探究小学数学教学中如何构建和谐课堂

周艳红

（泗洪县明德学校，江苏 泗洪 223900）

对于当今社会发展来说，和谐是社会发展的主要追求，而在教育领域中和谐也是教育的最终发展目标，和谐课堂是我国当前教育改革背景下提出的重要教学改革目标。强调学生与教师之间的合作协同，突破传统教学模式，改变传统教学措施，使得课堂教学和谐有序地发展，以此提高课堂教学有效性，增强学生的学习效率。

一、小学数学课堂气氛对教学的影响

（一）教师情感对教学的影响

教师作为课堂教学活动的主导者，具有引导学生的作用，而教师本人的情感会对教学质量产生直接的影响作用。在课堂上，学生会感知到教师的情绪，继而会影响到学生的学习情绪。如果教师在课堂上情绪比较低落，会不可避免地在面部表情中体现出来。学生接收到教师的情绪信息，心情也会随之比较低落，学习的积极性相应会有所降低，课堂学习氛围就会变得沉闷枯燥，学生的学习效率也会有所降低。反之，如果教师在课堂教学中情绪比较积极，脸上挂着笑容，学生的情绪也会被感染，就会积极参与到课堂活动中来，有利于提高学生的学习积极性和主动性，进而使课堂教学氛围活跃起来，使教学效率得到有效的提升。另一方面，教师情感对教学效果的影响还存在一定的客观因素方面。如果教师自身的情感比较积极乐观，其在教学过程中对学生的耐心也会比较充足。而小学阶段学生的想象丰富，认知能力较低，对很多事情充满好奇，教师需要更加理解学生，宽容对待学生，才能有效引导学生进行学习。数学是一门偏理论、抽象的学科，相比于其他学科，其对学生而言趣味性较低，教师如果在课堂上不以积极乐观的态度、宽容的心态对待学生，学生在数学学习中得到的正面情绪反馈就会比较少，从而会影响到学生对数学学科的兴趣，导致其学习效率难以提高。

（二）师生关系对教学的影响

在课堂教学中，教师与学生之间是知识传授者和接收者的关系，从表面上来看，师生关系有些僵硬，缺乏情绪交流。然而，在实际的课堂教学中，教师除了以知识传授者的形象向学生传递知识，还可以作为学生的朋友与学生进行交流沟通，完成知识传授的过程。如此一来，师生之间的关系就会更加温和，学生在课堂上的主动性也会得到改善。一般情况下，很多教师比较偏爱优秀的学生，这种心理对课堂教学并不好，尤其是对不同的学生是有不同程度的负面影响。而教师如果想和学生建立和谐的师生关系，首先要消除这种心理，对学生一视同仁。在小学数学课堂上，教材内容是死的，教师作为意识主体，其应该灵活运用教学方法传授知识，结合小学生活泼爱动、好奇心重等特点，可以通过游戏等多样化的教学方法，引导学生进行“边玩边学”，愉快地完成学习任务。例如，在进行“过家家”游戏中，教师可以引导学生进行分组，让学生了解到平均分配人数等数学知识。在这个过程中，不仅发挥了学生爱玩的天性，而且让学生在玩耍中学到了知识，有利于增强学生对知识的理解记忆，激发学习兴趣和主动性。

二、构建和谐课堂的关键影响因素

在当前教学改革与发展中，如何构建和谐课堂是重要的教学改革问题。教师在教学活动中如果可以构建和谐课堂，那么将能够与学生和谐地开展教学活动，顺利完成相关教学计划，有效提高教学水平和教学效率。一般来说构建和谐课堂的基础元素包括以下几方面：

首先为知识数量元素。知识数量因素主要是指教师在教学活动中，整体的知识点安排应当相对合理，能够保证学生在课堂教学中可以完全消化教师讲解的知识数量。并且根据学生发展调查来看，学生在课堂开始前15 分钟可以保持较高的教学关注度。在这一阶段学生的学习效率往往较高，教师可以将知识点汇总在该阶段内进行讲解。

其次为知识难易程度。在课堂教学中教师的教学安排应当是从易至难地使学生能够循序渐进地掌握数学知识，降低学生的理解难度，这样才能够保证学生增强教学理解，促使课堂和谐开展。

最后为教学引导性。要求教师在选择教学内容时，必须要保证教学内容具有引导性，促使学生可以对后续教学内容加以思考，培养学生的学习思维和良好的学习习惯，帮助学生构建完整的知识结构，防止学生由于知识点教学而导致学习的知识呈现片段化。在以上教学元素全面具备的情况下才是构建和谐课堂的基础，所以教师在教学活动中应当注重以上几点教学元素，加强教学改革。

三、小学数学和谐课堂的有效构建措施

（一）创新课堂导入，营造和谐氛围

良好的开始能够决定一半的成功率，这句话在课堂教学中也同样适用。在小学数学课堂上，和谐课堂的导入能够将抽象的数学知识以轻松、易于接受的方式呈现出来，学生也会在不知不觉之间完成学习任务。因此，数学教师在构架小学数学和谐课堂之前，首先要在课堂开始阶段，为学生创建一个和谐、民主、舒适的学习氛围，以便于引导学生快速进入课堂的学习状态，还能够让课堂学习更具有趣味性。与此同时，新颖的课堂导入方式有利于激发学生的兴趣。小学生年龄小，心理不成熟，很难主动发现数学学科的趣味性，导致其在数学课堂上缺乏积极性，而教师实施新颖有趣的课程导入能够吸引学生的注意力，让学生主动参与到数学学习中。例如，在进行《长方形面积计算》的课程教学中，教师可以提出在一个长为12m、宽为8m 的房间里铺地毯，向学生提供宽为1m、4m、6m 的三种地毯型号，让学生自由选择将房间正好铺满地毯的方式。学生可以根据自己的想法进行选择，这种方式比较贴合实际生活，更能够吸引学生自主探究和学习，学生在学习过程中思维也会比较活跃，有利于提高课堂的活跃度，为创设和谐课堂提供良好的基础。

（二）教师需要采用和蔼可亲的态度展开课堂教学

在小学数学教学中构建和谐课堂，首先需要教师将和蔼可亲的态度带入课堂教学活动中。学生会受到教师情绪的感染，而获得良好的学习情感，在教学活动中将会逐步喜欢上教师，配合教师完成相应的教学活动，达到预期的教学效果。

例如，在《克与千克》的教学活动中，教师将采用和蔼可亲的方式与学生进行沟通互动。为了增强学生的实际学习体验，教师可以将以“克”为单位和“千克”为单位的不同物品带入到课堂中，让学生对比质量的不同而带来的真实体验。随后教师提出开放性问题：“同学们，‘克’与‘千克’这些质量单位有什么样的不同特点，在日常生活中我们怎么使用这些单位？”学生在列举案例时，由于缺乏生活经验，往往会出现一些明显的错误。此时教师应当避免给予批评学生，而是从学生的思维角度加以引导，让学生明白自己出现的学习错误和失误的原因。这样学生将会认可教师的教学活动，为小学数学教学构建和谐课堂打下良好的基础。

（三）激发学生学习兴趣，构建和谐课堂教学基础

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这种思想为当前的教育工作提供了新的发展方向和思路。如果教师能够引导学生对数学学科产生兴趣，学生就会产生在数学学习上的动力，进而主动探究和思考相关知识内容。因此，在小学阶段教学中，教师需要明白学生的心理特点和需求，在数学课堂学习中给予学生适当的引导，并且让学生在学习过程中能够体会到乐趣。这样有利于维持学生对数学学习的专注度，使学生能够在数学课堂上集中注意力，以积极好学的态度探究数学知识；同时还能够培养学生的数学钻研兴趣，为学生以后的学习打下良好的基础，为学生提供数学学习的源动力。因此，和谐课堂构建的基础是培养学生在数学领域的兴趣，也是小学数学教师必须要完成的一项工作任务，这对教育事业发展和学生未来的学习、成长均具有重要的意义。

（四）在课堂教学中布置学生自主讨论环节

要构建小学数学和谐课堂教学氛围，学生自主讨论环节是必不可少的组成元素。教师要为学生提供能够自主发挥主观学习思维的机会，避免过度为学生讲解知识。

例如，在乘法运算教学中，教师在学生的讨论环节可以布置少量的习题，引导学生共同探索完成知识的探究。习题的内容需要具有一定的趣味性。教师可以利用一些图片、文字、音乐等元素为学生丰富学习体验，而不是简单的数字运算。并且教师还需要在学生讨论过程中留意学生的解答过程，部分学生并未了解乘法运算的基本原理，只不过是按照教师的讲解方法进行模仿。针对这样的学生，教师应当加以针对性引导，帮助学生强化对于教学内容的理解，保证每一个学生都可以跟上教学进度，以此提高教学有效性。

（五）立足课堂教学互动，构建和谐的教学课堂

和谐课堂的构建前提是要教师坚持“以人为本”的教学理念，对学生在课堂的主体性重视起来，从而促进学生全面发展。在小学课堂上，学生是最具活力的个体，也是课堂教学活动的主体，数学教学不能一味地要求学生被动接受知识。因此，教师需要构建一个和谐的课堂氛围，学生才会勇于表现自己，进而充分发挥学生在数学课堂上的主观能动性。教师在课堂教学中首先要重视互动情景的设计，充分挖掘教学资源，为师生之间和学生之间的互动交流提供和谐的氛围，让学生成为学习活动的参与者、引导者和帮助者。其次，教师还要将各种教育因素优化协调，建立和谐的教学氛围，让学生成为课堂的主体，使学生能够在课堂上勇于表达自己的想法，提出对课堂知识的疑问，从而达到多维的发展目标。最后，小学数学课堂上的学习模式也需要进行一定的创新，教师要根据新课标要求，改变传统陈旧的教育理念，选择一些具有创新性和针对性的教学方式，为和谐课堂的构建提供积极的动力。此外，数学教师最好在课堂教学之前完成备课工作，并构建完善的教学设计，这样才能在和谐课堂构建中保证课堂教学趣味性的同时，具有明确的教学目标，有目的性地带动学生思考和探索，让学生在和谐的课堂氛围中完成学习任务和教学目的。

（六）拓展数学练习，延伸和谐课堂

教学练习在数学学习中必须要进行的一种方式，具有帮助理解和掌握数学知识的作用。目前，数学课堂练习的形式多种多样，而且小学生心理和身体都处于发育的重要阶段，数学练习需要对学生智力、思维等方面的培养重视起来，拓展数学练习，才能有效促进和谐课堂的延伸。例如，在《小数点搬家》的教学完成之后，学生已经掌握了小数点向左移动和向右移动对小数变化的影响规律，教师需要及时拓展数学练习，加深学生对知识的理解运用，以免知识内容在学生记忆中逐渐模糊淡化。数学教师可以根据教学目标，设计有趣的师生互动活动：①听口令：“向左跳一次”；②向学生出示数字卡片35.94，问学生：“你们都是小数35.94中的小数点，向左跳动一次后，小数35.94会发生什么样的变化呢？数字变成了多少？如果3.594想要回到原本的位置，需要怎么计算呢？”③听口令：“再向右跳两次，小数发生了什么变化？你能帮助小数点找到原来的家吗？”教师运用这种趣味性的游戏，让学生在玩耍中学会小数点的作用和数学意义，加深了学生对小数点知识的理解和运用，而且整个教学过程具有动态化、和谐化的特点。此外，教师还要改变自己的应试教育观念，创新考核方式，降低对学生考试分数的苛求，而是要延伸和谐课堂氛围，运用一些数学知识活动或比赛评估学生的学习效果，对于进步较大的学生给予鼓励，提高学生对数学的兴趣和信心，为和谐课堂的构建做好充分的辅助工作。

（七）做好教学总结构建和谐课堂

在小学数学传统教学中，教师很少做教学总结活动，所以导致教师对学生的实际学情理解不够深入，学生在一节课的学习活动中也会出现一些不理解的问题。长期如此，学生的问题将会积累得越来越多，最终限制学生的成长与学习成绩的提高。因此要构建和谐课堂，教师的教学总结工作也是必不可少的。教师不断重视教学总结活动，针对学生在学习过程中出现的问题进行详细的解读，减少重复性练习，降低学生的学习负担。

（八）充分利用教学资源，进行教学反思

在和谐课堂构建的实践过程中，难免会遇到一些方面的问题，针对这种情况，教师需要根据时代发展，不断学习进步、提高自身的专业能力。尤其是现在使用的教育工具和设备越来越先进，教师也要对此加强培训和学习，适应时代对教育行业的要求。目前，多媒体教学已经走进每个小学学校课堂上，教师也要树立终身学习的思想观念，学会充分利用这些教学设备，掌握其使用方式，合理使用先进的教育资源，整合多方的教学资源，并利用先进的教学工具吸引学生的注意力，提高教学工作效率。在小学数学课堂上，教师要充分利用目前丰富的教学资源，优化和谐课堂的构建方式。小学阶段共有六个年级，不同阶段的学生呈现出不同特征的心理和行为，学生的自律性和自我控制力也会随着年龄增长而提高。在此情况下，教师需要根据学生的具体情况进行教学反思，实时记录学生的数学作业完成情况和课堂教育活动参与度，以激发学生学习热情和兴趣为目的，不断完善小学数学课堂教学，在师生共同成长的过程中建立和谐的小学数学课堂，从而有效提升数学课堂教学效率。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学中，为学生构建和谐课堂是当前教学改革要求下的重要教学改革措施。教师必须要清楚地认识到构建和谐课堂的关键影响因素，采用多元化的教学改革措施优化教学过程，真正让学生的学习过程变得更加轻松有趣，促使学生和谐发展，提高教学质量。