新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策分析

白金有

（甘肃省灵台县第一中学，甘肃 灵台 744400）

国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，一系列与改革实施相关的政策方案也先后出台。随着高考新制度、新课程标准、新教材的出台，高中化学教育面临重大挑战，化学教师的综合素质也面临严峻挑战。高中化学是一门比较枯燥的学科，知识点很多，所以大多数高中生很难学好这门学科，对化学很抗拒。高考是改变学生命运的转折点，可以上好大学、有一个好的学习环境、在学校学到更多的知识以及未来工作的正确选择。在新高考改革的背景下，高中化学教师需要制定一个好的教学计划，结合本学科的特点和高中的实际学习情况，教授学生高中化学知识。这样一来，学生才能够提升自己的高考成绩。但是，由于高中化学知识点比较多且复杂，加上高中生的一些客观因素，这在高考化学教学工作中造成了一定的问题，因此化学教师应如何更好地提高高中化学教学的效率和质量，是面临的主要问题。

一、目前化学教学存在的问题

（一）教育理念老旧

我国还处于应试教育阶段，在这样的背景下，学生学习的目的不是思考学习一门课的意义，而是要取得好的成绩，更不用说如何将化学知识应用到讲解中，或者处理生活中遇到的问题。传统的教学方法对教师产生了深远的影响。教师已经习惯了这种传统的教学方法，随着新课程标准的颁布，教师将不得不重新学习新的教学方法，这需要花费大量的时间，因此，许多教师不想或没有时间准备。除此之外，部分化学教师授课的内容全部是教材中的，使学生感觉到非常枯燥，反而达不到理想的教学效果，同样这种教学方式也不利于学生的全面发展。

（二）教学方式被动

学生在当前应试教育的环境下养成了被动教育。在学习的过程中，他们往往只是被动地灌输知识，不琢磨“推理”，从而对所学的知识没有深刻地理解和习得，很容易忘记所学的东西。有的化学教师认为探究式学习是在实验前进行实验并给学生答案，导致学生不思考，只是机械地操作。另外，大多数教师讲解的内容完全是按照高考教学大纲制定的，这样会使学生感觉到化学是一门比较抽象的学科，学到的知识也不能与实际生活结合，在以后也很少应用到，这也间接打消了学生学习化学的积极性，同样也背离了新课程要求。

（三）当前教学效率不高

从目前的情况来看，大部分地区对于高中化学课程教学的方面比较少，加之缺乏一定的成功实施案例，导致大多数地区的高中化学教育形式相对传统，教师没有完全理解和使用新的高中化学课本。同时，化学虽然是一门以实验为主的学科，但由于实验成本高，实验条件严格，学生很少有机会真正体验实践化学理论知识，导致教学效率下降。例如，教科书上显示（HNO3）浓硝酸和（H2SO4）浓硫酸具有很强的腐蚀性，但学生没有亲自操作或观看视频中的相关实验，并不完全了解其危险性。新教科书比旧教科书更关注学生的需求和个性培养的教育理念。新教材中教学内容的展示方式发生了显著变化。“思维与交流”“科学探究”对培养学生的感情和价值观非常有用，新教科书将增加教科书的实验内容，并显著改变格式，以帮助启发学生对学习和提高科学素养的热情。

二、新高考改革对高中化学学科教学的要求

从以前的必修理科新高考改革将化学改为三门选修科目中的七门，从考试层面来说，不管化学是否是志愿科目，有些大学在录取时需要参考考试结果。但是，学生在选择课程时有自主权，由于知识点分散，与其他学科相比，学生对化学的重视程度较低。从报考的角度来看，所有大学的录取要求中都有报考要求，因此，许多学生，尤其是女生，选择化学扩大她们的专业选择，致使高考中的化学情况相比其他学科有所改善。以前，学生是分学科的，但理科学生必须学习化学。可以看到，有很多学生在学习过程中对化学不感兴趣，学习化学知识的能力较弱。新高考改革后，学生将在高中一年级学习各科目的特点，根据兴趣和学习能力选择化学。这样，学生学习化学的氛围浓厚，学生自觉地学习化学。因高考制度改革，高中化学教师应根据相关规定，对自身的教学方式进行改变。首先，化学教师需要积极地带动学生学习化学的兴趣，提高、强化学生们自主学习的意识。其次，教师需要转变观念，及时地与学生以及家长进行有效沟通，掌握新高考形式要求。此外，新高考改革对教师的职业发展也具有一定的影响，教师应不断创新、完善自己的教学方式，给予学生正确的指导，这样才能更好地实现教学目标。

三、新高考背景下高中化学的教学策略

（一）创设教学情境，注重兴趣培养

作为高中化学教师，应学习如何将模拟教育、示范教育等方法与传统的理论教育相结合，积极探索新的教学模式，营造良好的教育环境，提高高中化学课堂学习效率。化学是一门实验学科，化学实验可以将相对抽象、难以理解的化学知识变得更加直观，容易理解，学生可以通过自己动手操作化学实验更加牢固地掌握化学理论知识。在教学的过程中，教师应充分发挥多媒体教育的优势，将一些无法在有限条件下完成的化学实验动态地展现在学生面前，从而帮助学生更有效地学习化学知识。此外，教师还可以将多媒体与化学实验进行适当融合，这样不仅能够丰富化学教学内容，还可以集中学生的注意力，激发学生对化学这门学科的探究兴趣，从而更好提高自身化学学习能力。

例如，在教授《无机非金属材料的主角——硅》这部分内容时，教师可以利用多媒体技术对“无机非金属材料”资料进行播放，使学生能够更加容易理解硅，辅助学生自主地对无机非金属材料的组成进行思考。然后教师向学生仔细分析硅的用途，详细介绍硅的理化性质，通过具体的练习，更好地理解硅这部分的内容。最后，鼓励学生对日常生活中接触的与硅相关联的材料进行探讨交流，可以显著提高高中化学课的教学效果。在实际的化学教学中，教师要放宽学习进度，使用课堂提问的方式充分掌握每个学生对知识的掌握程度，并根据学生的基础能力对症下药，整体提高学生们的学习能力。与其他学科相比，化学这门学科具有一定的抽象性，只有充分调动学生的学习兴趣，才能帮助学生更好地学习高中化学知识。

（二）注重高中化学基础知识的教学

高中生要想学好化学，化学基础必须要做到牢固，要对化学的原理和概念做到心中有数，牢固掌握，才能提升自身的化学学科素养，对化学实验的完成与总结打下基础。例如，在研究《化学平衡》的内容时，需要学生对化学变化和守恒原理有深刻的理解。因此，可以根据原理写出化学方程式，在观察重铬酸钾和铬酸钾的颜色变化时，对于摩尔质量的存储计算化学平衡中反应物和产物的摩尔浓度，确定反应过程中反应物与平衡产物的比值，并获得平衡转移方向。在学习催化剂不决定化学反应平衡运动的概念的基础上，学生在研究化学平衡时可以直接排除催化剂干扰，使提问过程更加顺畅。掌握一些基本的化学原理和概念，有助于学生快速、有效地解决化学问题，学生可以在化学学习过程中拓宽思路，提高解决化学问题的能力。

（三）加强实验教学，提升实践能力

在传统的化学实验课中，教师只是简单地把实验结果告诉学生，为了节省时间，要求他们学习理论知识，对实验教学的重视程度不够，使学生对知识的理解过于片面，也不能拥有良好的实践水平与能力，阻碍综合能力水平的提升。化学是一门需要大量实验的学科，在新高考背景下，教师要更加注重学生的动手操作能力提升，还需要增强学生的综合能力提升。

例如，教师在教授《影响化学反应速度的因素》这部分知识时，要鼓励学生都能够参与到化学实验中，体验学习的乐趣和成功后的喜悦。在实验进行的过程中学生也不可避免地会有错误发生，教师要做到及时纠正，还要积极鼓励和指导学生多做实验，并给予适当的鼓励和支持。化学教师需要将学生错误的原因找出来并且及时纠正。实验操作是学生对化学学科掌握的最佳途径，这也是新高考对人才的要求，可以提高学生的实践技能。

（四）结合现实生活，培养应用意识

化学知识脱离不了实际生活。如果想要将化学的自身价值充分地体现，就需要将学科知识融入要生活中。需要教师在教学过程中将化学知识带回现实生活，让学生充分意识到现实生活与化学知识息息相关，提高学生应用意识，以适应新高考改革的要求。例如，教师在讲授《基本营养物质》这部分知识后，可以给学生布置一项问卷调查，让其观察日常食用的食物中营养物质的含量与分类。并且，通过杂志、报纸、网络、访谈等，调查这些营养物质是否能满足人体日常发育的需要，并准备一份研究报告。将化学与生活紧密结合，对学科教学的教学效果有辅助提升作用，不仅提高了学生的应用意识，也增加了学生学习化学的价值，促进了未来的研究和发展。

（五）展开合作学习，提升教学效率

中国自古以来就有“众人拾柴火焰高”“人心齐，泰山移”等强调合作重要性的说法。目前很多问题很难自己解决，需要学生们的配合才能一起解决。高中化学教师应根据教学的内容展开同学之间的协作学习，并且能够在这个过程中提升他们的交流能力与解决问题能力，使课堂教学变得更加高效，还有助于课堂教学水平的提升。

例如，教师在教授《原电池》这部分内容时，与学生们一起讨论电池配置的相似之处，并利用多媒体展示一些电池的图片，让学生在组内进行探讨交流，共同对原电池电流的方向及正负极、电子的运动等等进行探究。然后，与学生讨论构成原电池的条件，教师可以让学生观看各种电解质下原电池的视频。最后，教师可以通过练习帮助学生整合本课学到的知识，并对其遇到的问题进行解答。通过这种协作学习使学生更加愿意参与到教学活动中，还可以对他们一起探究化学问题的良好习惯打下基础。

（六）建立多元化的教育评价体系

新高考背景下，教师应建立多元化的教学评价体系，改变传统的以学生的考试成绩作为评价标准的模式，传统的评价模式不利于学生的发展。因此，在实际教学的过程中，教师可将学生的课前预习情况、作业完成情况、课堂表现情况纳入学生的考核中。教师应遵循“以学生为本”的教学理念制定多元化的评价体系，使评价的结果更加科学、理想化，这样才能更好地激发学生对化学学习的积极性。

四、结语

综上所述，高中化学教师在新高考背景下，首先明确了高考改革的目的和重要性，进而明确了新高考背景下高中化学教育面临的挑战，制定相应的教学策略，提高高中化学教学的效率。其次，高中化学教师转变教育思维，坚持学生导向，帮助学生在高考中取得更好的成绩，促进化学教学积极发展。因此，教师应根据新课改理念，提高学生的学习主动性，通过不断改进创新教学方法实现学生素质全面发展的教学目标。