简析小学语文作文分层教学的必要性

韦金梅

摘 要：教育自古以来都被世人看重，孔子早就提出育人要"深其深，浅其浅，益其益，尊其尊"，即主张"因材施教，因人而异".这和我们本次分析的语文教育的作文分层教学有着异曲同工之妙。学生不仅性格不同，能力不同，在各个方面都有着个体差异，很多学生天资不足，但后天努力，或者天资极佳后天懈怠，有的学生极有定力，能长时间学习而不思想精力不集中，有的学生一蹴而就，喜欢快速的记忆和学习。

关键词：小学语文教育;写作教学;写作分层教学

前言：小学语文是学生在学龄阶段关键的时期之一，是对于语文学习以及学科理解都至关重要的时期，作文的学习又是这一时期中的难点之一，能够在这一时期掌握作文的写作方法，能够帮助学生建立语文表达和理解的基础，帮助学生了解文章背后的含义，提高学生的阅读能力、观察能力和表达能力。

随着素质教育不断深入，小学教师在作文教学中应根据学生写作实际情况，运用分层教学法，定期调整教学方式。同时，教师应尊重学生的个性化差异，避免抑制学生创新思维，激发学生写作热情，不断锻炼学生表达能力。除此之外，教师在写作教学过程中，避免对学生提出硬性要求，应要求学生自己决定写作主题，教师从旁进行引导。主要对学生字、词、句进行改正，促进小学生个性化发展。全面提升小学写作教学水平，体现出分层教学法的教育价值。

一、小学语文作文分层教学的必要性

小学语文教育在不同的年级也应采用不同的教学策略和方法，从不同阶段的学生特点出发，将分层教学应用于教学的实践过程中，在确保学生掌握了一些基本的识字和语言理解的基础上，促进学生实现德智体美劳全面发展，分层教学最大的优点是针对不同年龄段的学生进行教学，不仅对教师教学方式的创新起到了推动作用，同时增强了学生的学习能力，提高了学习的效率。

（一）语文素质教育的要求

对于作文分层教学来说，首先是素质教育对于语文学科的要求。作文的写作离不开学生在日常生活中的细细观察和多方积累。不仅是在观察事物上要多下功夫，还要在词汇积累上处处留心。素质教育对于学生各方面能力都有要求，而分层教学中的作文教学，从学生的角度出发，根据学生的接受能力，理解能力和阅读水平以及词汇程度进行教学，结合课内学习过的情感表达方式，对作文的主旨内容展开教学。

（二）小学生个性化发展的必要

学生的学习能力和理解水平不同，如果一味按照同一种方式教学，不管学生的能力和水平，很容易让学生在学习的过程中丧失学习的兴趣，学生的个性化发展离不开分层教育的帮助。

小学阶段学生最头疼的问题之一就是不知道怎么填充文章的内容，不让文章太过空洞乏味。学生们长时间受困于该问题，久而久之就容易丧失对写作的兴趣。所以，教师在开展写作兴趣教学的时候，首先就应当让学生们自信起来，引导孩子们认知到写作到底是怎样的一个过程，按照学生实际水平开展教学活动。

二、分层教学的具体实施

（一）题目分层

对于小学阶段的写作，首先应该从作文的题目下手，因为学生在这一阶段，对文字的理解尚不充分，很容易出现偏题等情况，题目分层就能很好的解决这类问题。因为学生对于题目的认识程度不一样，容易出现各类理解错误的情况。例如在写“我的最爱”时，学生很容易就会出现局限性，认为我的最爱一定是一个人，教师在教学时可以引导学生，拓宽思路，我最爱的可以是一个人，也可能是一个物品，或者小动物，甚至是一种幻想。

在写这类作文时，学生往往会被身边人的写作内容所局限，而不能很好的表达自己的真情实感。其实在写作时可以多想想自己身边发生的事情或者最能让自己情感得到抒发的事物。

（二）目标分层

写作的目标也是分层教学的方式之一，可以让学生从不同的角度多做练习，有的学生擅长写人，有的学生在描写事物时特别传神，有的学生在表达情绪时文字优美扣人心弦，有的学生则擅长描写场面或者编写故事。根据学生的擅长程度，对学生进行鼓励和帮助，对不擅长的类型多加练习和理解。

（三）评价分层

中小学生的文化情感一般较为薄弱，易于接受周围环境和别人言语上的影响，而学校语文老师不仅是学生们在语文基础知识上掌握时候的指导老师，同时也是对学生们今后人生都会产生影响的指路人。老师也有责任和义务协助学生建立健康的心灵状态。所以，在学校开展作文趣味课堂活动的时候想要使学生们可以在课堂上处于良好的学习状态，就需要给学生们更多的正面点评，老师不能吝啬自己的赞美词汇，只要学生们在作文方面获得了相应的提高，老师也需要让学生们体会到自己对孩子们进步的关爱。学生在老师的表扬和引导下，往往就会把自身的真挚情意表现出来，愿意和老师或者其他同学沟通、交流作文的一些诀窍，增强了对作文的浓厚兴趣。

教师如果想要帮助学生建立起写作自信，就应该在评价学生写作的时刻把文字中把最有看点的部分标示清楚，之后再写出赞许的评价。学生们对教师给自己写作的正面评语肯定后会觉得非常高兴，并且，教师在最后就写作中的整体问题以及细部瑕疵进行了纠正，并且并用相似于"教师信任你，你肯定会让写作更为完善""你还有很大的提高空隙"之类的语言鼓励孩子改正缺点，在今后的写作训练时积极地规范动作，并能够合理运用各种写作技巧、表现手段等，从而培养良好的写作习惯。同时教师还能够引导优秀写作的小作家們站上讲台，在全体同学前面朗诵自己的文字，从而受到了全体同学们羡慕的眼光。

结语：综上所述，随着素质教育的全面实行，对小学作文教学提出更高的教育要求。教师在作文教学中，应更新教学观念，运用分层教学法，提升小学生学习兴趣。同时，培养小学生形成创新意识，促进小学生个性化发展。因此，在作文教学中，小学教师应认识到分层教学法的重要性，并根据学生认知能力分级教学，尊重小学生的个体差异性，对小学生进行个性化培养。从而发挥分层教学的价值，满足素质教育对人才培养要求。

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