浅谈新时期如何开展幼小衔接引导教育

韦恩涛

摘要：幼小衔接教育是幼儿教育的重要组成部分：既是指导幼儿从幼儿园学习向小学学习转变的重要入口，也是提升幼儿综合素质、促进幼儿进一步发展的重要媒介。傳统幼儿教育与小学教育脱离，导致不少幼儿在刚步入小学阶段不习惯、不适应，影响他们的学习生活。作为新时期幼儿教师，工作中我们除了做好传统幼儿教育，也要着眼于幼儿的日后发展，重视幼儿的生活能力、学习能力与各项习惯教育，做好幼小衔接引导教育，为幼儿的下一步学习发展打好基础。

关键词：幼儿;幼小衔接;引导;教育

在教学中我们发现：不少私立幼儿园关注幼儿的文化课知识教育，开设识字、计算课程，幼儿从小接触相关知识学习，这些幼儿刚进入小学阶段基础极好，但缺乏后进力，影响他们的学习成长。公立幼儿园大部分完全摒弃知识教育，重视幼儿的五大领域教学，导致幼儿在刚步入小学时期学习习惯不科学、自理能力不足，严重制约他们的学习发展。新时期幼儿教育中我们既要做好幼儿基本知识教育，也要重视幼儿的长远发展引导，从生活习惯、语言表达、人际交往、作息习惯、学习习惯等多个角度入手，开展综合性引导教育，指导幼儿为小学阶段打好基础，更好的提升他们的综合素质。

一、做好幼儿自理能力教育

小学阶段的学习生活方式与幼儿阶段有着极大的差异，如果在幼儿阶段没有做好相关教育引导活动，就会导致他们在小学阶段缺乏良好的学习意识与学习能力，影响他们的学习成长。幼儿阶段基本是“包办式”的生活方式，不少家长甚至给幼儿穿衣、喂饭，导致他们在生活中养成了“衣来伸手、饭来张口”的不良习惯。有些幼儿不会扣扣子、不会系鞋带，缺乏自理能力导致他们小学阶段的学习生活一片混乱。

作为幼儿教师，工作中我们要重视幼儿的自理能力教育，例如指导幼儿整理书包，鼓励幼儿自我服务，让他们学会削铅笔、使用橡皮、剪刀等文体用品，养成良好的基本学习能力。另外也要鼓励他们能够形式良好的独立意识，在学习生活中遇到问题的时候能够自主解决，或者主动寻求适当的帮助。也要从幼儿的学习意识、意志力、责任感教育等多方面教育入手，促进他们养成良好的自主学习意识，在面对困难的时候能够有克服困难的勇气。

二、培养幼儿语言表达能力

语言教育是幼儿教育的重要组成部分，良好的语言表达能力是幼儿基本的素养，也是幼儿开展各项学习活动的基础。进入小学后，需要幼儿独自面对不少问题，当他们在更大的校园中遇到问题、遇到困难的时候该如何解决，这个时候语言表达能力就显得尤为重要了。良好的语言表达能力既有基本的汉字发音，也有与人对话过程中的礼貌用语、表达语气、倾听能力、身体语言、肢体动作等多方面的内容。科学的语言表达能力能够给人好的印象，便于更好地解决问题。

所以幼小衔接阶段教学中教师要关注幼儿的语言表达能力教育，例如对于不同人群的不同称呼，礼貌用语的正确用法，如何准确表达自己的观点，如何详细描述自己遇到的问题等等。具体教学中教师就可以设置不同的场景，指导孩子们能够用正确的语言表达自己的情绪、说出自己遇到的问题，帮助他们养成良好的语言表达能力与表达技巧。

三、关注幼儿人际交往教育

幼儿阶段孩子们的学习生活基本都是集体活动，无论是游戏、吃饭、午休还是上厕所基本都是“团体活动”，这样的教学模式下导致幼儿缺乏良好的自主性，在人际交往的过程中往往缺乏科学的方法与技巧，造成他们的人际交往“恐惧症”。有些幼儿不能正确与人交往，会出现害羞、内向、狂躁甚至攻击性行为，这些都会影响他们的日后学习生活。

幼小衔接阶段教学中我们就要关注幼儿的人际交往教育，让他们感受到与人交往带来的快乐，感受到友谊的重要性。指导孩子们能够在学习生活的过程中相互帮助、相互合作、共同分享，养成良好的集体意识与团队精神。进而指导他们遵守班级规章制度、遵守社会行为准则，形成良好的社会实践能力与实践意识。具体教学中我们还可以借助团体游戏来培养孩子们的合作意识、团队精神，还可以运用国庆节、奥运会等契机来指导幼儿感受到国家的强盛，培养他们热爱校园、热爱祖国、热爱家乡的良好品质。

四、重视幼儿作息习惯引导

幼儿阶段学习任务较小，孩子们的学习意识相对不足，也有部分家长会默许幼儿晚睡、迟到等现象。为了保证幼儿良好的身心发展过程，幼儿阶段基本都有午休这一环节，另外不少幼儿园也为幼儿开设了“下午餐”，每天4顿饮食。进入小学后，没有了舒适的午休环境、没有了多频次的饮食，不少幼儿难以适应，进而会产生厌学等现象。

其实这些问题通过幼小衔接阶段的教学引导就能够有效避免：不少幼儿在一年级出现的学习不适应现象基本都是由于缺乏良好的时间意识与守时观念，导致他们的作息出现问题。所以幼小衔接阶段教师要特别重视幼儿的作息习惯教育，让他们能够认识到小学阶段的作息时间表，感受到小学阶段相对紧张的学习任务，提前打好“预防针”能够有效避免幼儿出现不适应现象。具体教学中我们要关注幼儿的时间意识教育，指导他们能够养成按时作息的良好习惯。还可以组织幼儿参观小学校园、体验小学生活，观看升旗仪式、广播操。还可以指导幼儿运用绘画的方式画出自己心目中的小学校园，以便他们能够更真切地感受到小学阶段的学习生活。

五、做好幼儿学习习惯教育

学习是小学阶段的重要任务，良好的学习习惯是孩子们开展学习活动的前提与基础。小学阶段的教学风格与幼儿阶段有着极大的差异，如果幼儿没有提前养成良好的学习习惯，就会导致跟不上学习步骤，影响学习效率。幼小衔接教育阶段教师也要关注幼儿的学习习惯教育，让他们能够从小养成良好的学习意识与学习自主性，形成良好的学习注意力，以便在课堂上能够专心听讲，提升学习效率。

具体教学中就需要教师能够通过《小学生守则》、《小学生课堂纪律》等内容组织幼儿开展学习，培养孩子们良好的学习自觉性，让他们在阅读的过程中能够做到静心、自觉，在书写的过程中做到坐姿端正、心神合一，形成良好的学习注意力与纪律意识。此外还可以组织幼儿进行逻辑思维能力训练、数学操作能力应用，让孩子们能够通过幼儿阶段的学习活动为下一步的学习活动打好基础。

除此之外，幼小衔接阶段教学中教师也要科学开展家园合作教育，通过幼儿园教育与家庭教育之间的协作、同步教育更好的指导孩子们养成良好的学习意识与学习习惯，从生理教育、心理教育整体入手，强化幼儿的各项行为习惯，为小学阶段的学习生活做好铺垫。

参考文献：

[1]韩郁香.幼小衔接：融合教育向学前延伸的实践探索[J].2021（2019-13）：16-18.

[2]张楠.幼小衔接教育实施路径及反思[J].时代教育：中旬，2021（5）：0161-0162.

[3]林兆星，梁东红.科学教育幼小衔接问题的实践研究[J].教育观察，2020，9（7）：3.