基于交互式电子白板的小学美术课堂教学模式

李盈盈

随着信息技术的进一步发展和普及，交互式电子白板已逐渐走进学校，成为一线教师的重要教学工具之一。在电子白板的技术支持下，通过创设情境、互动交流、归纳小结、评价反馈、课外拓展等一些教学活动，改善教与学的方式，为学生美术素养的全面提升提供有力的支持。传统的面授教学主要指的是教师利用黑板、粉笔开展教学的课堂形式。这样的教学多是靠教师的个人魅力及教学经验去吸引学生的注意力。而基于交互式电子白板开展的课堂面授，不仅可以保留传统面授的教学优势，还可以通过丰富的媒体展现、多样化的交互方式来提升教学效果，并激发学生的学习兴趣与交互能力等。它作为一种新型的媒材被广泛地运用于课堂教学中，对教师的教学能力提出了更高的要求，未来教师利用信息技术实施教学成为必然趋势。

一、交互式电子白板的教学优势

1. 充分发挥教师能力

交互式电子白板是一种先进的人机交互教育辅助设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子计算机技术，可取代旧有的投影幕布和白板、黑板的功能。教师可以利用交互式电子白板具有全方位增强型互动、豐富的教学资源呈现的特点，在教学中合理有效地利用，不仅能实现教学方式的转变，而且对于促进学生学习自觉、提高课堂效率等方面发挥了重要的作用。

2. 课堂教学更加灵活、易控

在教育领域，高科技的信息技术已经成为教师教学不可或缺的重要辅助工具，课堂教学也因各项新媒体技术逐渐变得多样有趣。与传统的教学方式相比，信息技术支持下的教学方式的转变是深层次的。在信息环境的支持下，教师可以利用电子白板的交互功能，将教学内容的呈现集“声、色、画、乐”于一体，也可以根据学生认知水平和学习风格的不同，利用多种媒介创设个性化、形象化的学习内容和学习资源。这些都能极大地丰富和增强教学内容的表现和感染力，帮助学生主动完成学科知识的构建。利用电子白板的虚拟现实技术，能创设或模拟真实的教学情境与教学活动，同步充当学生学习的组织者和指导者，实现个性化的教学，促进学生创新精神和实践能力的培养。

3. 师生关系更加融洽

近些年来，信息技术发展迅速，并在社会各个领域得以普及与应用，教育领域也不例外。信息技术在美术课中的广泛运用不仅改变着教师的教学方式和教学观念，也改变着学生的学习方式。美术学科与其他科目有很大的不同，多数学科是以文字符号为载体的，而美术课堂上则以图片为主要载体。在课堂教学中，随着教师们的教学方式的逐步转变，教师和学生的关系更像合作伙伴和朋友，教师通常利用白板的交互技术来激发学生们的学习兴趣，带给学生们更丰富的感知体验，并通过新互动媒介技术增强教学效果。

4. 建立教学资源库

利用交互式电子白板，教师可以建立自己的教学资料库，这对提高课堂教学效果、减轻工作负担起着不可忽视的作用。目前，交互式电子白板已经成为呈现教学内容的主要新媒体技术，它可以让教师根据学生的不同年龄特点和实际需要，方便地从教学资源库中调取所需的教学素材，而且能够在云端储存自己的教学视频，供学生们课后使用。

二、信息化环境下的小学美术课堂教学模式

所谓基于交互式电子白板的教学模式，就是在交互式电子白板的教学环境下，教师的主导施教和学生的主体认知相辅相成的课堂教学活动框架。其教学活动包括依托白板进行情景创设、互动交流、知识展现、归纳小结和拓展延伸等几大环节。

1. 创设情境，提出问题

随着现代信息技术的发展，利用新媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，通过电子白板与计算机和投影仪的配合，在专门的应用程序的支持下，可以营造一个大屏幕、交互式的教学环境，这样有利于激发学生各种感官的参与，调动学生的学习欲望，激发学生学习动机和兴趣。特别是在讲解重难点时，就可以针对一个教学主题，从学生的视角入手，为他们提供科学有效的学习方法。通过提出一系列问题，引出部分与答案有关的内容，为学生提供寻找答案的线索。《漂亮的铅笔头》是湘美版一年级上册的学习内容，让学生尝试利用捏泥的方法，装饰、美化铅笔头是本节课的教学重点。在学生初步了解了基本制作方法例如揉、搓、捏的基础上，我利用白板出示了两幅作品的对比图片，并设计了一些问题：你觉得应该怎么做呢？有没有办法做出这种特别的造型？引起学生的思考，让不同层次的学生来回答，逐步学习压、切、贴等制作方法，达到预期的教学目标。学生能够回答老师给出的问题，复述视频讲解的知识点，并对于制作方法进行进一步的实践和探究。这样能有效地拓宽学生思路，引导学生抓住物像的形象特征，创造出生动有趣、色彩明快的美术作品，体验设计活动带来的乐趣。

2. 探究新知，互动交流

交互式电子白板以其自身的功能优势，将教学过程中的预设性和生成性完美地融合在一起。发现式探究是以培养学生发现问题、探究实验、获得知识为主要目的的教学方法。教师通过布置任务，在课堂上利用交互式电子白板的多种模式，以及演示、批注、录制等功能探究新知，引导学生分享探究交流成果。此方式注重课堂教学资源的生成性，主动应用交互式电子白板融合黑板、投影、计算机等多种媒体的功能促进教学。学生通过积极地思考和交流后，在学习操作过程中熟练掌握相应技术。要注意的是，教师设置的任务应符合该年龄段学生的认知水平，让学生在自主学习的过程中，熟练掌握相应的操作技术，并能够学习做到迁移和应用。《猜猜我是谁》一课中，教师在自主探究的教学环节，引入了“制作面具”的微课视频，并设计了一份“学习单”供学生进行自学。通过“学习单”上的问题引导，学生对于面具用到的材料、制作面具的方法、制作的步骤进行了自学探究。在教师启发的引导下，学生能主动去观察和分析，发现制作的步骤和顺序。营造了一个学生自主学习、合作探究的学习氛围，培养了他们自主学习的意识和能力。在这一过程中，会出现诸多问题，教师应引导学生应用交互式电子白板的探照灯功能、拖拉功能等等，学会解决、化解问题。教师应多鼓励学生，利用白板的交互技术增强互动，适当引导，注意从学生感兴趣的方面入手，增进他们知识和绘画的技能。

3. 解决难点，归纳小结

在教学过程中，难免会有一些教师说不清、学生难以“明理”的知识难点，运用单一枯燥的说教和传统的教学手段很难攻克这些难点。教师能恰当地运用声音解说、图片呈现、实物展示等直观演示手段，不仅提高了课堂教学效率，而且可以让学生在信息技术支持中获得成功实践的机会;另一方面，利用白板进行授课，减少了制作工具的繁琐，缩短了备课时间，增强了教学的直观性和学生学习的自信心，使得课堂看起来更有序、更能吸引学生参与学习美术的兴趣和热情。湘美版四年级下册《银饰之美》一课，从传承优秀民族文化着眼，借鉴和运用传统工艺的基本知识和方法，进行设计和制作仿银发簪是本课的教学重点。由于本课材料和题材的特殊性，对学生而言是有难度的，在示范制作方法前，老师可以通过白板展示一些教学资源，可以轮播一些仿银饰品，将解析知识要点的过程展现在学生面前，以此解决制作难点。在引导学生在实际操作时，注意引导他们了解制作的步骤和要求，从簪花的制作到装饰吊穗，教师将教学内容进行分层处理，从包裹簪身开始，到簪花的制作，再到制作吊穗，直至最后组合成形。可以说，教师注重每部分内容的设计和衔接，做到层层递进，逐步完成作品。除此之外，在簪花的制作方面，教师利用电子白板的思维导图功能做了拓展思维的训练，能够很好地起到总结方法的作用，鼓励学生个性表现和创意表现相结合。白板的思维导图功能有效地促进了师生互动、生生互动，提高了學生分析、总结、归纳知识点的能力。

4. 知识运用，评价反馈

课后实践活动是对课堂知识的有效补充和内化，教师在进行课后作业设计时，应注重学生的创新思维和创新能力的培养，以达到学以致用的目的，逐步提升学生的美术核心素养。《剪纸故事》一课属于“设计·运用”学习领域。教材编排呈现为欣赏讲述和剪刻作品，两个具有层次性的活动。在展示点评的教学环节，教师利用白板的投屏功能展示学生的课堂学习成果，引导学生尝试表述创作的故事情节，并在小组内进行交流和讨论，培养学生主动思考、解决问题的能力。在知识拓展的教学环节中，教师利用微课视频展示一些剪纸手工作品，将剪纸艺术与学生生活联系，升华了热爱传统民间艺术的情感，培养学生用设计美化生活的美好愿望。这样，学生的学习成果得以在生活中延续和应用，相信这对于他们学习积极性的提高起到很好的推进作用。

5. 课外学习，拓展延伸

在互动媒体技术下的教学资源来源是比较广泛的，不单单局限于教师提供的资源和教材来源，还包括学习者自己搜索、挖掘、整理的资源。所以，进行课外学习和指导是美术课教学的一个重要环节，教材中的教学素材往往是有限的，教师可以利用白板的资源库，引导学生进行课外学习和探究。学生在相互学习和交流的过程中，思维可以得到一定的拓展和延伸，潜移默化地达到培养学生自学意识、提高学生信息素养的目的。教师还可以通过微博、个人网络学习空间，为学生提供展示自己作品的平台，发现好的作品及时进行鼓励、表扬，发现作业有问题的地方，可以引导学生帮忙提出、修正，为开展相应的探究性的美术活动打下坚实的基础。此外，还可以引导他们利用白板的资源库进行课外学习任务的交流和讨论，提高学生的创新实践能力。

在信息技术迅猛发展的今天，信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅促使教育形式和学习方法发生了重大变化，更重要的是它对教育思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响。基于交互式电子白板的课堂面授教学，是未来教育发展的一个重要方向，不可否认的是，它在技术上还需要进一步研发并推广。作为一个新生的媒介技术应用形式，应当在强化课堂教学互动、提高学生课堂学习效率等方面发挥重要的作用。教师作为主导者，只有不断转变教学观念，优化教学策略，才能营造良好的教学环境，创造出适合新一代人才培养的美术课堂。