“双减”政策之下让音乐浸润学生心灵 互动音乐课堂来了

李丽

这次“双减政策”的出现，作为音乐老师，我是非常开心的！因为这或许意味着：作为“非学科类”教育的音乐将会受到学校与社会越来越高的重视程度，学生可以投入到音乐学习的时间将会越来越多，我们音乐教师的价值变得越来越大……随着教育改革的不断推进，培养孩子的综合素质已经成为家长和老师的普遍共识。在“双减”政策的支持和引导下，孩子们课外时间被文化课绝对占据的处境正在转变，教育市场也正在发生着巨大变化。“双减”政策，回归了教育初衷，让孩子健康地按照发展规律成长，不用迫使让孩子在“疯狂内卷”的教育中成长，让孩子找到适合自己的路，让家长静下心来，自我成长，陪伴孩子，而不再是陪读孩子。

“双减”政策的落地意味着，素质教育是教育的核心要全方面发展“德智体美劳”《意见》中也明确规定为满足学生多样化需求，艺术类校外培训可以成为学校教育的补充。为学生在某些方面的兴趣特长提供服务，如提供体育、音乐、舞蹈、美术、科技等个性化资源，丰富学生的校外生活。

作为音乐教师的我要从能力上完善自身。“双减”之后的音乐教育需求数量增大、质量增高，且真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施，所以，“双减政策”实施的同时，我们音乐老师的视角应该也随之变宽、变远，加强自身能力的完善，多从课堂教学的角度去探索真正的“以美育人”。那么如何让音乐浸润学生心灵，成为互动音乐课堂呢？

音乐课堂如果精巧构思，教学设计充满新意，那就像一部童话一样，可以在短时间内激发学生的兴趣，使学生走进美丽的童话故事里，成为这个故事的主角。在新课标的理念中，教学的主体是学生们，教师作为教学的组织者和指导者，扮演着沟通学生与音乐之间桥梁的角色。要想要真正的走进学生的世界，走进学生的心里，就要给他们多一些微笑，真正的把学生当自己的朋友，鼓励他们，增加他们的自信。身为教师的我们，不一定非要高高在上的站在讲台，而是可以选择弯下腰，跟自己的学生站在同一个水平线，体验他们的感受，感受他們的快乐，感受他们的喜好，这样才知道他们容易接受怎样的教育，为他们制定出属于他们的音乐课。我们还要让学生发现和体验课外这个大舞台。课外也是学习音乐知识、进行音乐实践的途径，它能够开拓学生的音乐视野，发现音乐人才，提高学生的音乐素质，萌发学习音乐的感召力。课外是个广阔的大课堂。自然界里的一草一木，一花一鸟都蕴含着丰富的音乐美。课外教学可以通过许多生动形象，趣味妙生的景物直接影响着学生，去丰富他们的艺术想象力和创造力，让学生去发现美，接纳美。比如：电线上跳动的小鸟，就是五线谱上音符;火车开动声、滴滴嗒嗒的钟声可让学生获得节奏的感受;山谷的回声可以把学生带回童年趣事的回忆中，热爱自己的家乡;让学生体会在行进中唱歌把握节奏技能。

让学生主动参与到课外活动中，展示自我、发展个性。心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。音乐课外教学的第一和含义就是组织课外活动，它包括建立文艺队、开展课外辅导等，同样给学生的音乐实践提供了锻炼的环境，也是激发学生学习音乐的好时机。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。因此，在课外，我们可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、县、演出比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且还提高学习兴趣，陶治学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。教师在组织的时候应做到使学生全体、全面、全程、主动、创造性的参与，做到了这几点，活动才能真正成为学生自己的天地，才能让学生喜欢参与，积极参与，从而得到良好的活动效果。这种增加艺术拓展实践的机会，让孩子增加艺术表演的机会，增强孩子的自信心，让孩子健康快乐成长。增加艺术教学时间，使其成为“刚需”，上足上满音乐艺术课。

鼓励把周末的时间还给学生及家长，让他们自主安排，学习音乐艺术课程，实现自我提升，在无学科学习压力的环境下，让孩子真正做到在“play”中学习音乐艺术，让孩子拥有快乐的童年、创新思维及艺术视野。在全民学习艺术的过程中，国民的整体素质将得到质的飞跃，真正实现“优生优育”的理想。这才是教育的“初心”，才是我们需要的教育！

相信在“双减”政策的深入开展下，学生们将更多进行音乐艺术培养，从而提升孩子的审美与创新思维，让孩子们在未来编织出更多动人的音符！