基于家校共育的小学班主任管理工作策略

王湘云

摘要：随着教育体系的不断改革和发展，家校共育的理念成为小学班主任管理工作中的重要内容。家校共育旨在将学校教育与家庭教育联合起来，实现对学生的全面教育，促进学生综合素质的培养。本文基于家校共育理念的作用，深入阐述了家校共育环境下的小学班主任班级管理工作策略，以供参考。

关键词：家校共育;小学班主任;班级管理策略

引言

家校共育合作的重点就是学生家长与班主任在管理方式以及观念方面的协调。管理方式是将家长和班主任的管理方式整合起来，不能出现太大的矛盾。管理观念主要是将家长和学校对学生的教育思政整合起来，不能在思想上出现太多的冲突。家校共育的作用是促进学生健康成长，提升学生全方面的能力。

一、家校共育理念应用于小学班主任管理工作面临的问题

（一）班主任自身存在的问题

首先，部分班主任知识面比较窄，管理思想也不是很科学。班主任在与学生家长交谈的过程中，因为知识面狭窄，不能理解家长提出的策略，这样家校共育的效果就会非常差。其次，班主任平时工作比较忙，这样在家园共育中，并不能将管理措施及时贯彻。最后，班主任在面对大量的工作时，不能有效控制自己的情绪，在与学生家长合作的过程中容易出现矛盾，这样合作关系就有可能破裂。

（二）学生家长存在的问题

首先，家长非常信任教师的管理机制，这样在合作的进程中，家长就不能充分發挥出作用，导致教师一直在引导家长进行合作。其次，家长没有树立完善的教育思想，也没有掌握科学有效的管理方法，这样家长在家庭教育中就会出现极端。最后，很多学生家长平常工作比较繁忙，很少会抽出时间对孩子进行管教。家长注重为孩子提供良好的经济基础，但是却忽视了对孩子的教育管理。

二、家校共育理念应用于小学班主任管理工作的意义

（一）培养小学生的综合素质

在传统的小学班主任管理工作中，班主任对小学生的管理局限于教室，对学生的管理不够全面，限制了学生综合素质的发展，不利于小学生的学习成绩的提升，对小学生的个人素质的塑造也起到了阻碍作用，家校共育在小学班主任管理过程中的应用，可以很好的改善传统的班级管理现状，在家校共育的管理模式下班主任能够与家长进行良好的合作和沟通，让家长配合班级管理工作，将管理工作渗透到学生的家庭生活中，和家长一起对学生的日常生活和学习进行监督和管理，使得他们形成正确的生活和学习习惯，树立正确的价值观和人生观，促进小学生综合素质的形成。

（二）提供良好的学习环境

在传统的小学班主任管理工作中，班主任对学生学习的关注和管理有限，无法对学生进行实时指导，影响了学生的自主学习效率，小学生在传统的教学环境下形成了不良的学习习惯，对于他们在以后的学习生活中产生了很大的阻碍，同时他们没有家长或者老师的监督，在学习方面就会养成懒惰的行为，在学习上不思进取，会严重影响他们的学习。在家校共育下的小学班主任管理工作中，班主任能够与家长进行有效的交流，可以和家长实时了解学生的言行举止，对于学生的现状进行掌握，合理的制定有效的方法改善学生的习惯和行为，同时教师也可以在家校共育的模式下让家长掌握教育和学习的方法，使家长能够有效监督学生的学习，改善学生的学习现状，为学生提供良好的学习环境，促进他们学习环境的改善和发展。

三、家校共育理念应用于小学班主任管理工作的策略

（一）提高小学班主任的专业水平

为了推动家校共育的顺利进行，班主任在对学生进行管理时，应该与学生家长建立好合作关系。班主任是家校合作的引导者，要在维持学校与学生家长的关系中，尊重家长提出的意见或者建议，不断完善自己的工作和管理思想，这样才能最大程度得到学生家长的认可。同时，还要提升班主任在家校共育中的实践素养。班主任可以将学到的理论知识运用到实践活动中，将理论知识与实践活动整合起来，在科学合理的管理理论的指导下，不断创新管理模式，并在实践中得到反馈，找到管理过程中的困境，从而完善家校共育的实践形式。

（二）家长与班主任从思想观念上加强合作交流

家校合作并不是单方面而是双方面的工作。若是想要家校合作顺利进行，首先班主任得和家长拥有相同的教育理念，在相同的观念下对于学生的学习成长会有推进，反之会起到阻碍作用。家长与班主任也要进行定时地不定时的交流，因为学生并不仅仅只是在学校进行学习，在家庭里也要进行生活，针对学生的学习情况，生活情况进行讨论，帮助学生及时地发现学生的身心发展问题，不断的促进学生的健康发展。班主任与有知识型家长沟通时班主任要虚心听取该耐心，从家长爱孩子的角度出发，让家长认为班主任是愿意听取家长的意见，把合理之处运用到教育孩子的过程中。班主任与溺爱孩子型家长沟通时，要极其关注他们对孩子的爱，要有更好的教育方法，切忌直接指出孩子哪不好。不同的家长要采取不同的交流方法。

（三）结合学生新时期的问题进行针对性管理

新时期，教师要采取多元的教学策略对于学生进行教育和管理，不断地更新优化小学班主任的管理工作策略。当学生的管理问题变得更加棘手时，一旦家长和教师处理不当，就可能产生比较严重的问题，轻则学生厌学，学习态度不认真，重则出现伤亡和违法事件，因此，当班主任遇到学生出现的严重问题时，一定要加强家长的联系，达成意见一致，为学生营造和谐的学习和生活氛围。当学生犯小错误时，如要和同学发生口角时，及时纠正学生的问题，可以适时地由班主任独立解决问题;而一旦学生沉溺上网，屡教不改，或者不尊师长，辱骂老师等问题时，一定要和家长取得联系，与家长一同对于学生进行管理。同时在惩罚的同时还要设计奖励机制，鼓励学生做好事做实事，不断的帮助学生树立正确的价值观。

结束语

综上所述，家校共育在小学班级管理中具有重要作用。基于家校共育下的小学班级管理，班主任可以通过更新管理理念、加强管理沟通和创新管理模式等方式，促进班级管理工作的全面开展，为学生学习和发展提供保障。

参考文献：

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