探究“双减”背景下的校园歌声文化助力学生全面发展

严涵

根据国务院颁发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》以及国家课程纲要指导，围绕中小学音乐学科在“双减”政策背景下如何全方位发展学生的音乐素养，立足实际，通过多渠道整合、多元化补充、联通课内与课外、校内与校外艺术实践活动等，根据学生身心健康成长的需要，以课堂教学为阵地，创品牌歌声文化课程，通过寓教于乐的教学方法，汲取世界先进的音乐教育理念，办好受学生欢迎的校内艺术活动，引导学生通过参与歌唱活动、表演唱、班级合唱等艺术活动弘扬传统文化、开拓国际视野，激发学生的兴趣，逐步推进并夯实校园歌声音乐文化助力学生全面发展。

一、挖掘特色美声课程营造校园歌声文化氛围

以生为本的教育理念下，突出以唱为主的特色美育教育。借鉴科学的音乐教育理念，参考或编创辅助歌唱教学练声条目等内容进行普及性歌唱实践活动，创设学生适应、教师协作、团队支持、多元组合的方式，推进班级合唱教学，打造校园歌声文化。

（一）联系学生实际的分层教学与辅助歌唱教学的课程开发

针对学情，制定问卷调查对学生的歌唱能力等各方面进行摸底，根据问卷情况进行数据分析，有针对性的统筹规划，联系各学龄段特点和老师的专长，探索高效的歌唱教学方法结合歌唱课程练声条目的开发、柯达伊教学法本土化实践以及选择辅助歌唱教学的教具口风琴、口琴进行分层教学。

（二）激发学生兴趣的美声活动课程开发

针对性的开展歌唱教学内容，商讨有效能解决学生音准的教学方式、实施措施。制定能帮助学生提高歌唱能力、促进学生歌唱兴趣的美声活动课程。

二.提高教师教育教学及教研能力促进课堂歌声文化效率

（一）理论联系实际，塑造有梯度的校园歌声文化进程。

理论联系实际，凝聚团队力量，提升教育教学能力，探索律动歌唱教学、游戏化歌唱教学的理论与实践相结合的研究。针对各年龄段学生的成长规律制定个性化、人本化、生成式导学案，形成一课多方案，一案多尝试，做到一个好的教学构思能够让学生感受舒适、利于歌唱、感觉良好、能有效的促进学生的歌唱能力。

（二）打造有温度的教学研究平台促进歌聲文化发展

探索改变歌唱课传统单一的教学方式，培养学生的有意注意和无意注意，不断的推陈出新，进行多种的尝试，抓住学生的好奇心，以活动促评价，以教学为抓手促进学生的歌唱能力，打破以往音乐课重教过程轻理论的老习惯，结合教育学和心理学及音乐教育论著等依据，打造有温度的教研平台，为实现让学生健康全面的发展，通过抱团学习，汲取好的音乐教育理念，塑造有深度、有温度、有宽度、有维度的音乐教研氛围。

（三）开展好歌唱社团活动立足音乐课堂教学

1.开设合唱课程助力学生健康成长

学校开设合唱课程是辅助提高学生歌唱能力的有效方式之一，是针对中小学生歌唱能力提升、结合国家关于课程纲要指导，旨在挖掘学生歌唱潜能、提高学生的音乐素养、锻炼学生的综合能力，提高学生合唱能力为主要的学习内容。

让学生通过参与合唱活动，弘扬中国传统文化、培养具有国际视野、能够激发欣赏高雅音乐兴趣、具有高度合作精神及优秀品质的社会主义新时代的少年儿童。

2.合唱课程内容的开发

合唱课程的结构和内容将针对不同年龄阶段的学生设计科学合理的练声条目，根据学生的成长规律，结合柯达伊教学法本土化实践，整理、编辑从初级到中级、高阶的练声条目和合唱曲目。

为了让学生在合唱课程中得到全面的发展，合唱课程要求学生具备基本的音乐技能及团队合作能力。

3.课程实施

课程基于国家课程内容，以理论与实践相结合的方式，让学生在实践中参与合唱课程的探究和实践过程，培养合唱社团骨干为基础辐射班级合唱教学，让学生在参与合唱教学及实践活动里得到全面锻炼。

4.评价

结合本地文化特点和我国音乐文化，立足本土，针对学生的学习过程和实践能力，采取过程性评价和形成性评价等方式，通过师生共同参与评价，以评促学、以评促教、以教促评、以评促进等方式全面提升学生的歌唱和音乐素养。另外，我们还将结合信息技术的辅助，检验记录下学生的成长和学习过程，通过过程性评价与终结性评价相结合的方式促进学生的全面成长。

孩子的健康成长离不开家庭、学校和社会的全力配合，课程的顺利实施及可持续发展离不开学校的支持，同时也离不开社会、主管部门的帮助。发挥校内外优质资源的整合优势，让合唱课程的优势形成促进学生向外突破向内生长的健康发展态势。

三、结合校园歌声文化的研究为学生营造歌唱环境

探索学生适应、教师适合的校园歌声文化研究项目，根据学生的年龄和音乐能力的不断增长，教师要适应时代的变化并适应学生的成长需求开展音乐实践研究活动，通过不断的调整教学手段和教育方式并结合歌声文化研究活动，将开展的研究结活动联系实际教育教学活动、社团活动、校园艺术活动，探索符合学生成长的教学方式方法。例如科尔文手号在课堂教学的运用、启发性的学生体态律动的教学、合作设计音乐游戏化教学等。

整体来看，改变和提高音乐课堂质量是促进学生歌唱能力的重要举措，需要理论联系实际，课堂上即要引导学生主动探究参与音乐活动，还要关注学生的身心发展，根据不同的问题有针对性的开展研究，探索适合学生的音乐教育方案，提高音乐育人模式，形成内容与课外、理论与实践相结合的探究型环境。

四、开展多元化的歌唱活动助力学生快乐成长

兴趣是最好的老师，实践是检验的真理。整体上，围绕如何开展好音乐课、歌唱课、班级合唱课，结合校园艺术节、课题研究及合唱课程的开发等，尝试探索适合各学段学生成长的教学方法，设计有趣、有声、有形、有味的教学方案，创编趣味练声条目提高音准能力，选择学生喜欢的练声方法及律动方式、音乐游戏活动，激发学生歌唱的兴趣。

夯实校园歌声音乐文化助力学生的全面健康成长，不仅需要师生共同配合等，家校联合也可以为学校歌声艺术活动质量、提高音乐教育质量提供有效保障。有了全面的统筹和推进，学生在艺术节等校内外活动中得到了锻炼，学生的歌唱能力、音乐素养、表现力及团队合作能力等各方面能够不断的进步，多元化的挖掘歌唱内涵不仅将成为校园文化的靓丽风景，更为保障学生的的快乐健康成长搭建了平台。