信息化环境下人工智能在大学英语教学中的应用研究

靳成达

(吉林工程技术师范学院 国际教育学院，吉林 长春 130052)

在信息技术高速发展的时代环境下，人工智能被广泛应用于社会各个领域，并逐渐渗透到大学英语教学中，在辅助大学英语教学的过程中发挥着重要作用。在英语教学中合理地运用人工智能教育产品，利用其不受空间传播限制的特点和优势，开展个性化英语教学，构建具有信息化时代特征的英语教学体系，有助于师生在教与学中实现共同发展。

一、人工智能的源起和发展

人工智能起源于20世纪50年代，最早由美国研发，主要是指对人类思维逻辑、行为方式和规律进行模拟研究并开发扩展的一项技术应用系统。[1]多年来，人工智能引领新兴的科学技术在智能产品领域不断开拓创新，取得了重大突破和丰硕成果，如利用深度学习算法开发出的AlphaGo程序以及Google研发的无人驾驶技术等。[2]我国的人工智能技术虽然起步较晚，但发展迅速，尤其在研究机构和众多高校得到了推广应用。

二、人工智能与英语教学的融合发展

人工智能为人类社会生活的方方面面带来了便利。随着人工智能技术的日趋成熟，其在教育领域也愈加显现出巨大的潜能，对教学改革起到了推动作用。目前，人工智能的语言文字识别、语音合成分析系统、图像视频识别、自动翻译系统、语言理解等技术已经被应用到英语教学中。依托人工智能的英语教学，有效改变了学生语言学习固有的输入及输出方式，鼓励学生自主学习英语语言知识，促进生生之间以及师生之间的沟通交流，打破了传统的教学模式。[3]此外，人工智能特有的数据追踪系统能精准地分析和记录学生的英语学习情况，为个性化教与学提供数据支持，使教学评价更加客观，对大学英语信息化教学模式的创新以及教学效果和质量的提升都具有实践意义。

三、人工智能在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中，人工智能作为教学辅助工具，已经在听说、写作和翻译方面得到广泛使用，并获得了显著成效，势必进一步促进英语教学改革的不断深入。

(一)人工智能在大学英语听说教学中的应用

大学英语教学中，听说环节向来是教与学的重点内容，也是大学英语学习的基础。英语学习的最终目标，就是要在真实场景中实现流畅的听说交际。大学英语视听说教材内容枯燥、难度较大，教学方式比较传统，学生课堂学习效果欠佳；而人工智能教育产品的人机听说交互系统为学生提供了不同题材和不同形式的学习内容，可以虚拟现实生活场景。[4]学生可以根据自身学习层次和学习阶段，检索课程设定的学习内容，选择不同的难易度，满足自身的学习需求，在虚拟的场景中轻松、愉快地完成听说学习内容。人机互动的英语听说学习模式能够缓解学生在表达时的紧张和尴尬情绪，虚拟的真人式对话会适时纠正学生的表达错误，提高听说能力和交际流畅度。这种寓学习于娱乐的形式会不仅增强了学生的主观能动性，而且增强了他们的自主学习能力。在大学英语教学中推广人工智能产品设备，可以提升学生的学习热情和听说能力，改善其听说学习效果和学习现状。

(二)人工智能在大学英语写作教学中的应用

写作教学是大学英语课程中的一个核心内容，在期末测验、英语四六级考试中占有很大分值。在实际生活和工作中，写作更是具有很强的应用性。大学英语教学中的写作训练，考察学生的英语综合能力，对很多学生来说是有难度的。教师如果在教学中单一地采用传统模式教学，可能无法达到预期的教学效果。而人工智能写作批改平台被引入大学英语教学之后，学生的写作学习效果有了明显的改善。教师讲解完毕写作教学内容后，可以在平台的作文系统中布置作业，学生即可在作文系统中进行英文写作。写作开始时，人工智能写作平台系统会为学生理清写作思路和写作框架，在写作过程中为学生提供可能用到的单词作为参考。学生完成作业后上传到平台，平台会在极短的时间内对作文进行评阅并将成绩客观地反馈给学生。批改内容包括对文章结构、词汇、句式和语法的基础评阅分析，以及结合评阅分析给出修改意见。学生根据反馈适时纠正出现的错误，强化写作水平，增加正确使用语言语义的乐趣。教师可以在人工智能批阅的基础上进行二次批改，这样不仅可以减轻教师的教学强度，还能更客观地对教学成果进行评价，有利于教师有针对性地改进教学内容和教学策略。

(三)人工智能在大学英语翻译教学中的应用

现阶段的人工智能机器翻译系统已经可以独立、精准、实时完成翻译内容，这无疑是对大学生翻译能力的一个强有力挑战。我们在惊叹人工智能高科技水平的同时，也可以利用人工智能的云服务和机辅翻译功能，提高大学英语翻译课堂教学效果。人工智能辅助大学英语翻译课程，一方面体现在完整的翻译过程方面：首先为学生创建对应的翻译情境，其次可以指导学生掌握翻译的基本规则和流程，在翻译过程中提供参考和帮助，解决遇到的难点和疑点；另一方面体现在翻译成绩评估和反馈方面，教师在人工智能的帮助下可以监控学生的整个翻译学习过程，掌握每个学生的翻译成绩和特点，量化学生的翻译学习结果和所处的学习层次，实现对学生的个性化指导。

(四)人工智能化的大学英语个性化教学

人工智能的自适化数据处理系统，可以自主地对大学英语教学进行教学管理与评估。人工智能提供的多元化教学过程评价，通过学生学习数据的输入，对数据进行调整和调节，使其呈现最佳处理效果，评价结果更具体、更精准、更科学。这些数据为学生的学习成果作出全面和客观的学习诊断。教师根据学生的出勤情况、作业完成质量以及教学资源观看时长等评估结果，掌握学生的平时成绩和学习状态，配合做出及时、正确的学习干预，实现英语教学个性化和规模化的统一。学生自身则通过平台反馈的学习情况评估结果进行反思和总结，得到敦促和激励，实现个性化学习。

四、人工智能对大学英语教学的影响

信息化时代的大学英语教学不仅要培养学生的英语应试能力，更要提升学生运用英语语言的综合能力。[5]在由人工智能技术衍生出的相关教育产品不断推陈出新的背景下，大学英语教师应探索积极有效的教学方式，把握并利用好人工智能技术的辅助教学作用，帮助学生适应当前的英语语言学习需求，提高英语学习效率。人工智能引进大学英语教学并推广应用，为大学英语课堂内外提供了丰富多彩的教学资源；教学方式也因为人工智能的使用而发生巨大改变，由传统授课为主逐渐转变为线下课堂教学方式为重点，丰富了大学英语教学的授课方式；改变了大学生的语言学习模式，大大提高了英语学习效率；此外，人工智能的大数据分析可以跟踪和记录学生课堂内外的学习情况，为每位学生形成英语学习数据库。

总之，人工智能在大学英语教学中出现之后，对教师而言，职责发生了一定程度的改变，由课堂上的唯一讲授者逐渐转变为以学生为中心的教学内容引导者，随时利用平台监测学生的学习情况，不再拘泥于课堂限制，可以与学生进行实时交流，满足了学生的答疑需求。这迫使教师更新知识结构，提高职业素养。对学生而言，学习模式发生了改变：以前是被动地接受英语知识，现在可以利用人工智能相关平台获取学习资源，积极主动地进行自主学习，扩大了学习范围。经过智能平台的学习水平评估，学生可以选择合适的方式学习，既提高语言学习能力，又展现个性化学习趋势。

五、结语

人工智能在大学英语教育领域的不断发展与融合，使大学英语教学有了质的突破。信息化环境下的混合式教学模式在大学英语教学中得到不断创新，成为教学新常态。高校应挖掘并发挥人工智能的潜力，让教师成为学习的引导者，增强学生的英语学习体验，改变其学习模式，有效提升教学质量，促进大学英语教学改革。尽管如此，人工智能产品终究无法取代教师，教师应在人工智能不断发展的过程中对自己的教学方法和策略进行改进和创新，完善教师技能，顺应信息化时代潮流，在实践教学中与人工智能不断融合。学生也应根据实际情况科学地认知自己，制定学习计划，借助人工智能的辅助学习功能、教师教学和线上自主学习，不断提升学习能力和英语水平。