了以上因素以外，如果开展了自然材料教育活动，那么教师在活动中很难确保每一个幼儿都是安全的，这也是导致自然材料教育活动难以开展的原因之一。安全问题使得幼儿难以在自然环境下进行学习，也使得农村幼儿园的教学空间受到了限制。不仅是农村幼儿园教师，其他的相关教育者也会认为自然材料充满了不确定性，有可能会在使用的过程中出现安全风险，给幼儿造成安全问题，如果幼儿受伤就难以向家长交代。为了确保幼儿的安全，自然材料的教学就被禁止出现在幼儿园中，而是使用相对安全的教具进行教学。如果连这样的教具也缺失，那么即使让幼儿安静地坐在教室中也不会放任他们到能接触自然材料的空间中去。这样的情况下，幼儿就会越来越提不起学习的兴趣。

（4）教师缺乏自信

在我国如今的农村幼儿园之中，许多幼儿园教师都存在着对于自身教学水平认知不准确的问题，很大一部分农村幼儿园教师认为自己并没有受过高质量的幼儿教育培训，自身的实际教学水平低下，难以承担起以自然材料开展幼儿时期教育教学活动的重要责任。首先，各个农村幼儿园的幼儿教师对自然材料的相关内容并不了解，也没有掌握有关自然材料教学的特点和本质，担心教育活动无法吸引幼儿的注意力，无法起到应有的教育作用，因此，在让农村幼儿教师向幼儿开展与自然材料相关的教育活动时就会变得手足无措，导致农村幼儿园自然材料教育活动无法正常开展。幼儿园教师是学前教育的主导者和引导者，在整个幼儿园教学中占据着不可撼动和不可忽视的重要地位，如果幼儿园的幼儿教师本身都缺乏教学自信，那么幼儿自然也不会对教师教学的内容产生多大的兴趣。自然材料的教学理念是新兴理念，在现阶段并不具备充足的发展空间，因此教师也难以对其产生正确的认知，这是正常的现象。因此，教师应该正视自身的技能水平，对自然材料的教学活动产生信心，在日复一日的教学活动中提升自身的能力。

2.推进自然材料教育活动的方式

（1）明确相关人员的职责

想要利用好自然材料开展教学活动，就需要明确相关人员的职责。农村幼儿园教师虽然需要承担一定的责任，但并不是全部，涉及其中的工作人员都需要落实好责任。农村幼儿园教师一直处于学前教育的前沿并发挥着重要作用，但这并不代表农村幼儿园教师就应该对一切情况负责。从事幼儿教育的相关工作人员要对学前教育活动负责任，认真考虑自然材料教学活动的开展条件，为各幼儿园开展自然材料教学提供支持。另外，相关单位也要做好监督工作，对于幼儿园的自然材料教学活动进行监管，减少可能出现的安全风险。

（2）提升教师自信心

农村幼儿园教师是根植在不富裕的农村文化土地上的精神支柱，作为一名农村幼儿园教师，必须坚定自身的信念，教师有选择教学方式和材料的权利，适合农村学前教育的理念和方法能够有效改变当前的教学状况，尽管这个过程可能耗费较长的时间，但也是有效果的。现阶段，在经济如此发达的今天，仍然有很多幼儿教师坚守在农村学前教育的岗位上，用自身的努力一点点地改变农村幼儿的受教育情况。但与之不匹配的是，农村幼儿园教师的薪水远远低于平均水平，幼儿教师的薪资水平在总体教师中已经很低，农村幼儿教师的薪资更是位于幼儿教师薪资的底端。不仅如此，农村幼儿教师的重要性并没有得到应有的重视，使得幼儿教师的生活和精神世界都十分贫瘠，但他们仍为了农村幼儿成长的希望而努力。只要有这份信心，就没有解决不了的困难。因此，想要促进自然材料教学活动的开展，就必须提高教师的教学信心。

农村幼儿园开展自然数据教学活动具有得天独厚的优势，因其地理位置等原因使得自然材料的获取十分方便，且足够环保。幼儿对身边的自然材料足够熟悉，因此也容易产生兴趣。在传统的观念中，幼儿玩耍是没有出息的表现，但事实并非如此，幼儿的身体智力都处于快速发展的阶段，通过这些活动能够激发自身的智力，可以为幼儿的后续成长打好基础。例如，幼儿可以将颜料滴在纸上，并做好标记，然后体会平面和立体的区别。学前教育的本质其实并不复杂，如果了解过国际上的著名教学方法就会知道，学前教育只需采用像自然材料这样简单的事物，就可以很好地完成幼儿教育活动，幼儿会因为好奇进行自主探索。

不少农村幼儿园教师虽然坚持自然材料教学的理念，但会受到家长的阻挠而放弃，迫切希望国家能够普及这种教学方式。家长的想法其实很好理解，只是希望幼儿能够接受到最好的教育，只要在思想层面上理解了自然材料教学方法的好处，就会支持幼儿园的教学活动。因此，农村幼儿园教师必须坚持教育观念的正确性，一方面采取各种方法向家长积极普及自然材料教学活动的科学性，另一方面要提升自身的信心和能力，将自然材料融入教学过程，让幼儿在快乐玩耍的同时学习和成长。

（3）对幼儿教师开展有针对性的培训

根据我国各个地区的幼儿园教师反映，在自己参加的一些培训课程中，课程开展的具体内容并不适用于幼儿时期的教学，并且进行课程培训的教师大多是有资历、有经验的小学在职教师，在培训课程中着重讲解的都是一些拼音教学的方法以及算数教学的方法，这些教学内容一般都是小学生才会触及的知识点，在幼儿园这种早期教育机构幼儿是学习不到的，因此，要想提高幼儿园教师的教学水平，增强幼儿园教师应用自然材料开展幼儿时期教学活动的效率，就需要各个教师培训机构开展一些适用于幼儿教学的培训课程，加强对幼儿教师的技能培训，从而保证利用自然资料而进行的幼儿时期教育实践活动能够顺利开展。各个培训部门一定要意识到幼儿园的早期教育和小学时期的教育所采用的教学方法和教学重点完全不同，不能为了图方便而将二者混為一谈，因此，相关的培训机构一定要为幼儿园教师量身打造一套有针对性的培训课程。

例如，在对幼儿园教师开展培训时组织一次“手牵手”的教学培训活动，这场活动的具体设计内容一定要依据当下幼儿园教师的教学需求而展开，并着重注意农村地区幼儿园教育的特殊性，充分了解到农村幼儿园办学流程与城市幼儿园之间存在的差距，严格按照“低成本，高质量”的观点为核心向农村幼儿教师开展培训活动，并将自然材料中的各种科学元素加入培训的课堂教学里，让农村的幼儿教师充分地了解到自然材料对于幼儿教学活动的意义和价值。让农村幼儿教师明确高质量的幼儿教学并不一定非要依靠高端的物质条件和高水平的幼儿园基础设施建设，加深幼儿教育与自然之间的联系性，让幼儿置身于自然之中一样可以取得高效率的教学成果，尤其是我国农村地区各种自然资源丰富，农村的幼儿教师完全可以利用农村自然资源的优越性来进行幼儿教育活动，提高幼儿园时期的教学质量，保障幼儿的身心能够健康发展。

3.结语

通过文章的分析和研究得知，将自然材料运用在幼儿园的教育活动中能够有效地降低教育成本，并促使幼儿在玩耍的同时获得成长必需的知识和经验，这对幼儿的教育和成长具有重要意义。基于此，本文分析了农村幼儿园教师运用自然材料开展教育活动的过程中遇到的困难，并针对这些问题提出了相应的策略，不仅要明确相关人员的责任，还要切实提升农村幼儿教师的自信心，使其坚定正确的教学理念，并提升自身的专业能力，促进农村幼儿教育的发展。

参考文献

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[2]陆欣朦.农村幼儿教师专业水平现状及提升策略[J].幸福家庭，2020（20）.