探析篮球运动对农村留守儿童社会适应能力促进作用

彭高玉 陈捷 长沙师范学院

儿童是国家的未来，对未来社会的发展具有较为重要的作用。在公共服务较差、经济资源较为落后的农村地区，留守儿童的数量逐渐增多。经研究发现，体育是提高儿童社会适应能力的重要手段之一，有助于改变儿童的内心状态，使儿童积极、阳光的成长。

农村体育缺乏专业的师资力量、缺乏运动器材与场地，难以为儿童提供高质量的体育运动。农村地区特殊的生产和生活方式，影响了留守儿童的日常运动与学习，留守儿童在课下阶段分担家务，难以利用有效的时间进行运动与学习。除此之外，农村被留守儿童参加课外体育活动的效果，也受到家庭经济状况、学校设施和教师指导等因素的影响。

一、农村留守儿童产生的原因

中国农村留守儿童的现象主要有两个方面。一方面是家庭贫困，父母为了获取更多的经济来源，不得不离开农村到城市工作，将儿童放到家中；另一方面，中国长期的城乡二元制和社会对农民工的不公平待遇，导致父母既没有办法也没有能力把孩子带到城市。多数父母在城市中工作的时间长，没有时间和精力照顾孩子，且工资和福利无法与城市工人相比，很难在城市里养家糊口。因此，在农村中存在较多的留守儿童，且现阶段难以彻底解决农村留守儿童较多的问题。所以，为了使农村留守儿童身心得到健康地成长，则可以从教育中出发，塑造留守儿童坚强、乐观的品质，解决留守儿童的心理问题。

二、留守儿童心理问题

父母外出打工后，农村留守儿童会产生孤单、失落等情绪。根据调查显示，由于缺乏父母的关爱，缺乏安全感和依赖感，多数留守儿童缺乏这个年纪应有的天真、活泼、开朗的性格，相反对周边事物却非常敏感，对人生价值观、思想认识也不完善，缺乏正面积极的引导。若长期处于这种状态下，将会引发儿童的恐惧心理，严重影响留守儿童的个人成长。

目前，随着科技领域与教育领域的不断发展，农村留守儿童接受的教育方式更为多样化，在一定程度上解放了压抑的内心，使封闭心理逐渐打开。但是，仍有部分留守儿童存在心理上的问题，其思维较为单一，无论在学习中与生活中都难以与其他学生主动交流沟通，长此以往不仅使内心更敏感，无法与他人沟通，也会影响语言构建的能力，不利于自身的发展。

三、篮球运动开展现状

随着体育锻炼的开展，学生的身体素质不断提升，心态发生了变化。有实验研究表明，在体育课程中，男学生与女学生喜爱的运动方式不同，女学生更注重轻缓类的体育运动，男学生更注重激烈对抗性的体育运动。但是，对于男女同学而言，适当的体育运动方式，能够抒发其压抑的情绪，使内心向着积极阳光的方向发展。

为了满足和适应更多儿童和青少年参与篮球运动的需要，促进儿童和青少年身心健康成长，政府及其有关部门积极探索中国特色“三大球”发展道路。随着体育强国政策的提出，我国中小学校园内的各项球类课程也相应地得到开展，目前全国已有8495所校园篮球特色学校，极大地丰富了学生的运动方式，提高了学生篮球运动的能力。

通过以上的分析能够得出，篮球运动正在各学校普及，逐渐改变了体育运动单一的局面。在农村留守儿童中实施篮球的教学，既需要政策的扶持，还需要教师的专业教导，才能够让篮球运动发挥其应有的效力。

四、影响农村留守儿童进行篮球运动的因素

（一）缺乏专业的教师

农村教育与城市教育不同，其受到资金、师资力量的制约，农村学生往往难以接受与城市学生同等的教育。在篮球运动教学方面，多数农村学校缺乏专业的教师，难以教导学生专业的技术动作、竞争精神等等，在一定程度上影响了学生篮球运动能力的发展，也不利于教师实现篮球运动的优质效果。专业的教师不仅能够教导学生专业的技术动作，还能够有效避免学生在运动中受到伤害，以保障学生的健康成长。但在农村学校的教学中，缺乏篮球运动教学的教师，学生常出现跌倒、抽筋等现象，不仅影响了有序的篮球运动的学习，还影响了自身身体健康的成长。农村留守儿童若长期处于此情况下进行篮球运动，则会降低对篮球运动的学习兴趣，此时篮球运动将会呈现出相反的效用，让留守儿童的内心更为封闭，限制留守儿童社会适应能力的发展。

（二）缺乏运动器材

在体育课程中，运动器材是辅助性的工具，能够帮助学生正常地进行运动，满足学生运动的正常要求。在篮球运动中，最主要的运动器材是篮球，学生围绕篮球进行对抗性的竞赛，以提升运动的能力。但是，在农村学校中，往往缺乏篮球，一个篮球供应全校的学生使用，将会降低篮球的寿命，同时影响学生正常的篮球运动。较多农村学校的篮球课程中，篮球磨损率过于严重，容易出现爆炸的情况，若学生使用这些篮球进行运动，则会导致安全出现问题，可能会使身体受到损伤。所以，农村学校篮球课程有序地实施离不开篮球，需要根据学校学生的运动需求增加篮球的数量，增加篮球运动的维护工作，淘汰破损率过于严重的篮球，以保障篮球运动的正常开展。

（三）留守儿童对篮球运动认知的偏差

部分留守儿童的自闭症较为严重，难以接受团体的运动，无法在团体中发挥自己的能力，在起始的运动阶段就将自己排除在外。对于这些留守儿童而言，篮球运动的出现不仅没有带给他们积极沟通的思维，反而使自身性格更深，更难与外界交流。与此同时，更有部分留守儿童想改变自己的命运，只学习文化知识，杜绝一切体育运动，此种情况将会导致其孤僻性格愈加严重，甚至会影响个人心理的建设，不利于未来的成长与发展。

五、让留守儿童有序进行篮球运动的方式

（一）提高教师的专业能力

教师是学生的引路人，是学生成长过程中的辅助者，教师授课的能力影响了学生学习效率与学习能力的发展。所以，为了使留守儿童更为高效、专业地进行篮球运动，学校可以通过以下的方式提高教师教学的专业能力：

1.开展学校之间的交流活动，让体育教师参观不同学校的篮球教学，以此帮助体育教师了解更为广泛的篮球知识，同时丰富体育教师篮球教学的方法，提高体育教师教学的水平。

2.与其他学校构建“篮球班”，定期让不同学校的学生共同进行篮球课程。在此期间，体育教师能够更为直观地发现学生的问题，展开相关的讨论与分析，为学生正常的篮球运动奠定基础。

（二）适当增加篮球数量

农村学校为了保障学生基础的篮球运动，可以通过网上募捐、申请等方式增加篮球的数量，布置篮球的场地。体育教师也可以带领学生进行正常的篮球维护工作，延长篮球的使用寿命，以此适用现阶段的篮球运动教学。长此以往，篮球的维护工作可以交给学生，这样既能够帮助学生熟悉篮球，提高学生对篮球的掌控能力，还能够培养学生共同的运动兴趣，增加学生的交流的机会，打破学生自我封闭的沟通局面。

（三）转变留守儿童对篮球运动的偏见

如何让留守儿童认识到篮球运动的重要性，转变留守儿童对篮球运动不全面的认知，教师可以从以下几个角度出发：

1.为留守儿童播放篮球比赛的视频，让留守儿童体会体育精神的魅力，如团结、奋斗、拼搏等，吸引留守儿童的关注心理。

2.在运动会中融入篮球比赛，组建学生的篮球队伍，让留守儿童在运动中切实体会到篮球的乐趣，同时还能够让留守儿童了解到篮球运动对塑造性格的功能，以此使留守儿童积极向上的发展。

3.让留守儿童了解不同的学习目标，塑造留守儿童德智体美劳全面发展的思维，转变留守儿童传统的学习思维，这样不仅有利于增强留守儿童的学习成绩，还能够塑造留守儿童良好的思维品质，发展留守儿童的社会适应力。

六、篮球运动对农村留守儿童社会适应力的促进作用

篮球是一个团队竞赛运动，仅依靠一人将无法完成。在篮球训练的过程中，学生需要与队友进行合作，讨论、交流篮球的技术和战术，以此有助于开放封闭性的内心，提高交流的欲望。

首先，从儿童的角度分析在球场上比赛的影响，能够了解到常进行篮球比赛活动，能够有效提高儿童协作能力、交流与沟通的能力，提高儿童的身体素质，使儿童健康地成长。

其次，从社会环境的角度看，农村留守儿童通过长期进行篮球运动的情况下，能够与他人建立良好的关系，拓展交友的渠道。基于此，农村留守儿童能够更适应现阶段社会发展的需求，在篮球运动中提高社会适应力。

（一）篮球运动强度形式对社会适应能力的影响

从体育运动而言，运动本身就是对人的一种锻炼与磨炼。大部分的体育项目在室外进行，夏天烈日当头，冬天寒风凛冽。相比坐在教室里看书要艰苦得多，没有一定的耐力、毅力、意志，将难以坚持。在每周参加篮球运动实验训练的学生，能够有效锻炼毅力，同时强健体魄。此外，在体育运动中，无论是练习还是比赛，都需要付出巨大的努力，以此才能够完成训练的目标，实现训练的任务。

在高强度的篮球运动中，学生需要克服身体和精神上承受的压力，不仅要克服自己的困难，而且要克服各种外部因素造成的障碍，才能够完成系统的篮球运动训练。当学生在高强度的篮球运动中达成一个个的目标，则能够获得成功的体验感，提高自信心，改变自己内心的状态。

篮球运动可以锻炼学生的意志力，培养耐力和耐力的精神和素质。与没有参加篮球训练的学生相比，他们在韧性、团队精神、韧性和自信情感等方面都有显著提高。

（二）篮球运动有利于提升农村留守儿童社会适应能力

1.团队篮球运动比个人篮球运动对提高留守学生的社会适应能力影响更大

个人篮球运动组的学生，虽然在技术上要优势于团队篮球运动组的学生、个人吃苦的意志力也是比较强，但是这样的锻炼方式缺乏与队友的沟通和交流，也缺乏团队精神的培养。

2.混合篮球运动对提高农村留守儿童的社会适应能力最显著

团队篮球运动则对集体主义精神、结交新朋友、团队合作精神的提高比较大.个人运动与团队运动各有优有劣，将它们混合搭配、合理练习、取长补短，那么就可能达到“1+1大于2”的效果。对于提高社会关系的能力而言团队运动的作用要大于个人篮球运动。混合篮球运动组的学生在社会适应能力的提高上更为强，其原因为，综合训练、全面发展、综合提高等方面，暗示着不要偏向于某一种训练方式，作为学生应该平行发展，综合训练，这样的一种方式才能有助于学生的全面提高，增强学生的社会适应能力。

“个人篮球队”“团队篮球队”“混合篮球队”对学生的影响不尽相同。就“个人篮球队”而言，个人篮球主要反映的是个人的基本技能和战术水平，个人的能力。对于“团队篮球”来说，团队篮球主要反映在团队中。对于篮球运动员来说，技术要求相较于个人篮球不高，但是往往以团队为中心，以个人体育技术为中心，主要特点为“集体精神、以集体为中心”。“混合个人篮球队”是两项运动的结合，两个动作交替结合训练，能够使学生互相学习，发展学生各方面的运动能力。

3.个人篮球运动对自我意识和挫折耐受力影响比较大

篮球个人特征主要集中在个人技术的发展，个人能力和个人意识，技术要求等方面，训练的难度较大，是需要学生有坚强的意志，才能够完成的训练。在个人篮球的训练中，能够培养学生的个人能力、独立行动的能力，有效提高学生个人篮球运动的水准。从以上运动特点出发，能够认识到，在个人篮球运动的过程中，多数学生受到自我意识和挫折耐受力的影响较大。

4.团队篮球运动对校内人际关系和社会适应力的影响比较大

在团队篮球训练中，重点是团队意识，依靠团结协作的精神来完成训练任务，以团队为中心，不使用个人技术来表达自己，有很强的整体性。在团队篮球训练的过程中，学生既能够发展个人的运动能力，也能够增强团队运动的能力。所以参与团队篮球运动组的学生社会交往能力、人际关系能力和家庭环境适应的进步是比较明显的，远远高于个人篮球运动的影响。

七、结语

篮球运动是一项多人对抗性的运动，在运动的过程中学生需要提升专注力与思维，不断提升对抗的能力，以此才能够获得比赛的胜利。在篮球运动中，留守儿童不仅获得了友谊，还提高了个人交流与沟通的能力。农村留守儿童在成长的过程中由于缺乏家长的引导与教育，导致性格较为孤僻，社会适应能力的得不到有效的发展，限制了个人能力的提升。所以，农村留守儿童在成长的过程中进行篮球运动是符合现阶段发展规律的方式，能够突破自我的限制，在与其他学生进行对抗的过程中敞开心扉，提升交际与沟通的能力，提高社会适应能力，为未来的发展奠定良好的基础。