加强留守儿童道德与法治意识的有效对策探究

2022-03-22 00:13李佳霖
快乐学习报·教师周刊 2022年1期
关键词:有效对策留守儿童道德与法治

李佳霖

摘要:留守儿童是指父母外出打工,孩子在農村与爷爷奶奶生活。农村留守儿童问题是当前我国发展中比较普遍的现象,正因为这一群体的特殊性,农村留守儿童的教育也出现很多问题。随着农村留守儿童数量的不断增加,且正值他们成长的关键时期,缺乏关爱和教育,对他们的成长带来了不利影响,关注农村留守儿童的教育现状,关注留守儿童的心理成长是学校德育工作的一个重点,学校要担负起培养留守儿童的重要责任。要想使农村留守儿童的道德与法治教育工作得到有效地开展,教师需要关注相应的细节。本文就当前国内留守儿童的情况,分析留守儿童道德与法治缺失的主要原因,给出了实行有效德育教育的相关策略。

关键词:留守儿童;道德与法治;有效对策

引文:

留守儿童道德与法治学科以儿童的生活为基础,围绕孩子们的校园生活、家庭生活、社会生活等教育主题展开教学。如何让课堂变得生动有趣?如何再现生活场景?让更多的孩子参与其中,获得体验、思考,以达到培养学生热爱生活、乐于探究的态度和良好的品德、行为习惯的育人目标,教师要尝试整合教学资源,打造道德与法治教学,从而加强留守儿童的道德与法治意识。

一、农村留守儿童德育缺失的主要原因

1、家庭道德与法治的缺失

由于家长常年外出打工,留守儿童很少和父母沟通,致使家长和子女之间的“距离”逐渐拉大。这种情况造成很多留守儿童心理出现问题,变得更加自卑和敏感,没有安全感,对留守儿童的道德和心理产生了一定影响。现如今,农村家庭中重视智慧教育、轻视道德与法治教育的情况广泛存在,很多家长只是关注学生的成绩,对学生的行为方式、道德素质等方面却忽视不理。留守儿童通常都是和老人在一起生活,老人只是关心他们的物质生活,对他们的心理状况以及学习等方面往往是有心无力。另外,很多留守儿童对老人的说教也是完全不放在心上,这些都给他们德育方面的培养带来一定影响。

2、学校道德与法治教育不足

学校是培养学生道德与法治意识的主要阵地,可以在系统的培养下,提高留守儿童的思想道德素质,从而树立正确的人生观。然而,因为受到教学理念、教学条件等方面的限制,很多学校都将工作重心放在语数外等学科上,十分看重学生的学习成绩,道德与法治课程的地位无法得到有效突显。另外,道德与法治教育方面因为经费紧张、课程编排的不足等原因,都在一定程度上阻碍了道德与法治教学工作的有效开展。

二、加强留守儿童道德与法治意识的有效对策探究

1、探索科学的教学方法,应用于教学方法的各个方面

随着素质教育的深入发展,作为合格的留守儿童道德与法治老师,您必须充分掌握教材的内容,注重使用科学实用的教学方法和创新的教学方法。当前,与城市学生相比,农村留守儿童的知识相对不足。但是,由于已经具有很强的自主权和一定程度的思考能力,因此,教师必须在指导过程中尊重自己的主导地位,并分析实际情况以更好地组织教学活动。教师还应注意探索更有效的教学方法,例如采用有趣的方法教授新课程,对更接近学生生活的例子进行分类,使用幽默的语言进行教学以及巩固科目。此外,教师必须给学生足够的时间和空间,以调动主动性和促进个性发展。

2、树立正确教学观念,加强对学生的心理辅导

为了向在道德和法治教育中有心理问题的留守儿童进行咨询,教师要树立正确的教学理念,承担重要的教学和教育任务,并考虑到留守儿童的实际情况为学生服务,应加强心理咨询教育。道德和法治课堂通过各种道德观念来教育学生,以实现他们的教育和培训。教师可以根据教育内容来收集和组织各种相关的道德案例,并通过在教室中以多媒体的形式直观地展示它们,学生可以体会到道德的美丽,减轻学生的心理负担和压力,并进行组织。学生参加相关的道德教育活动,使学生在小组活动中逐步形成良好的思想道德观,实现对学生的道德教育。

3、从班级回到学生

由于学生是新教育理念下的教育对象,因此,道德和法治教师需要充分尊重学生的主要教学立场,并通过小组合作学习的方法将教室归还给学生。

例如:在《道德与法律规则》的《感受生命的意义》学习过程中,教师可以组织学生分组学习。首先,老师对学生进行科学合理的分组,然后向学生展示“生命的意义”,最后让学生探索并展示结果。在这样的课程中,学生真正成为教室的主人,学生在教室里独立和集体思考,在小组讨论和老师指导下继续深入学习知识,最后做出总结性发言。这样,将有效地提高学生的学习质量,并提高他们的学习技能,沟通能力和思维能力。

4、重视在学校成立互助成长小组

留守儿童是特殊群体,在留守儿童群体中,其具有共同的心理特征,在日常生活中,在价值判断上会遇到相同的问题和困惑,因为相同的境遇和经历会使留守儿童产生相容的心理,获得情感支持和相互慰藉。在学校成立互助成长小组,可以使留守儿童在交往活动中共同分享对方和自身的烦恼和快乐,共同讨论和交流其道德成长中遇到的问题、疑虑和困惑,从同伴的相处中冲淡思念父母的情感和孤独,丰富留守儿童的业余生活。在互助成长小组中,要培养留守儿童的归属感和集体感,让其体验积极的情感。教师要主动关注成长小组的动态,对其进行积极的指导并参与,促进留守儿童健康成长。

结语:

儿童是祖国的花朵,是未来祖国建设的中坚力量,是一个国家未来的希望。而我国农村人口数量庞大,留守儿童众多,留守儿童的道德和法治问题对我国未来发展有着巨大的影响。所以,无论是国家、社会、学校、教师还是留守儿童家长,都要重视留守儿童的道德和法治问题,给留守儿童更多的关心和照顾,避免出现道德和法治问题。对于已经出现道德和法治问题的儿童,学校和家庭要悉心与儿童沟通,倾听他们的心声,积极引导,耐心教育,帮助他们跨过阴霾,走向阳光。

参考文献:

[1]潘春玲.农村留守儿童德育的诉求[J].产业与科技论坛,2018,17(07):10-11.

[2]孙志飞,鹿存礼.新形势下农村留守儿童德育的思考[J].辽宁行政学院学报,2006(03):70-71.

猜你喜欢
有效对策留守儿童道德与法治
苏教·中图版《道德与法治》小学低年级教材解读
体育舞蹈对留守儿童心理健康干预效应的实验研究
当前社区体育发展存在的问题和对策研究
学生的个性发展与教育
中小学推出《道德与法治》课程
房地产土地拓展模式的探索