谈生本教育理念下如何通过群文阅读将课内外有机结合

■ 康艳梅（甘肃省庆阳市庆化学校）

在教育改革执行新《课标》的背景下，在对于语文进行教学时，其教学目的与教学方法的改革是必然趋势，在新时代的语文教学中，要以生本理念为基础，对于语文的课堂结构以及课下时间进行有效的结合与调整，从而达到优化的目的。无论是在任何时期以及任何的阶段，中文作为我们的母语，语文教学作为传承中国传统文化的方式，在教学中有着不可替代的作用与意义。因此，在进行语文教学的过程中，对于语文的教学方法进行改进，可以提升学生们的语文综合素养。

一、生本教育的重要性

当前，很多教育机构与教师都迷失了教育的原本方向。单纯的以成绩认定学生的高低，学生的学习成长被过多地“改造”，丧失了原有的天赋和兴趣，学生被动接受各种老旧教学理念，创新自主意识也被压迫，这种传统的学习理念和方式不利于学生的成长和发展。

生本教育是近年来比较提倡的一种教学方式以及教学思想，其本质是以生命为本的教育，以尊重和依靠学生为中心，以一切为了学生的理念进行教学教育研究。这种全新的教学理念以及方式，使学生在快乐中对知识进行获取，使其潜能得到激发，天性得到施展与发挥，在给教育领域注入新鲜的血液的同时，又带来无限的生机。

1.生本教育激发学生的学习兴趣

在生本教学理念下，教学模式也发生了转变，因为生本教学的模式将学生与教师的主体关系进行了转变，将学生作为课堂教学的主导者，教师则进行辅助引导。在教学中，施行先学后教的教学模式，在进行课堂教学前，学生先根据教学的内容进行自主学习，之后教师再根据学生的自学情况开展相关的教学活动，这种教学模式使学生由被动学习变成主动学习，同时他们的主体地位也变得更加明显，培养了其自主学习的习惯。这种教学方式就是根据学生的不同特点以及教学内容和目标来进行的，这种教学方式是组织其他教学活动的基础。因其教学模式的个性化，为学生们创造了一个生机勃勃的教学氛围，因此学生在进行学习的过程中可以对于学习产生浓厚的兴趣，以此提高教学的效率。

2.生本教学可以充分挖掘学生的潜能

潜能是每个人都拥有的，并且是无限大的一种能量，就看如何去发挥和挖掘它了。随着智力革命以及教育改革的推进，在教学中越来越重视素质教育以及对于潜能的开发。对潜能的开发是培养青少年成才的重要途径，无论是对于青少年的个体发展还会对于促进社会的进步，都发挥着重要作用。因此，在教学中，要加强对于青少年各项潜能的挖掘，从而进行人才的培养。

在生本教学的理念下，教师要将学生作为教学的主体，将课堂还给学生，让学生根据自己的兴趣以及爱好进行学习，给学生足够多的自主权。让学生在兴趣的引导下进行知识的获取，从而对其潜能进行充分挖掘。

3.培养学生的创新能力

在科技飞速发展的时代，创新意识以及创新能力成为在激烈竞争中取得胜利的决定因素。随着现代科技的发展，创造性越来越受到人们的关注以及重视，在对新一代青少年进行教学的时候，更应注重对于青少年创新能力的培养。面对传统教育中的应试教育思想，教师在对学生进行教学的过程中，只是一味地对课本知识进行传授，在课下以大量的练习来提高学生的学习成绩，这种灌输式的教学方式很少留给学生自主思考与学习的时间，使学生在学习的过程中过分依赖教师的讲解，对于知识的记忆也是采用死记硬背的方式。这种模式下的学生，丧失了自主独立思考的机会与方式，并且丢失了创造性。而生本教学正好相反，在教学中，更加注重对于学生创新能力的培养，在教学的过程中，让学生进行自主学习，并通过自己的思考对问题进行解决，从而培养了学生的自主创新能力。

4.生本教学理念以及教学方式提升了教学的质量

传统的教学模式中，学生逐渐丧失了教学的主动地位，沉闷单一的教学方式以及教学气氛使学生缺失了对学习应有的浓厚兴趣，在学习中迷失方向，学生的自主学习能力以及创新能力在教师的主观灌输教学模式下，遭到了扼杀，从而降低了教学的质量。

随着生本教学理念的提出以及教学方式的运用，学生在教学中获得了极大的自主权，最大限度地将学生的积极性调动起来，还确保学生在教学过程中的主观主动性能够得到发挥，并对其自主性以及创新能力进行着重培养，使学生的潜能得到了充分挖掘，提升了教学的效率以及质量。

二、群文阅读在语文教学中的重要意义

群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践方式。在教学改革的推动下，语文教学的目的是对学生综合素养的培养。语文综合素养的提高，需要在不断阅读积累中进行。在核心素养的视角下，在进行语文的教学中运用群文阅读的教学方式，使学生学会运用自己的语言进行场景与事件的描述，触发自己的真实情感。在新时代教育的背景下，语文教师在进行教学的过程中，要根据课本的知识融入群文阅读的教学方式，对于学生的语文综合素养进行培养。

1.群文阅读有助于提升学生语言的构建与运用能力

在语文教学中，群文阅读通过把多篇文章放在一起让学生在规定的时间内对其进行阅读，在有限的时间内获取丰富的知识信息。提高了学生的阅读能力以及阅读速度。教师通过让学生对多篇文章进行阅读，并对其进行比较，同时根据其语言特点、表达方式等进行信息的提取以及整合，并对其语言规律进行分析与理解，从而在对语言进行积累的过程中，构建语言的感觉，同时在进行群文阅读后，教师引导学生从阅读走向写作，从口语表达的锻炼到书面表达的培养，从而加强学生对于语言能力的运用。

2.群文阅读有助于学生思维的发展与提升

学生在对群文进行阅读的过程中，对文章的情节、表达的思想以及写作手法进行深入的分析与理解。在进行阅读能力培养的同时，还可以锻炼学生对于文章的归纳与总结能力。通过学生对于文章阅读以及分析的过程，促进学生开动脑筋，发散思维，提高学生的想象力以及创造能力，从而加强对于语文综合素养的培养。

3.群文阅读有助于审美鉴赏能力以及创造能力的提升

文学作品不仅具有丰富的知识，同时还具有丰富的感情色彩，这些对于语文综合素质的培养都有着非常重要的影响，群文阅读的教学模式是教师在布置了一个议题的同时，会选择多篇文章让同学们对其进行阅读与鉴赏。学生们在阅读的过程中，通过对文章进行赏析、理解与品评，来提升自身的鉴赏能力，并在之后的写作中加以创新与运用。

4.群文阅读有助于传统文化的传承与传播

语文是中国文化的重要组成部分，与传统文化是不可分割的。所以在语文的教学中要加强对于传统文化的传承，同时增加学生的民族自豪感。教师在群文阅读教学中，很多文章中都含有中国传统文化元素，甚至教师还可以专门选取一些具有浓厚传统文化风格的文章，让同学们对其进行阅读与赏析，在阅读的过程中充分感受中国民族的传统文化以及精神，提升民族自豪感的同时，继承中华传统文化，并将其发扬光大。

三、生本教育理念下群文阅读教学的现状

1.群文阅读的教学氛围缺失

生本教学的理念就是快乐教学，在教学中是学生处于主导地位，让学生根据自身的喜好进行选择，同时通过生本教学的模式建立愉快、活跃的教学气氛。群文阅读的课堂也应该是一个开放性比较强的课堂，学生在课堂教学中可以通过对文章的阅读，任意发表言论以及阅读感受。但就目前生本教学理念下的群文阅读教学课堂现状来看，并不是这样。在语文的教学课堂上，通常教师为了能够完成教学任务，而在语文课堂上为同学布置相当多的文章，学生们在课堂的有限时间内要将这些文章都阅读完，因此课堂教学的时间就显得非常紧凑，同学们在课堂上发表言论与进行表述的机会不多，导致教师与学生以及同学之间都缺乏互相的沟通与交流，教师不能根据学生的实际学习情况开展教学活动，学生在课堂上也没有时间进行思考，紧张的课堂学习不仅没有提高教学的氛围，还增加了紧张的气氛，失去的生本教学以及群文阅读的意义。

2.缺乏深度教学

虽然很多教师在教学的过程中都深刻意识到了生本教育理念下施行群文阅读的重要性，但因为很多学校在施行以生本教育理念为基础的群文阅读教学还处在初级阶段，在其在实际的运用当中，其教学方式运用得还不够纯熟，因此当群文阅读教学方式运用在语文教学的过程中时，理念产生了一些偏差。在教学中，很多教师将教学的重点放在了阅读量上，认为学生只要阅读足够多的文章就可以提升教学的质量与效率，因此对于文章的理解与分析，只是进行简单讲解，没有对文章的中心思想以及深层含义进行深入分析，也没有对多篇文章进行比较与分析，并对信息进行整合。因此，学生对文章的理解也只是停留在了文章的表面含义以及浅层信息的获取上，并没有对文章的深层含义以及内在精神进行深度挖掘。对教学成果造成了不良的影响。

3.没有合理利用课余时间

教师在教学的过程中通常更加注重课堂的教学时间，但由于课堂教学时间非常有限，并且课堂教学中主要是针对教材内容进行展开。而课余时间是非常丰富的，在对学生语文综合素养培养的过程中，教师并没有有效地将课余时间利用起来，没有进行丰富的阅读训练以培养学生的阅读习惯。

四、通过群文阅读将课内外有机结合的策略

根据目前的语文教学现状来看，在施行生本教育理念下群文阅读教学模式的过程中还存在着非常多的问题，影响着教学的成果。因此，在教学中为了达到更好的教学效果，教师就要秉持生本教学的理念，将群文阅读的课上教学与课外教学进行有效结合，并合理地加以利用，来促进语文教学综合质量的提升。

1.以活动促阅读，激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，学习的兴趣浓厚与否决定着学生是否能够积极主动地将全部精力投身到学习之中。在新时代的生本教学理念下，基于对核心素养的培养，首先就是要提高学生的学习兴趣。在语文的教学实践中我们发现，语文学科素养并不是一天两天就可以培养出来的，它的形成需要经过长时间的积累和坚持。而使同学们做到长期坚持，光靠教师的严格督促是没有用的，也起不到有效的成果，因此想要培养学生的语文综合素养以及阅读习惯，就要提升学生对阅读的兴趣。生本教学的模式就是采用先学后教的模式，想要培养学生的兴趣，就要在教学之前根据学生的爱好以及教学大纲对要进行阅读的文章进行筛选，用来提高学生对阅读的兴趣。

例如，学生自行学习之后，在课堂上，教师可以组织一些活动，以故事大赛、小小演讲比赛或是好书推荐会等的活动模式让学生将课外阅读获得的故事或是收获的知识分享给大家，并且鼓励学生之间交流对文章的理解与推荐它的原因。同时，教师可以设置一些小的奖励，例如一张小奖状或是小红花，让学生自行评选出自己认为最出色的学生，并给予奖励，以此来鼓励学生，让学生产生荣誉感，提升对阅读的兴趣。

2.丰富课余生活

培养学生的阅读兴趣以及语文的综合素养，仅仅靠课堂上有限的时间是不够的，因此教师要充分利用课堂之外的时间对其进行培养。教师可以有效利用早上的晨读时间，让学生针对一些简短的文章进行朗诵。不仅丰富了学生的课余阅读，短小的文章也更容易让学生掌握和理解，学生也不会产生厌烦心理，教师还可以在课下根据学生的兴趣爱好，有针对性地为他们推荐适合他们的课外读物，让同学们利用课余的时间进行阅读习惯的培养。在培养阅读习惯的初期，可以为学生们规定一个时间，例如一个星期要至少阅读一本书，并对书中所表达的内容以及抒发的情感进行深入分析，并通过写作的方式进行阅读汇报，这样一来，既提升了学生的阅读能力，还增强了学生的创新、运用能力。在进行语文教学中，可以将课内阅读结合起来，利用课外拓展阅读的方法，能够让学生养成良好的阅读习惯。

综上所述，在新时代的教学改革推动下，教学的理念以及方式应更加科学化以及合理化，语文的教学目的也从对课本知识的掌握，转变为对于综合素养的培养，基于生本教育理念，语文教师在进行教学的过程中，合理运用群文阅读的教学方式，来提升学生的学习兴趣，提高语文教学的质量，从而达到对学生综合素质的培养的目的。