“互联网+”时代信息化在中小学体育教学中的应用

武涛

一、中小学体育信息化教学的现状

（一）对体育信息化教学不够重视

体育课程是一门比较特殊的课程，平时受重视的程度不高，中小学体育课程的课时也非常有限，并且体育主要是在室外开展，教师在体育课上对信息技术和互联网的使用比较少，制约了体育信息化教学的发展。信息化教学需要依赖于一定的软件和硬件设施，但是中小学在体育教学的投入不多，体育信息化教学需要的软件和硬件缺乏资金支持，这也影响了体育教学的信息化发展。

（二）体育信息化教学的形式化严重

在信息化教学的要求下，各个学校都在积极建设信息化教学的设施和设备，比如，配备多媒体设施。但是在实际落实信息化教学的进程中，部分教师只是将多媒体作为知识呈现的方式，通过幻灯片的方式呈现相关的教学内容，教学形式和教学理念的本质并没有发生改变。对体育教师来说，他们的信息技术知识储备比较薄弱，对信息技术和多媒体技术掌握不足，难以深度挖掘信息技术的优势开展体育教学，通常情况下只在室内上课时通过多媒体课件呈现体育理论知识，对信息加工处理技术不够熟悉，导致体育信息化教学的形式化比较严重。

（三）对体育教学资源缺乏有效的整合

信息化教育的一个重要特征就是充分利用互联网丰富的教育资源开展教学，让教学内容更加丰富，拓展课堂教学的内容。在中小学体育教学中，教师也可以充分利用互联网上海量的教育资源丰富教学内容，引入一些丰富的视频、图片等给学生讲解体育项目或技能。但是从现实的情况来看，中小学体育教师对体育教学资源和互联网的教学资源缺乏有效的整合，并没有深度挖掘互联网上优质的教育资源优化教学过程和效果。

二、中小学体育开展信息化教学的优势

（一）激发学生的体育兴趣

中小学生喜欢上体育课并不是真正对体育项目和体育运动感兴趣，大部分学生只是将体育当成一门放松的学科，所以在真正学习体育项目或参与体育训练时，学生的热情并不高。而开展信息化教学，将多媒体、信息技术等应用到教学过程中，教师就可以发挥多媒体的优势，呈现动静结合的教学内容，通过引入一些生动、形象的运动视频和比赛视频等，以生动的图解分解体育运动，营造视听氛围，全面调动学生的感官，让学生主动参与体育项目的学习和训练中，激发学生的体育兴趣。例如，在开展跳大绳活动环节，教师可以将跳大绳理论知识，包括需要注意的要领和方法进行讲解，让学生在跳大绳过程中，确保上肢、下肢的自然、放松，注意同伴之间应保持默契，确保动作的协调性。同时，为提高学生的理解能力，教师应用信息技术对动作进行分解，然后对学生进行示范，可以让学生以慢动作的方式模仿教师的分解动作示范。这种信息化的模仿学习，能活跃教学氛围，营造趣味性的学习空间。教师应让每个组别的学生进行趣味跳大绳游戏比赛，两队学生分别形成两路纵队，以跑步的形式出场，然后，进行交叉跳、跑动跳、交叉跳、后摇跳、前摇跳，同时，根据教师的鸣哨更换跳法，教师每吹一次哨，就应按照之前设计好的顺序更换一次跳法，并且，随着时间的推移，逐步缩短吹哨时间，跳法更换错误的队伍出局，而在规定时间内跳绳数量最多的一组获胜。

（二）丰富体育教学内容

体育学习具有一定的枯燥、乏味的特性，对小学生的身体素养有较高要求，因此，小学生参与兴致不高。为调动小学生的体育学习参与意识，教师应对学生开展信息化教学引导，进而对学生形成寓教于乐的学习效果，让学生在玩中学习，使学生在无形中对体育学习产生学习兴趣，有效提高学生的体育学习效率和质量。互联网上有非常丰富的教学资源，包括讲义、课件以及视频等，数量非常庞大，种类非常齐全，教师在教学中可以从互联网中收集自己需要的教学资源，将其整合到自己的课件中，从而优化课件的质量，丰富教学内容。体育教师只要掌握从互联网获取教学资源的方式，就可以通过筛选、整合，让教学资源更加科学、全面，形成更加系统和完善的知识框架，为课堂教学提供服务。游戏是现代教育模式的重要媒介，通过游戏教学体系的构建，可以加强孩学生的社会认知能力，达到学生各科教育的需要。科学与运动逐渐开始向生活渗透和进化，使艺术涵养成为一种社会共识，学生也有了强烈的探索欲望。加强艺术涵养在体育游戏中的整合，将极大地丰富学生的认知，促进学生艺术涵养和体育思维的形成。同时，通过信息化体育教学，也能提高学生的体育学习能力，让学生的体育运动学习成为常态，帮助学生养成良好的体育学习习惯，这也会在无形中让学生通过体育学习，培养坚定不移的体育信念，培养坚韧不拔的学习品格。此外，教师还可以通过体育游戏引导学生进行体育学习，燃起小学生对体育知识学习的求知欲，让小学生认真思考体育理论知识，并且在此期间更为努力地获得游戏的成功。伴随着现阶段教育目标的不断深化和进步，学习成绩已经不再是唯一衡量学生学习能力和学习结果的依据，而是将学生个人综合能力作为重要的培养标准，这其中也就包含了学生个人体育能力的培养。而对现阶段的学生而言，运动是一种可以帮助其锻炼身体、实现进步的重要体育教学措施，而体育的教学，也应该做出顺应时代潮流的改变，通过信息教学法来实现自身科目的教学完善。

（三）通过监控促进教学和管理的同步

体育课程需要学生运动起来，和其他的课程相比，体育课面临着更大的风险，所以在教学过程中，教师要精准把握学生的身体素质和体能，并结合学生的实际情况选择合适的运动强度和运动时间，并且在学生运动的过程要加强对学生的观察，这给体育教师带来了一定的挑战。在“互联网+”时代，教师可以借助运动监测的设备和系统对学生的身体状况进行监测，对学生的体育训练进行跟踪管理，以便了解学生的学习进度，把握教学质量，同时监测学生的身体状况，避免发生意外。

三、“互联网+”时代信息化在中小学体育教学中的应用策略

（一）通过信息化教学宣传体育文化

中小学体育教学并不仅仅是让学生在课堂上达到锻炼身体的目的，还要教给学生一些运动技能和体育运动项目，让学生形成终身锻炼的意识，了解和感悟體育竞技的精神，这就要求教师在课堂上宣传一些体育文化。而在互联网时代，教师可以通过互联网平台展现各种各样的教学素材，其中包括体育文化。以往教师在课堂上单纯通过文字给学生讲述一些体育文化的内容和知识，学生感到索然无味，吸收率非常低。而采用信息化教学手段，教师可以通过图文并茂的方式宣传体育文化，结合当下的体育热点对体育文化进行讲解和分析，充分利用信息技术这一载体呈现立体化的教学素材。通过动画素材呈现相关的知识，往往能有效调动学生的学习兴趣，让体育文化宣传充满趣味性，助力学生从中体会到体育文化中的拼搏精神，并积累丰富的体育知识。

（二）信息化教学讲解分解动作

中小学体育教学中涉及各种各样的体育项目，教师在讲解相关的项目时，要讲解体育项目运动的技巧和动作技能。以往教师一般是自己示范相关的动作，让学生了解，取得的效果并不理想，很多学生并不能完全把握动作。在信息化教学的背景下，教师可以利用信息化教学，全方位呈现运动项目的分解动作，每一个动作都通过动画人物的形式全方位呈现，并配合一定的文化说明，讲清楚每一个动作需要注意的问题，让学生一目了然。在讲解相关体育项目时，教师还可以引入真实的体育赛事，加强学生对体育项目的了解，让学生在观看比赛的过程中感受体育项目的魅力和精神。比如，在学习“跳远”这一体育时，教师可以先播放一段奥运会上运动选手的比赛视频，让学生惊叹运动员的表现，然后引入体育项目，讲解跳远的动作技术，通过多媒体呈现分解动作。多媒体可以实现倍数播放，对学生容易出错的运动技术，教师可以放慢播放速度，更加清晰地呈现动作要领。

（三）利用信息技术监督学生的运动情况

体育教学最重要的目的是让学生形成终身体育的观念，养成良好的运动习惯，因此在中小学体育教学中，教师可以结合现实的情况布置一些“课后作业”，比如，让学生每天保持一定的运动时间，学生可以选择自己喜欢的运动项目。为了调动学生的积极性，教师可以采用信息技术对学生课后的运动情况进行监督，引入线上打卡的方式，用相关的运动App展示跑步运动的轨迹地图，或让家长拍摄学生跳绳、打羽毛球、做仰卧起坐等的实录视频，将相关的视频或运动轨迹地图发给教师，实现对学生日常运动的监督，让学生能真正养成良好的运动习惯。

四、“互联网+”时代中小学开展信息化体育教学的策略

（一）建设体育教学信息资源平台

在“互联网+”时代，中小学要构建教学信息网络平台，注重体育教学资源的开发和共享。教学信息平台具有灵活性、交互性和开放性等特征，能为师生提供更加优质的服务。在中小学体育教学信息网络平台中，可以设计检索系统、帮助系统、资源中心、论坛和后台管理这几个模块，各模块要有序排列，整体的界面要做到简洁和美观。体育教学网络平台需设置权限，可以将访问者分为教师、学生、网站管理者这几类，其中教师可以获取优质、丰富的体育教学资源，学生也可以登录平台获取自己需要的资源，检索获取信息，并和教师进行交流与沟通。

（二）紧扣体育教学目标，优化体育教学信息资源内容

体育教学的信息资源是影响体育教学效果的重大因素。在互联网时代，师生可以通过互联网中海量的资源库，获取丰富的教育内容，可以紧密结合体育教学的目标和任务，优化体育教学的信息资源，构建更加科学和优质的课程内容体系。教师选择体育教学信息和内容时，要对学生的学习行为、学习能力和思维方式进行分析，选择合适的体育教育资源，做好信息化教学设计。信息化教学要有明确的目标，并确保教学内容内容的充实、优质，知识呈现的方式要新颖独特。信息化教学可以呈现文字、图片、视频和动画，教师要对不同形式的教育内容进行整合，优化配置教育资源，改进加工信息化体育教学，对现有的教育资源进行组合与开发，建立更加完善、科学的体育教学信息资源库。

（三）促进信息化体育教学与体育课堂教学的结合

相比其他学科，体育具有特殊性。体育教学要走出教室、关注实践，而学生需在实际的练习中提升身体素质、身体机能，并参与各项体育活动，以促进身心的健康发展。在体育练习中，教师要对学生身体能承受的运动负荷进行精准把握，合理控制运动负荷。学生在运动过程中会产生一定的生理反应，比如，出现呼吸急促、肢体无力等反应，教师在课堂上要帮助学生克服这些生理负担带来的反应，让学生能在合理的运动负荷中增强自己的体质，掌握体育技能。因此，教师要将信息化体育教学和体育课程教学有效结合，减少讲解的时间，发挥信息化的优势，指导学生有效地练习，将信息化教学和体育实践课有效结合。

（四）完善信息化体育教学评价体系

教学评价和教学目标、教学手段等是一体化的。在互联网时代采用信息化教学，教师还应完善信息化体育教学评价体系。信息化体育教学评价不仅要从教学方面评价，还要从教师对信息技术的应用进行评价，关注教师是否采用先进的信息技术开展教学，是否发挥信息技术的优势帮助学生克服各种学习的困境，是否为学生提供了优质的体育教学内容。信息化教学离不开优质课件的制作，要对课件制作的效果和质量进行评价，包括教师制作微课、多媒体课件的水平和能力，从课件的文字解说、背景音乐以及视频呈现的角度评价，达到以评促教的作用。

（五）引导体育教学信息资源走“产学研合作”之路

政府要发挥引导作用，制定相关的政策，促进中小学体育信息化教学的发展，引导体育信息资源走“产学研合作”之路。当地的教育行政部门要做好信息化教学的统筹规划，建设体育教学信息资源时，可以组织教师以及相关的专家、学者共同研究，确定体育教学信息资源建设的标准，确定信息化体育教学的评价体系。当地的政府要对区域体育教学信息资源库做好挖掘和整合，以学校为单位，开发体育教学信息资源，结合学校的发展战略和特色，开发对应的信息资源。政府主管部门要加强对信息化体育教学的重视和科学研究，发挥主导作用，开发建设区域体育教学信息资源，结合国家创新发展计划，打造体育教学信息资源的有效平台，并促进学校和相关研究人员的合作，共同打造优质的体育教学信息资源。

五、结语

教育信息化发展要求将信息技术和课堂教学有效融合，发挥信息技术的优势，构建不一样的课堂，优化教学过程，改变教学途径和学生的学习方式。在中小学体育教學中，教师也可以引入信息化教学手段，通过信息化教学提升体育课堂的趣味性，丰富教学内容，达到良好的体育教学效果。

（宋行军）