中小学校园足球开展现状分析与发展对策研究

李立 甘肃省天水市甘谷县新兴学区

世界杯赛事每隔4年就举办一次，可以让很多足球爱好者欣喜万分，使人沉浸其中。基于此，中小学校园足球开展现状得到广泛重视。因此，需研究中小学校园足球开展现状，提出相关发展对策，培养中小学生运动能力，提高其接触足球的兴趣，让中小学更加重视足球体育运动，使中小学生身体更加健康，令中小学校园足球可以取得更好发展[1]。

一、中小学开展校园足球的作用

足球文化主要由物质文化、制度文化与精神文化组成，分别处于表层、中层和深层，在各个层面中小学校园足球均存在不同程度渲染。物质文化上，资金支持可以增加和升级足球场，在物质层面改善校园足球。制度文化上，校园足球的管理制度得到不断完善，包括：联赛运行和管理机制等；不断细化实施机制，并使其具有延续性，制度完善可以让中小学校园足球更为顺利地进行。精神层面上，认知层面对中小学生足球观念更为重视，不仅仅局限于技术讲解；在校园足球活动中，参与人员更具积极性与主动性；在组织足球运动期间，学生更加了解足球运动中的价值层面。所以，学生体质健康、体育发展、体育权利等均体现校园足球文化，完善该文化，使校园足球具有良好环境[2]。对于中小学生而言，初次接触足球的难度较大，原因在于足球运动的对抗性较高，需要一定的身体素质训练作为基础。参加足球运动不仅能够帮助学生打消社交恐惧心理，结识更多同龄伙伴，为后续生活提供帮助。

人权可以让所有人均享受平等权利，可以追求自身理想生活和精神世界。体育人权同样如此，所有人均可以加入体育活动，存在平等权利，能自主挑选体育运动。因此，针对体育人权而言，社会各界应更加重视年纪小的孩子，重视中小学学生，对其体育观念进行培养，鼓励学生自行挑选体育活动，让学生提高加入体育活动的积极性与主动性。

青少年足球是我国足球运动体系发展的前提与基础。其后备人才可以对国家足球长久发展起到衡量作用，属于关键因素，同时也可以展示出足球水平，是其中的一个指标。中小学校内的校园足球可以为足球运动培养人才，校园足球的关键作用就是让青少年提高对足球运动的兴趣，使足球受众群体不断扩大，不将喜爱足球的青少年过早区分为职业球员和业余爱好者。我国以往在认知足球运动的后备人才时存在一定误区，比较重视专业性，仅对展示出非常优秀足球水平的青少年给予重视，大部分学生都只可以利用体育课学习足球，但体育课的学习时间存在限制，没有重视足球人口基数，其是可以决定足球运功能否长久发展的关键因素。英国的校园足球所拥有的晋升机制比较健全，不管学生的足球水平如何都能在学校展开足球学习，其中存在的优秀学生能得到一定程度晋升，在足球学院对足球展开进一步学习。我国更加重视中小学校园足球在发展和改革的历程，需要学校设立足球课程，对足球运动展开综合宣传，大幅度增加足球人数，同时对校园足球联赛更加重视，引入抑或是外聘大量专业的足球教练，提高足球训练人员的数量。因为中小学组织的校园足球提高了体育教师和教练员拥有的专业能力与水平，这也使得校园足球具有更高水平。

二、中小学校园足球开展现状分析

宣传校园足球的关键主体是全国青少年校园足球特色学校。从2015年后，我国已经选择大量足球特色学校。但在扩大办学规模的过程中，应防止出现由于太过追求利益和数据而让学校更加重视形式的情况。

（一）硬件设备

若想使中小学的校园足球得到发展，最应该解决的内容就是设施与场地。我国属于人口大国，这也导致土地比较紧缺，特别是在一线城市，如：上海与北京等。但根据目前的情况看，我国更加重视中小学生全面培养，中小学得到很多教育资金，这使其足球设施与场地的问题得到间接解决[3]。

（二）升学压力

针对处于升学阶段的学生来说，应提高其文化课成绩，这对其升学考试起到有利作用。从经济学内存在的机会成本角度看，当人民群众需要做出一定选择时，一般都会挑选经济性最强、可以获得最大利益的选项，挑选某事物所拥有的机会成本相当于牺牲其他事物的价值。当学生存在升学压力时，一般都会学习文化课，足球运动则属于机会成本。

（三）家庭影响

目前，大部分家长都希望孩子可以拥有优秀的学习成绩，孩子基本没有课余时间，大都需要参加兴趣班和补习班，缺乏足球运动的时间。在此情况下，学生无法对足球运动提高重视程度，同时，课业压力非常大，学生很难分出精力进行足球运动。

（四）学业压力

一些地区具有比较繁重的学业任务，特别是高中，不仅存在早晚自习，使学生不得不早出晚归，剥夺双休“福利”，学生的休息时间不足，缺乏加入足球运动的精力，该运动需要较强的对抗性和消耗大量的体力，并且学生总是担心学业任务，一些学生缺乏加入足球运动的积极性，失去兴趣[4]。

（五）联赛机制

在以往时期，即使我国教育部比较重视中小学的学生体育素养，但针对其足球运动并没有足够重视。目前，我国中小学举办的校园足球大赛一般都在市或区举行，为彻底达到全覆盖的程度。对于中小学组织的具有全国性质的校园足球大赛而言，应对地域差异展开充分考虑。

（六）教师队伍

足球师资属于中小学校园足球在发展期间的决定因素，其属于校园足球的关键承担者，主要制定足球活动、训练、发展计划与课程等内容。足球师资所具备的教学水平与专业能力等内容均会对校园足球的健康长久发展起到影响。从目前校园足球的发展速度上看，中小学校园足球师资团队比较落后，主要从师资性别比不均衡、并不属于足球专业、教练员与运动员均没有较高等级等方面体现出来。足球师资队伍在发展期间比较落后，这是限制中小学足球运动持续发展的一大因素，在组织校园足球运动与开设课程教学期间，针对小学生而言，若是足球教师没有拥有较高的专业能力与水平，就无法实现足球教学目标。从小学生的角度出发，其注意力无法持久，小学生比较活泼好动，唯有足球教师具有较高的专业素养和教学能力，才可以按照学生身心现状，同教育规律相结合，创建教学方法，且保证具有合理性与科学性，确保校园足球的举行可以发挥其效果。同时，通过调查可以发现，足球师资没有与之相匹配的待遇，大部分足球师资无法认同自身待遇，关键就是因为中小学教师没有较高的职称，大多数足球教师均是初级职称，以职称和收入存在紧密关系为基础，造成足球教师收入较低。并且现阶段大多数学校缺乏合理、科学的薪酬计算手段，未对足球教师具体需求展开充分考虑，没有把足球教师带领学生比赛、训练和对课外足球展开指导的工作当作其工作量，在职称评级期间，足球教师并没有任何优势。所以，无论是足球教师的待遇机制，抑或是其队伍质量，均展示出校园足球在发展期间的滞后性。

三、中小学校园足球发展对策

在宣传中小学的校园足球期间，可以对学生体育权利起到维护作用，让学生身心可以更加健康发展，确保其具有制度保障和实践平台；使体育产业得到进一步发展，令校园足球具有大量资金做支撑，更大程度的促进体育市场发展；使足球提高人口基础，提高中小学生足球运动能力与水平，让足球后备人员具有坚实基础。通过研究可以发现，校园足球更具育人作用，宣传崇文尚武思想，可以对复合型人才提供更好地培养。在校园足球的发展期间，不轻视质量和效益；牢牢把握时机，创建校园足球文化，建立轻松愉悦的足球运动环境。

（一）重视锻炼功能

在进行足球运动前，学校通常要求学生进行慢跑热身，这一举措会在一定程度上增加学生参与足球运动的疲惫感，并且让轻松愉悦的运动氛围变得呆板，因此，学校需组织学生开展趣味性活动，让学生了解足球运动中的精神，讲解其足球运动思想，使学生可以对足球运动产生正确认知，提高对足球运动的兴趣，并使学生参加足球运动的积极性与主动性得到提升。此种精神宣传应让学生学习与领悟[5]。因此，中小学校园应提高宣传校园足球运动的力度，产生我国校园中独特的崇文尚武思想，推动我国校园足球进一步发展。

（二）提高普及力度

校园足球若想得到发展，就应坚持提高和普及并行的原则。比如：在足球特色院校增加新成员期间，要展开严格把控，使准入制度更加严格，如果指标没有达到标准，不可为了顾全整体影响降低基本要求。同时，应重视管理工作，对于已经被挑选成为特色学校的学校，应展开定期抽查，对与入选标准不一致的学校进行整改抑或是取消。坚持效益和质量并行，使校园足球达到进一步发展，让校园足球能力得到稳步提高，防止出现政绩工程。

（三）培养教师素养

提高师资团队综合素养，引入与培养大量足球人才，使中小学校园足球具有更高的师资水平。在推动校园足球发展的过程中，应关注与之相匹配的校园足球文化，同时提高宣传校园足球文化的力度，使学生可以于相关文化内产生足球运动观念，且具有正确性，创建适宜的足球运动氛围[6]。

（四）提高经费投入

为使校园足球改变发展环境，令校园足球提高硬件条件与教师待遇，应提供大量经费作为支撑。现阶段校园足球的经费大都是由上级拨款，若想使中小学校园足球得到进一步发展，就应使校园足球具有更为广泛的经费来源途径，让校园足球具有大量经费作为基础。同时学校需为校园足球提供所需资金，不能只凭借上级拨款；也能在法律法规推动下，得到有关体育企业的助力。

（五）学校领导增强重视程度

现阶段，即使所有中小学校园足球学校都有足球场，有一些足球器材与设施。但从整体上看，场地器材缺乏会对学生进行足球活动和发展起到限制作用。通过调查了解到，一些学校存在球门但缺少球网，情况比较严重的学校没有足够的足球供学生练习。这同学校领导没有足够重视具有很大联系。所以，学校领导应提高重视程度，提供更多与校园足球相关的活动经费，使相关活动基础设备得到改善。不但能通过上级拨款组织足球活动和比赛，使学校足球改善硬件条件，还能取得社会资金，创建校园足球硬件配备方案，渐渐使校园足球具有更加健全的场地器材[7]。

（六）建立健全足球竞赛机制

对于现阶段中小学的校园足球在竞赛期间出现问题的情况，应不断健全中小学校园足球比赛机制，使校园足球比赛具有一定的硬件支持与政策保证。首先，健全竞赛管理机制，创建组织考核和竞赛管理的评价机制，让所有校园足球领导团队监督与考核相对应辖区中开展校园足球比赛的管理与组织，创建评价指标系统，涉及赛风赛纪、管理、人员配备、赛事制度、赛事制定和赛事规模等。其次，创建校园足球比赛规范章程，按照中小学生生理特征，创建与之相对应的规程，科学划分全年比赛方案，对比赛天气与场地等因素展开充分考虑，让学生运动员具有坚实保障。再次，确定竞赛培养任务，建立足球训练营的比赛机制。中小学时期的校园足球一共有五个层次的目标，分别为：（1）推动学生在进行体育锻炼时更加积极、使学生提高足球兴趣；（2）在加入足球运动时更加积极；（3）对足球运动中的基本技能有所掌握；（4）令足球运动具有更大人口基数；（5）培养和挑选足球人才。竞赛可以对学生足球技能与兴趣进行培养，对足球人才展开深入挖掘，属于关键途径，中小学校园需创建足球竞赛机制，且保证存在选拔性，在竞赛期间使用专业技术与专家人员，通过专业设备评估所有参与比赛的团队和球员，评估内容包括发展前景与各种数据指标，让我国具有优秀的足球后备人员，保证优秀球员可以利用升学和运输至职业梯队等手段得以深造。再次，创建多级联赛机制，中小学在创建健全的学校比赛机制后，产生校内比赛、市级比赛、班级联赛和区县联赛的竞赛方法。最后，创建激励制度，考核和评价所有地区的组织、开展与竞赛状况，通报表彰与奖励竞赛组织较为优秀的学校抑或是地区，对优秀情况持鼓励态度，推动落后发展，通过精神和物质层面奖励优秀的教师与教练人员，同时决定足球师资的保障和职称评定机制[8]。

（七）具有实用性和科学性特点

对足球发展比较先进的国家关于中小学校园足球的优秀训练观念、训练模式与教学进行借鉴，同我国足球先进区域总结的成功经验相结合，以目前存在的资源为基础，同中小学生在比赛期间极易发生的问题与特征相结合，创新教学手段与训练手段，且需保证具有较强的实用性。这可以邀请专家教授、督导与训练足球特色小学，对其训练与教学过程展开检查工作，发现其同我国校园足球和大纲要求是否具有一致性。中小学在组织教研活动期间，包括足球训练与教学等，可以利用建立交流平台，创新中小学足球训练与教学的方式，令训练与教学提高成效。

四、结语

综上所述，通过对中小学校园足球开展现状展开分析，提出中小学校园足球发展对策。第一，中小学应重视锻炼功能，使学生可以提高对足球运动的兴趣；第二，中小学需提高普及力度，严格要求使准入制度更加严格；第三，中小学应培养教师素养，使中小学校园足球具有更高的师资水平；第四，中小学需提高经费投入，使校园足球具有更为广泛的经费来源途径；第五，中小学应学校领导增强重视程度，使足球活动基础设备得到改善等。如此，可以使我国中小学校园足球改变现状，培养学生的足球体育精神，提高其体育素养，推动中小学校园足球的进步。