小学数学线上教学的应用策略

秦国荣

在新时代教育背景下，小学的教学方式逐步推陈出新。随着当下我国社会的进步以及信息科学技术的不断发展和完善，线上教学也逐渐成为一种新型的教学趋势，无论是对学生的发展，还是对教学的效率都有积极的影响。小学数学是学生必须掌握的基础性学科，数学思想以及数学知识对学生的发展有重要的作用，所以学校和教师要积极地应用线上教学方法，有效地促进学生的学习和发展，从而实现高效的数学教学。线上教学作为一种新型的教学模式，相比于传统的课堂教学，具有许多优势，这种新型的教学模式可以不受任何时间或者是空间的阻碍和影响，能让学生随时随地掌握理论知识，而且不受任何环境的限制，能有效地应对由于各种突发紧急事件而造成的学生不能上学的状况。以下是有效利用教学资源进行线上数学教学的介绍和方法。

一、线上教学概述

（一）线上教学的概念

线上教学作为一种新型的教学模式，以互联网科学信息技术的传播为主，是采用多媒体信息软件、视频讲解以及录音讲解的方式进行的一种教学，这种新型的教学模式打破了传统课堂教学的固定模式，不需要任何环境的约束和限制，可以真正让学生随时随地学习，教师可以提前录制与讲解教学视频，合理调节上课时间，顺利推进教学。

（二）线上教学的分类

线上教学主要分为以下两种：第一种是教师以现场直播的形式进行线上教学，这种直播形式可以实现师生之间的同步互动，实时沟通和交流，而且教师能帮助学生及时有效地解决各种难题，直观性较强，有利于师生之间的互动交流。另外，教师在直播的同时也可以对学生进行连麦提问，能实现对学生知识掌握程度以及学习现状的了解，这种线上教学的模式相似于课堂教学，解除了各种环境的限制和约束。第二种就是教师提前进行录制，以非直播的形式进行线上教学，这种模式给教师留了充足的时间进行课堂知识的讲解，但是师生并不能进行同步的交流和答疑，所以教师应要求学生在观看时要积极主动地思考一些知识点和难题，这种学习模式可能会加快学生良好习惯的形成以及主动学习能力的形成。

二、小学数学线上教学的积极作用

当前情况下，互联网信息技术快速发展，教师也需要利用更加全面化、现代化的教学技术，开展线上教学活动，带领学生更加巧妙、灵活地理解多方面的学习知识，并通过全新的教学方式以及教学途径，进一步激发学生强烈的学习欲望以及探索欲望，逐步培养学生良好学习意识以及学习思维，在此基础上进一步培养学生的综合学习能力以及相关学科素养，从而达到素质教育的具体教学目标。开展线上教学活动，可以辅助线下教学活动，进一步融入全新的教学手段以及相关教学对策，带领学生从多个角度、各方面理解较为复杂的学科知识，进一步完善课堂教学的主要流程，丰富课堂教学的具体内容，为学生提供更加现代化、智能化、个性化的教学策略以及各种问题解决方案。对小学数学的一些知识点，学生可能会在学习过程中遇到困难，而且数学内容的逻辑性和理论性较强，容易降低学生的学习兴趣，而线上教学可有效提升学生的学习兴趣。线上教学积极影响主要分为以下几个方面：

第一，线上教学可以充分地调动学生的学习积极性。线上教学主要是借助网络传播技术，依靠多种网络介质进行教学，实现视频、音频以及图案的充分融合，这会给小学生带来视觉上的冲击，可以有效吸引小学生的注意力，这种动态化的教学有利于培养小学生对数学学习的兴趣。第二，线上教学的模式对小学生自主学习能力的形成具有良好的促进作用，线上教学的模式不同于传统课堂教学的模式，它摆脱了教师的实时监控和督促，更加注重小学生自主学习能力的应用，所以在线上教学中，小学生可以利用多种教学资源，随时随地进行数学知识的回顾和巩固练习，有助于培养学生的自主学习能力。第三，线上教学模式还有利于小学生的全面发展。课堂教学的知识以及时间都是有限的，而线上教学可以很好地拓宽学生的知识面，许多线上资源的充分开发和利用都有利于帮助小学生全面掌握数学知识。不同小学生的接受能力以及学习能力都是存在一定的差距的，这种线上教学的模式可以帮助学生自主且有针对性地进行随时随地的回顾和复习，实现因材施教。

三、小学数学线上教学应用的策略

（一）教师要转变和重新定义传统的身份观念

在正式开展小学数学线上教学活动前，教师必须积极转变自身教学观念及相关教学意识，贯彻落实“立德树人”教育理念，融合素质教育的相关教学思想，随后采取灵活多变的教学方法，逐步完善线上教学具体流程，为学生提供丰富多彩的小学数学线上教学活动。开展小学数学线上教学活动，要求教师必须进一步转换教学观念以及相关教学理念，全面应用现代化的教学思维，进一步培养学生良好学习素质以及学习习惯。同时，教师也必须着重看待自身的教育价值以及工作职责，必须认真引导学生充分学习各类学科知识以及专业理论知识，引導学生深层次挖掘学科知识的本质与内涵，进一步提升学生综合学习能力以及学科素养，帮助学生更加灵活、巧妙地理解更加复杂的教学内容。线上教学不同于实际的课堂教学，教师要积极转变身份观念，重新定义教师角色。

传统形式的课堂教学中，教师往往是以讲解者和是引导者的身份参与教学，而线上教学中，教师要扮演多种复杂的角色，即引导者、参与者、设计者和鼓励者，教师在进行线上教学时，要合理地安排和运用多种教学资源，确保教学内容符合学生的掌握水平，体现出教师设计者角色的特点。在实际的线上教学过程中，教师对学生进行各种疑难问题的答疑以及知识的辅导，这体现了教师的引导者身份。同时线上教学会拉近师生之间的关系和距离，所以教师要以鼓励者的身份不断对学生进行心理上的辅导。总的来说，要想有效地推进线上教学，教师就要转变传统的思想观念，积极地承担起多种角色的任务，从而实现线上教学资源的充分利用。

（二）对线上的教学内容进行合理的安排和规划

教师在正式开展课堂教学活动前，必须要在教学设计环节中针对具体的教学目标以及相关教学原则进行细致的分析与把握，也必须结合学生的学习情况以及综合学习能力发展情况为学生安排不同层次的教学内容以及专业理论知识。在教学设计环节中，教师要灵活选择具体教学方法以及相关教学模式，将各类教学内容以及专业理论知识引入课堂教学具体环节中，帮助学生从多个角度、多个方面理解学科知识的主要内容，深层次挖掘学科知识的本质与内涵，并在此基础上进一步提高学生综合学习能力以及学科素养，培养学生良好的学习习惯。除此之外，教师也需要注意到学生的能力发展过程，每一个学生都是一个独立的教学主体，每一个学生都处于自我发展与自我成长的过程中，每一个学生在学习过程中所面临的学习问题以及自我发展问题，均有所不同。因此，教师也需要不断优化主要的教学策略的相关教学内容，引导学生可以正确意识到开展线上教学的重要性与必要性。线上的数学知识资源是丰富而又广泛的，但是教师在进行线上教学时不能盲目地选择各种各样的知识，应对这些知识进行统一的整理、安排和规划，确保教学内容能符合学生的需求，能贴近学生的现实生活。这就要求教师积极地进行课前备课活动，利用互联网资源搜集和调查多种数学知识，最后整理出合适的内容进行教学。教师要注意，教学知识的难度应在学生的可接受范围内，同时也要确保教学内容以及教学目标符合大纲的要求。

（三）合理地利用多种媒体元素，实现动态化的教学

互联网信息技术更新换代速度极快，因此教师更加需要运用多种媒体元素，进一步优化互联网信息技术的实际应用流程，为学生提供绘声绘色的课堂教学活动以及相关线上教学活动，积极鼓励学生参与相应的课堂教学活动，不断激发学生的学习欲望以及探索欲望，从而实现现代化、智能化、动态化的线上教学。教师在进行线上教学时为了确保教学知识的趣味性，可以适当结合网络上的多种媒体元素，选择互联网上的各类教学短视频，充分加以整理运用，引导学生通过绘声绘色的教学视频认真学习各类教学内容。同时，教师也可以剪辑与转化各类教学短视频，在提升课堂教学效率的前提下，进一步鼓励学生认真学习相关教学内容以及数学理论知识。

例如，在教学图形与几何相关知识时，教师可以利用视频以及音频的形式播放多种图形，或借助其他的图案进行展示，从而确保学生充分了解和掌握几何图形。合理地利用多种媒体元素能实现动态化的教学，充分地调动学生参与的积极性，确保学生对几何图形以及其基本性质有深刻的了解和认识。互联网信息资源丰富，教师可以广泛收集资料，有效整合出教学内容，也可以借助许多互联网手段和其他媒体介质不断丰富教学方法和内容，充分利用线上教学资源，充分发挥线上教学的优势，从而促进学生全面发展，也促使小学数学教学取得良好的成效。除此之外，实现动态化教学，也需要教师合理考虑学生当前的具体学习情况，结合学生群体个性发展特点，为学生安排不同层次的课堂教学内容以及相关数学理论知识。动态化教学必须要求教师注意到学生的能力发展情况，结合学生实际学习需要着重考虑具体教学方法以及教学模式，为学生安排个性化、全面化的教学内容，进一步完善教学主要流程以及相关教学体系，并在此基础上进一步开阔学生教学视野，完善学生学科知识体系，进一步培养学生良好学习习惯，激发学生强烈的学习兴趣以及学习动力，着重培养学生综合的学习能力以及数学素养。

（四）高效应用互联网信息技术

如今，互联网信息技术快速发展，经过多年技术发展与技术研究后，已经诞生出了更加现代化的互联网信息技术以及相关现代化教学设备。这就意味着教师可以通过运用互联网信息技术以及相关现代化教学设备，进一步完善课堂教学主要流程，进一步丰富课堂教学主要内容。教师可以应用互联网信息技术，在互联网教学平台上搜索相关教学资料以及教学信息，或者是利用搜索引擎查找各类教学资源，提取教学资料中的有益信息，随后将许多教学信息以及教学资源进行全方位转化与融合，或者是利用数据分析技术以及数据整合技术，针对课本中的主要内容进行层次划分。在教学中，便可以在互联网教学平台上将相关教学内容整理为相关教学视频以及教学课件，引导学生利用一部分课堂教学时间，集中学习教学视频以及教学课件的内容，认真分析教学视频以及教学课件中的各类基础理论知识、重点知识以及难点知识。一般情况下，教师开展线上教学活动，主要依靠各类互联网信息技术以及相关多媒体技术，这就意味着教师必须认真学习互联网信息技术、现代化教学设备的实际应用方法以及具体应用途径，进一步整合各类互联网信息技术，充分发挥多种互联网信息技术的实际应用价值以及现代教育意义。除此之外，教师也可以利用互联网教学平台以及相关社交软件，及时与学生保持平等交流与互动，或者是与学生进行亲密交谈。学生也可在互联网教学平台上反馈各类教学问题以及學习问题，教师在接收到学生教学反馈后，必须要在第一时间着重解决学生各类教学问题以及学习问题，不断调整课堂教学具体流程以及教学进度，促使学生充分意识到小学数学线上教学活动的重要价值，引导学生正确看待互联网信息技术教学的重要性与必要性，并积极鼓励学生全身心投入数学课堂教学中。

充分发挥互联网信息技术的重要价值以及现代教育意义，不仅可以为学生提供绘声绘色的教学视频以及相关教学资源，还可以进一步激发学生强烈的学习动能，培养学生良好学习意识以及逻辑思维习惯。教师在引导学生参与线上教学活动的过程中，需要进一步鼓励学生通过自主努力，认真研究相关学科知识以及复杂的理论知识，并在此基础上，引导学生自主使用互联网教学平台，充分发挥互联网教学平台的互动与沟通作用。最后，教师也可以利用互联网信息技术，优化线上教学评价的具体过程以及相关课程评价体系，针对学生的课堂表现情况以及课后作业完成情况，进行全方位分析与把控。在教师开展教学评价工作的过程中，可以合理利用各类有效数据资源，进一步完善的线上教学评价的具体过程，引导学生正确意识到自身的学习问题以及具体的能力发展问题，以便帮助学生进一步调整主要的学习过程以及自我发展过程，还能帮助教师更加准确地看待课堂教学以及线上教学活动之中的具体问题，并结合相应的教学问题，进行积极整改与反馈。

四、结语

在小学阶段进行线上数学的教学已经成为一种教育趋势，因此，教师要采用有效的措施，合理地利用线上的各种资源，通过新的教学方法有效激发学生的学习兴趣，引导学生灵活地理解学习知识，充分推进教学，使线上教学取得良好的成效。

（宋行军）

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