浅谈数学课堂中电子白板的运用

王开元

摘要：本文在结合小学数学教学中空间与图形课堂教学实际情况的基础上，分析电子白板提高空间与图形课堂教学模式形象性的促进作用。

关键词：电子白板;空间与图形;课堂教学;形象

电子白板是小学数学空间与图形课堂教学中使用频率最高、使用效果最佳的教学工具之一，实现了学生学习数学基础知识途径的最佳化与多元化，最大限度的提高了小学数学空间与图形课堂的教学效率与教学效果。

一、利用电子白板存储功能来提高小学数学教学活动的趣味性与有效性

电子白板有效地提高了老师查找、收集整理以及应用数学教学资源的效率和效果，在丰富和延伸小学教学内容的基础上，既培养了学生的学习兴趣，也激发了学生的主动探究意识与求知欲望。

1.提高课前导入情境的真实性与生动性

我们可以加强电子白板教学资源库与数学课前导入环节的结合性，满足了创设课前导入情境对大量实物数据信息的需求，让课前导入情境变得更加具体形象和生动有趣，比如，在《认识图形》这节课情景导入的时候，可以展示校园、足球场或者卧室的全景照片，也可以是用投影仪来播放一段足球比赛的视频。这时，让学生寻找这些照片或者视频中出现的各种图形或者图案，从而引导学生认识不同图形的主要特征，进而加深学生对不同图形的理解运用能力。电子白板有效提高了数学课前导入情境的灵活性与趣味性，也比较符合小学生喜欢可爱事物的特点，促使小学生在最短的时间内进入学习情境之中，顺利实现了设置数学课前导入环节的最终目的。

2.优化调整数学课堂教学环节

利用电子白板绘制的各种教学图片会自动存入电子白板教学资源库中，我们可以从教学资源库中调取这些图片，从而实现教学图片的反复利用。同时，利用电子白板还可以将原本不太标准的图形转化调整为标准型图形，比如，在学习《长方体和正方体的认识》的时候，可以通过平移、旋转以及穿插电子白板图形库中正方形的方式来获得正方体，学生很直观地就知道原来正方体是由六个完全一样的正方形围成的，这不仅可以帮助学生明确正方形与正方体之间的关系，也让学生很清楚地认识到形与体的不同。这时，可以引导学生进一步分析和研究正方体表面积，学生通过上面的操作活动，很容易就得出正方体的表面积是六个完全一样的正方形面积的和，这样帮助了学生提高知识框架的合理化与完整性，提高了学生学习知识的效率。

二、利用电子白板交互功能来实现学生之间数学思维的碰撞

批注、无源感应等功能是电子白板的主要功能之一，扩大了学生进行数学交流互动的平台，提高了老师与学生之间沟通互动的频率，加快了学生与老师良好师生关系的确立速度。

1.利用电子白板批注功能来提高师生互动频

老师应在深入研究小学数学教材内容和教学目标的基础上，来布置学生课后作业，老师既可以利用电子白板来公布课后作业内容与要求，也可以通过电子白板来了解学生课后作业完成情况，以及对学生课后作业进行检查批改，帮助学生明确并改正课后作业中的错误，另外，学生也可以利用电子白板向老师汇报课后作业完成情况，也可以与老师一起分析讨论自己学习过程中遇到的问题或者出现的困惑，实现师生互动的良性循环。

2.利用电子白板来构建学生交流互动新平台

老师可以通过电子白板来设置一些主观性较强的数学问题，电子白板无限扩展功能不仅帮助学生用电子白板来呈现自己的观点，也让学生看到并评价其他同学对于该问题的观念与看法，实现了学生观点的交流与思维的碰撞，有助于提高学生分析总结能力与自我反思能力。比如，在学习“观察物体”的时候，给学生提出：同一个物体摆放的位置不同，观察到的图形一样吗？然后讓学生在电子白板上操作，其他同学一边观看摆放位置的全过程，一边说出观察到的图形。这样既可以给学生摆放物体的灵感，也能让学生学习借鉴其他同学摆放物体的方法与技能，最后让学生讨论物体摆放方法、问题位置与美观之间的关系。电子白板为老师运用讨论教学法与实验教学法等提供了便利，不仅实现数学知识从抽象复杂到具体简单的转变，也让学生通过讨论来促进思维品质的提升。

三、利用电子白板来锻炼学生的动手操作能力

移动、旋转是电子白板的基础性功能，我们可以利用这些功能来组织开展一些具有较强实践性的数学活动。如人教版四年级下册«图形的运动»的第三课时，把一个平面图形向不同的方向平移，画出最后所得的平移图形。老师可以利用电子白板来模拟图形运动轨迹，再比如学生在量角、画角时，可以让他们用电子白板上提供的量角器去测量角的度数，用量角器在电子白板上画规定读数的角;学生在学习圆的时候，可以让他们用电子白板上提供的圆规，在电子白板上画圆。从而让电子白板成为小学数学实践教学活动的主要工具与主要场所。另外，老师也可以鼓励学生用电子白板来做或者讲解题目。比如，当学生学习了圆柱的表面积和体积的时候，我让学生解决一道空间想象力的题目：一个圆柱，高10厘米，底面半径5厘米，把这个圆柱底面分成许多相等的扇形，再把圆柱切开，拼成一个近似的长方体，求表面积增加了多少？有些学生空间想象能力很差，做这个题目时无从下手。我就让学生利用电子白板进行实物操作，把拼成的长方体与原来的圆柱比较，看增加了哪些面。让学生一边操作一边说出分析过程，有效地锻炼了学生语言表达能力、逻辑思维能力以及临场应变能力，提高了小学数学课堂教学环节的多样化与灵活性。

电子白板是小学数学空间与图形教学活动中最常用的教学辅助手段，我们应主动学习、研究电子白板的功能与作用，掌握更多电子白板的使用方法与使用技巧，加强电子白板与小学数学教学内容的关联性，并利用电子白板来创新课堂教学方法、教学环节以及教学模式，让小学数学课堂变得精彩纷呈，不仅实现电子白板教学功能和作用的无限扩大，也为实现学生知识水平与小学数学教育事业的共同发展奠定了基础。