学前教育专业音乐课程思政教学改革探索与实践

侯双霞

摘 要：音乐课程是学前教育专业的必修课程，学前音乐课程对于培养幼儿教师的音乐综合素养和提高其音乐活动组织能力非常有帮助。学前音乐教育对于幼儿人格的优化塑造、智力潜能的开发、个体的全面发展等具有重要价值。高校学前教育专业音乐教师可以结合专业特色，在课程教学中传唱红色歌曲，组织学生表演红色经典作品，激发学生的爱国情怀，推进音乐教育与思政教育的融合，从而实现知识传授与价值引领的同频共振，达到协同育人的目的。

关键词：学前教育;音乐课程;思想政治教育;课程思政

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。这为高校的课程改革发展指明了方向。2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出全面推进高校课程思政建设是人才培养的必备内容。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，关系到国家、社会、家庭的未来。学前音乐教育是素质教育的缩影，能够激发学前儿童自然认知和体验学习的兴趣。因此，推进高校学前教育专业音乐课程思政的教学改革，对于幼儿教师职前人才培养质量的提升具有重要的理论和实践意义。

一、学前教育音乐课程思政教学现状

“课程思政”是指将思政课程贯穿高校各专业的学科教学中，所有教师都要履行育人职责，各门课程都应发挥作用，将思想政治教育渗透到高校各门课程教学与教学改革的各个环节，对学生加强日常德育教育。课程思政是一种全新的教育理念，属于隐性教育，是指学生在学校环境中所学习到的无意识的、非计划性的、非预期性的价值观念和知识能力。近年，众多高校音乐教师从教学方法、课程体系、评价方式、课程设置、教材编写与选用等层面，进行学前教育专业音乐课程思政改革研究。在音乐课程设置方面，我們需要明确音乐课程的教育目标，进而发挥课程思政教学评价激励功能，培养应用型幼教人才。有的教师采用奥尔夫音乐教学模式，游戏化地融入课堂教学，激发学生的创新意识，培养学生的音乐综合素养，推进课程思政教学质量的提升。有的教师将民族传统音乐融入音乐课程教学及教育实践活动，增强大学生思想政治教育实效。各高校教师纷纷将课程思政理念落实到高校教育中，全面推进素质教育。

二、学前教育音乐课程思政教学改革的实践探索

随着基础教育改革的推进，教育部陆续颁布《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教育指导纲要》等，对幼儿教师的音乐综合素养与音乐活动组织能力提出了较高的要求。众多高校的音乐教师针对提升学前教育专业大学生的音乐技能及音乐素养等，提出了音乐课程思政的教学策略。例如，采用翻转课堂教学模式对学前音乐课堂教学方法进行创新，在整个教学过程中融入思政元素，构建“全过程育人、全方位育人”的育人格局，实现音乐教育与思政教育的统一。众多高校音乐教师从学前教育专业大学生的就业、师资和学生基础等层面分析问题，分别对各门音乐课程的教学大纲、教学内容、教学方法和教材选用进行了课程思政的改革创新，并对课程进行深度整合，挖掘具有社会主义先进文化导向的代表性音乐作品，提升思想政治教育的亲和力。

三、学前教育音乐课程思政的具体实施策略

（一）将课程思政融入学前音乐课程设置的创新应用

1.优化课程设置，提高技能素养

学前教育专业音乐课程设置必须以幼儿园的岗位需求为导向，将原有的音乐类课程进行整合、优化、重组。课程设置突出学前教育专业特色，形成以基本乐理与视唱为基础，以舞蹈、声乐、琴法为依托的综合课程。舞蹈综合课是将舞蹈基础训练、儿童舞蹈创编、奥尔夫音乐教学法等内容进行整合，培养大学生编创儿童舞蹈的能力。声乐综合课是将音乐欣赏、合唱、视唱、声乐等内容进行整合，培养大学生的音准。琴法综合课是将基本乐理、钢琴、儿童歌曲弹唱等内容进行整合，培养大学生开展各种幼儿音乐活动的即兴伴奏能力。

教师可以以课程思政为抓手，落实立德树人根本任务，进行舞蹈、声乐、琴法三大综合模块的音乐课程思政实践教学。舞蹈综合课与课程思政相互渗透，让学生通过表演舞蹈作品，培养舞蹈品格和舞蹈艺术情怀，助力品格发展。声乐综合课与课程思政有机融合，可以让学生在歌唱中感悟民族精神与时代精神，培养家国情怀和社会责任感。琴法综合课教学，可以将爱国主义情感渗透到儿童歌曲弹奏训练中，引导学生树立正确的价值观。

2.加强课程建设，提升创新能力

学前教育专业音乐课程设置大多倾向于弹、唱、跳技能的培养，但是学前教育专业大学生在实践应用上即兴识谱、即兴伴奏、即兴编舞等创新性的音乐活动设计能力不足，普遍存在音乐理论基础薄弱及音乐课程教学的趣味性、游戏性、基础性、示范性不够突出的问题。因此，教师加强课程建设，可以采用“学”“用”同步教学模式，优化授课内容、授课时间，重视音乐基础课程，在培养大学生的演唱、演奏、弹唱技能基础上，增设幼儿园实用音乐之类的课程。教学内容应围绕幼儿歌曲弹唱、幼儿音乐欣赏、幼儿音乐律动等，促进大学生幼儿园操作技能的提升。学前教育音乐课程设置要与时代发展要求相匹配，注重实践操作，创新实践教学模式，培养大学生丰富的舞台实践能力。高校可以建立幼儿园校外实践基地，让大学生了解幼儿教学需要，感受幼儿教学过程，使学生积极应对校内专业学习的技能提升。高校还可以设计并举办各种音乐舞台表演实践活动，将理想信念、社会担当、胸怀格局等思政元素融入实践教学中。此外，还可以组织大学生参与音乐活动的排练和表演，提升大学生的音乐综合能力与音乐教育能力，让大学生积累舞台表演经验。

（二）将红色文化融入学前音乐教育教学体系的实践分析

1.传唱红色歌曲，引领精神成长

音乐课程思政采用任务驱动式教学、情景式教学、互动式教学等教学方法，讲解爱国歌曲背后的感人故事，通过音乐活跃课堂气氛，提高学生的艺术品位。例如，《我们是共产主义接班人》表达了接班人为革命勇往直前、艰苦奋斗、不怕牺牲的精神，《保卫黄河》能够让学生明白无数先辈在国家和民族利益面前，不考虑个人得失，无私奉献。讲解音乐背后的故事，可以培养学生的审美能力和个人修养，促进学生全面发展。

在课程思政的背景下，音乐课程应注重学生个性化发展，提倡传唱红色歌曲，表演红色经典作品。例如，大学生钢琴弹奏《游击队歌》《解放区的天》《我们的祖国是花园》等，歌曲演唱《酸枣刺》《卖报歌》《王二小放牛郎》等，视唱练习《阿瓦人民唱新歌》《红星闪闪》《太阳光金亮亮》等，舞蹈教学《情深谊长》《金孔雀》等。

2.挖掘红色资源，营造育人氛围

教师要在学前教育专业人才培养的各个环节中，有机融入红色精神育人功能，积极挖掘音乐教育育人资源，做到科学性与价值性、知识性与思想性的辩证统一。要在音乐课程教学中融入爱国主义教育，讲好中国故事，讲好中国共产党的故事，讲好新时代中国特色社会主义的故事，将优秀传统文化、红色经典资源融入学前教育综合实践课程及素质拓展课程，呈现出立德树人大思政的新格局。

学前教育音乐课程的实践教学，是在聚焦当下时事热点中展开的课程思政教育。在第一课堂的实践教学中，可融入红色歌曲传唱、音乐剧表演等活动。在第二课堂的实践教学中，校内实践可融入红色影视剧播放、弹唱比赛、舞蹈比赛等活动，校外实践可组织学生参观革命遗址、革命纪念馆、博物馆等，激发学生的爱国热情，增强其民族自豪感和自信心。

高校课程改革的新动向、新趋势是打破学科界限，实现课程资源融合，这需要教师树立课程思政意识，充分备课，使用多元化音乐教学手段，深度挖掘课程所蕴含的思政元素，推进课程思政建设，从而推动高校学前教育专业音乐教育的发展。

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