浅谈小学一年级体育教学中学生成功与快乐的体验

李可启 深圳市龙岗区守真小学

如今，随着国家素质教育理念的不断推进，体育课堂也开始得到改进。传统的体育教学方式已不再适用，教师应立足学生的实际情况，制定合理的锻炼计划，从而提升学生在体育运动过程中的动力。使得学生能在体育锻炼中感受到一定的快乐，体验到成功的愉悦。从而发挥出体育素质教育的作用，为学生的健康成长打下坚实的基础。

一、在体育教学中让学生体验到成功与快乐的意义

通过健康的体育锻炼，可以推动小学生身心全面发展，培养他们各个方面的素质以及能力。而过去的体育教学没有注重学生的参与感，导致学生体育不到参与的乐趣，所以未能发挥出体育教学的作用[1]。同时，体育锻炼的形式太过于枯燥乏味，无法吸引学生的注意，因此所产生的效果也非常差。

让学生有着快乐体验，就必须保障整个学习过程都是快乐的，而最为基础的就是强调学生的主体地位。传统体育课堂都是以教师为主体的，学生在课堂中都是跟着教师的节奏走，失去了自主性，自然不会积极参与课堂，也不会有快乐体验。学习兴趣的缺失，无法使得学生维持学习动机，难以满足自身的快乐需求，学习的有效性也会不断减弱。快乐教学和传统教学不同，强调的是以学生为主体，旨在激发学生的兴趣，教师必须要尽量结合学生的需求，通过艺术性的教学使得学生保持兴趣，并在快乐体验中学习，进而才可达到更好的学习成效，自身也可体验到成功的喜悦。

只有在教学中融入快乐的元素，促使学生积极地参与到体育锻炼中去，才能发挥出体育教学的作用。因为这样的教学方式提倡以学生的个性为出发点，将情感当成主线，让情感和体育运动高度融合起来，为小学生健全人格的确立奠定基础。

只有让小学生体验成功和快乐，才能激发体育锻炼的兴趣，形成健康的体魄与身心。也因此，教师在实际教学中需要采用科学合理的教学方法，抓住低年级学生的身心特点，为学生营造一种良好的氛围。消除学生对于体育锻炼的恐惧感，展现出鲜明而有特色的体育教学模式[2]。不仅如此，教师也要考虑不同层次学生的特点，为他们设置分层次的运动方式，使得他们能朝着正确的方向发展，在体育运动中感到快乐，从而能健康的成长。也因此，教师需要在体育教学中强化学生的参与感，促使他们体验到成功和快乐。

此外，还应对体育教学的本质有充分的认知，体育教学的核心不单单是育体，还要注重育心。社会的发展脚步越快，对人的社会适应力以及道德情操要求也将越高，体育教学对学生的适应力培养可达到一定的成效，具有和时代精神相符合的道德情操、思想品德等。让学生感到快乐且有成功体验的体育，是重视学生的主体地位，也强调学生的个性发展，要求学生通过积极参与提升个人的运动技能，并培养学生终身体育的良好习惯。总的来说，让学生体验快乐与成就的体育教学是至关重要的，必须要朝着此方向开展教学工作。

二、小学一年级体育教学中学生成功与快乐的体验

（一）开发出快乐体育的课堂导入法

在开展体育锻炼之前，教师需要先设计出快乐体育的课堂导入法，将一些快乐的元素融入在其中，缓解学生的压力，消除他们的恐惧感，从而使得他们积极地参与到体育锻炼中去[3]。

例如，在进行“蹲踞式跳远”运动的时候，教师可先导入课堂内容，设置一个生动有趣的热身运动——“十字接力跑”。通过这样的导入激发学生的兴趣，使之感受到参加体育锻炼的魅力和愉悦感。提前准备几个接力棒，画几个12米左右的圆圈。在圆心画几条相互垂直的直线，构成一个“十”字，而且将这个“十”字延伸到圆圈外1米的地方，将其作为起跑线。每组学生站在起跑线上排队，准备开展接力跑。然后学生拿着接力棒朝着圈内逆时针跑至起跑线，将接力棒交给其他同学。跑完之后，学生站在队伍最后面，每组最先跑完便算成功。学生在这样的热身运动中，也体验到了运动的快乐，为后面的运动做好了铺垫。然后教师再开展后面的“蹲踞式跳远”，实现了良好的衔接，学生能快速过渡到后面的运动中。也因此，在体育运动开展之前，教师需设计出快乐体育的课堂导入法，为接下来的运动和锻炼打下良好的基础。

（二）设计出符合一年级学生的体育教学体系

教师要根据一年级学生的身心特点，设计出更加科学合理的教学体系，而且重点关注学生的发展需要与情感体验[4]。同时也要多为学生提供展示自我、体验自我的机会，这样才能促使学生们在体育运动中感受到成功和快乐。

低年级小学生的特点是活泼好动、模仿能力强，所以教师需要设置基于游戏的体育运动项目。就游戏和运动结合在一起，使学生充分体会到一定的愉悦感，这样才能起到良好的作用。例如，在组织学生进行单脚和双脚的跳圈运动时，教师可在其中融入小白兔采蘑菇的游戏。低年级的学生们都喜欢游戏的模式，因此教师需要让他们模仿小兔子的跳跃，并且告诉他们：“在这片绿色的草原上，住着一群可爱的小兔子，它们每天都要外出采蘑菇，现在大家来模仿一下小兔子是怎样跳的。”再播放欢快的音乐，促使学生听着音乐模仿兔子跳，让他们通过呼啦圈跳进、跳出，提醒他们双脚同时着地。

然后教师询问学生：“假如小兔的脚受伤了，该怎么跳呢？”并带领学生练习单脚跳，先给他们示范一次，再让他们自行练习。这样的方法充满趣味，而且让学生体验到了体育锻炼的快乐。

（三）将学生分为不同的锻炼小组

在体育锻炼中，教师也要将学生分为不同的锻炼小组，从而促使他们形成良好的伙伴关系。每个小组都有能力强和能力弱的学生，通过鼓励能力强的学生帮助能力弱的学生，可促使他们在锻炼过程中体会到互相帮助的快乐，并且促进他们的健康成长。

比如在一年级体育课的50米接力跑中，教师先要让学生学习正确的跑步姿势，促使他们学会自然的奔跑。但班级里一些学生不愿意参与进去，于是教师提前准备了一些彩色小球、框子，学生看到这些物品后产生了好奇。然后教师再让学生分成不同的小组来开展比赛，先在起跑线前面30米的地方各放一个装满小球的框子。每个组每次派一名队友去取球，取回到放回本小组的空框子里，最先取完的小组获胜。这激发了学生们的胜负欲，大家为了替小组争光，纷纷奋力地奔跑，气氛十分活跃。在接力跑的过程中，教师也要纠正学生的错误跑步动作。在最后的小结阶段，学生们积极地说出自己的感受，同时也形成了团队意识、合作意识，获得了成功与快乐的体验[5]。

（四）促使体育理论知识更加生动形象

低年级学生的生活经验较少，理解能力也不高，抽象的体育理论知识对于他们而言具有一定的难度。所以很多学生会认为体育知识索然无味，为了将这些理论知识动态化，教师可采取有趣的方法和手段。

例如，对于体育与健康方面的理论知识，一年级的学生可能会无法理解。也因此，教师可将这些知识制作成动画PPT，利用多媒体设备进行播放，其中包括视频、动画、音乐等等，从而调动学生的听觉与视觉，使他们提起学习的兴趣。而且教师也要加强和学生之间的互动、交流，不能仅仅只是对知识进行讲解。比如在讲解运动前的热身知识时，教师可以让几名学生来进行示范，将PPT中所介绍的热身方式展现给大家。然后其他学生则评价他们的动作是否标准，教师也要进行总结。

此外，在介绍某项体育项目（跑步、篮球、羽毛球）的理论知识时，教师需要利用多媒体设备为学生播放一些动画视频，从而帮助学生了解比赛的规则。视频中的足球比赛里，限定了场地大小、人员数量、竞技规则等，而且还包括了语音解说。通过几个动画人物模拟出足球比赛的场景，促使学生明白犯规和胜利的规则。比起枯燥乏味的理论讲解，这样的方式更加生动和形象，并且能促使学生快速理解体育知识。

（五）开展有趣的体育竞技比赛

为了促使学生深入体会到体育的快乐和成功，教师可开展趣味十足的竞技比赛。根据一年级学生的体质以及身心特点，淡化竞技的比拼部分，强化竞技的运动部分，减少学生对于体育运动的恐惧感。比如在儿童足球比赛中，教师需要将学生分为4人一组，先让他们各自练习，熟悉足球的带球、盘球、射门等基础动作。在这样的练习中，避免学生的体能消耗速度过快，增加运动的安全性。在人数少的小组，学生们人人都可以有踢球的机会，教师也可及时了解他们动作中的错误并随时纠正。而且缩短比赛的时间，促使所有学生都有上场比赛的机会。或者在接力赛中，教师可以让家长和学生一起参加。在比赛过程中，家长学生之间相互鼓励，从而营造一个浓厚的体育运动氛围。还可以开展“螃蟹背西瓜”的游戏，每四个人分为一组，站在起跑线的地方。背对背手挽手，展示出螃蟹的样子，将篮球当成西瓜放在中间，四个人夹住篮球朝着前面跑。谁先到达终点，谁便算成功。在这个比赛中，学生互相之间要紧密配合，互相激励。而且比赛和游戏的结合也非常有趣，促使学生们体验到了体育锻炼的快乐[6]。

（六）通过赏识鼓励法进行教学

一年级学生处于身心都在发展的阶段，自我认知程度不高，抗失败能力较弱，所以遇到难题时，他人的鼓励是至关重要的，所以教学应采取鼓励法进行教学，让学生树立信心，进而克服困难继续向前。例如：练习爬杆时，学生就尤为需要教学鼓励，学生在原地不敢向上爬时，教师就应加油打气，不断鼓励他，告诉学生这个并不难，只要稍微有点力就能够完成的。如果学生真的无法过去，就可以对他说已经做得很棒了，在之后学生学习时也会更加认真。对于一些身体素质不佳的学生，应经常赏识与鼓励，这些学生往往会由于教师的鼓励达到意想不到的结果，克服恐惧，强化自身的自信心，并成功挑战一些本认为不可能完成的事。

（七）尽可能地创造课堂乐趣

体育教学不单单要从运动教材中挖掘乐趣，教师还应根据一年级学生的特征，要使得枯燥的教材更富有生趣。通过音乐来激发学生参与兴趣，也是极为不错的方式。例如：进行《立定跳远》教学时，不要采用传统广播操的准备活动方式，可配上音乐带着学生们跳兔子舞，用此种学生感兴趣的方式来热身。这种方式可更好吸引学生，让学生的肢体得到有效放松，也有利于陶冶情操，对教学成效的提升非常有利。采取游戏教学法来激发学生的兴趣。进行体操分腿腾越教学时，可适当地将“跳人马接力”游戏融入准备活动中，对于对任何事物都充满好奇心的学生来说，会瞬间情绪高涨，争先恐后的想尝试，并通过游戏学习体育技能。如此一来，学习积极性得到有效调动，课堂氛围也将更加活跃，但教师在快乐体育教学时，应要适当地把握节奏，不可给学生过度的自由。教师应在教学中融入体育教学目的，才可灵活的方式，引导学生积极锻炼，培养终身锻炼的意识，在吃苦耐劳中感悟成功的愉悦。总的来说，运动的目标就是得到健康的身体，运动必须要让学生体验到快乐，而真正的快乐是将体育教学和快乐充分融合。快乐的体育教学，可使得学生兴趣大大提升，主观能动性充分发挥，又能让学生掌握一定的体育技能，强化个人的身体素质。

（八）开展科学合理的教学评价

学生在结束了锻炼之后，教师还要对学生们进行一定的评价。在评价过程中，教师不能对学生进行批评和打击，要尽量采用激励性的语言，给予学生一定的肯定和表扬，促使他们获得成功的体验感。从而打消学生“不敢锻炼”“害怕锻炼”的心态，提高他们的参与积极性。

此外，教师也可以让学生互相之间进行评价。从而促使学生了解自己不知道的缺点，并且进行改正。同时，这也属于教师了解学生学习状况的一个途径，借助学生互评，除了能提高他们的体育活动参与热情，也培养了他们的思考能力、语言表达能力、观察能力、社会交往能力。最后还有学生的自评，通过让学生进行自主评价，可督促学生不断成长和进步，提高他们的自信心、进取心。教师还要根据最后评价的结果，不断探索和改进，在体育教学中强化学生的意识，而且对体育运动进行延伸与拓展。促使枯燥乏味的体育运动更加愉悦，让学生享受每次运动的过程，形成终身运动的理念与意识。因此，体育快乐教学中的评价非常重要。

三、结语

综上所述，在小学一年级体育教学中，教师要改变过去的形式，对教学方式进行创新和改进。突破传统的体育锻炼形式，保持传统体育教学的优势基础之上，探索出更加新颖有趣的教学模式。以学生的情感需要为基础，关注他们的身心健康。从而激发学生对于体育锻炼的兴趣，提高其心理素质和身体素质，促使他们能在体育运动中获得快乐和成功的体验，从而健康的成长和发展。