儿童理应站在校园C位

【摘 要】江蘇省苏州科技城实验小学校践行“生活德育”理念，让儿童在真实的生活情境中养成习惯、习得本领。学校创建了一系列的学生特色岗位，鼓励学生站在校园的C位，激发学生的主观能动性，从而实现自主管理，成长为“最美丽的自己”。

【关键词】生活德育;岗位建设;自主管理

【中图分类号】G410  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）15-0018-03

【作者简介】王恺恒，江苏省苏州科技城实验小学校（江苏苏州，215153）大队辅导员，一级教师。

一、儿童C位的校园生活再现

镜头1：储蓄“美好行为”，以“财”聚“德”

11点50分，科小银行准时营业。

银行大堂经理：请到1号柜台办理存钱业务。

1号柜台业务员：你好，请问你有存折吗？想存多少钱？

小蝌蚪A：我还没有存折，想存37块蝌蚪币。

1号柜台业务员：好的，满20蝌蚪币可以开户，请告诉我你的班级和名字。

（登记姓名、确认金额、签字、盖章……）

1号柜台业务员：你的存折已办好，目前余额37元蝌蚪币，请收好，欢迎下次光临。

小蝌蚪A：谢谢你，再见！

江苏省苏州科技城实验小学校（以下简称“科小”）践行生活德育理念，提出了“好好生活，就是教育”的办学主张。校园里建有千余平方米的以“衣食住行财”为主题的生活馆，将社区生活搬进了校园，为学生的校园生活提供更多可能。许多学生特色岗位也应运而生，如“科小银行CEO”“银行大堂经理”“柜台业务员”“超市售货员”“徒步小使者”“服装设计师”……

“蝌蚪币”是校园里的流通货币，学校以“蝌蚪币”为载体，培养学生财商的同时助力他们养成良好的行为习惯。现如今科小银行评价体系已更新至3.0版本，即学生集体商定每周目标品行，再经由自评、他评、终评获取相应的“蝌蚪币”，“蝌蚪币”可以存入“科小银行”，获得相应的利息。“科小银行”为学生提供了与真实生活接轨的特色岗位，促使学生自主参与集体管理、积极实现自我价值。

二、学生特色岗位谱系图

从卢梭、杜威到陈鹤琴、陶行知等教育家，都把儿童看作教育的中心和起点，并进行了生动地描述和实践。尤其是随着现代化社会对生命主体性价值的逐步认可、肯定和追求，“让儿童站在C位”已经成为教育界一条不言自明的公理。

班级和学校是学生儿童时期的第一个小社会，社区化的学校空间和生活化的特色岗位，为学生构建了一个生活化的空间。最好的教育就是为学生创造体验的过程，使他们成长为适应社会的儿童。学校和班级创建了一系列的学生特色岗位，鼓励学生站在校园的C位，激发学生的主观能动性，从而实现自主管理，成长为“最美丽的自己”（见图1）。

1.班级岗位设置。

班级作为学校的基本组成部分，也是学校教育的主阵地。科小各班依据班情实行班级自主化管理，从自主管理、交流沟通、解决问题的目的出发，设计了一系列的班级管理岗位，让人人有事做，事事有人做，使儿童的自尊心和归属感在体验参与班级管理的过程中得到满足，从而提高学生的自主意识，培养责任感。

镜头2：承包音乐会，在失败中成长

每学期的“快乐生活日”是科小学生最期待的日子，这一天，校园变成了大型社区：飘香四溢咖啡吧、一锤定音拍卖会、清山慧谷小讲坛、欢乐无敌电影院、美丽100秒年度盛典、小王子个人演唱会……多样的创业空间吸足了学生的目光。

为了承包学校的优雅动听音乐会，六年级五个班由班级项目策划师牵头撰写标书，经过现场竞标，六（2）班获得承包权。但最终实施下来，整场音乐会总收入487块（蝌蚪币），减去场地费200块和税收40块，再减去人员工资200块，亏本7块。

小蝌蚪甲：我是本次创业活动的项目策划师，创业失败后我觉得很难过，可是和刘老师聊完我细细地想了想，总结出了这几点失败的原因：一是门票定价太低，没有考虑到现场互动奖品的成本;二是现场人气不足，下次该用什么方法招揽顾客，我要好好想想。

小蝌蚪乙：我是今天活动的迎宾领班，原本觉得这个工作很简单，只要站在门口就行了。可后来发现，因为我有点害羞不敢去吆喝，没有尽到责任，以至参加音乐会的人太少。现在亏本了，我觉得有点遗憾。

创业成功或是失败并不重要，学生在各种班级特色岗位中的体验过程才是最真切的，他们在“失败”中也能收获成长。

2.学校岗位设置。

科小一直主张“让儿童过一种完整而幸福的童年生活”。学生是校园的主人，应当站在校园的C位，学校层面也创设了各种各样的特色岗位，丰富了学生自主管理与发展的舞台，助力学生自主成长。

镜头3：担任考核官，在“两难”冲突中涵养德性

我是一名四年级的小蝌蚪，也是一名白兰花队前教育考核官。今天我要到一（4）中队考核预备队员们的少先队知识。昨天晚上，我已经把“六知六会一做”背得滚瓜烂熟，就是为了今天给一年级的小蝌蚪们做个好榜样，公平公正地完成这次考核任务。

考核开始进行得很顺利，我发现一年级的小蝌蚪们都很有礼貌也很认真，但也有个别小蝌蚪没过关，有点可惜。“下一个。”这时，映入眼帘的面孔好熟悉，没错，就是我的妹妹，她也在一（4）班。“我们少先队的作风是什么？”“诚实，勇敢……呃，哥哥，后面的我不记得了。”“不要叫我哥哥，我现在是考官。”“呜呜呜，哥哥，我记不住了，你就让我过关吧，我今晚回去再背。”我的脑海里闪过许多个念头：我昨天背得那么熟，就是为了今天当好考官，我不能不遵守规定;可是，她是我最心爱的妹妹呀，我都打钩，也没人知道吧……我站在原地愣了很久，最后在我的考核本上妹妹名字旁边打了个“×”。妹妹哭了，我抱住了她，我也很难过，但我不后悔。

因为我是一名白兰花队前教育考核官，白兰花是我们的校花，我要像它一样纯洁、真挚……

小小的身躯，大大的责任心，最真挚的情感，最生活化的体验，原来当一个考官并不容易。

科小这座园子，既是模拟的社会，又是真实的社会。C位的儿童们在这个开放、自由、活泼的园子里过“好的生活”，体验丰富多彩的岗位，推动自主发展，成为“最美丽的自己”。社区化的校园为儿童的教育提供了丰富的素材，扩展了儿童的生活体验，也使儿童所学的内容与更广阔的世界发生联系，促进道德的迁移和儿童生活意义的丰富。

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