“双减”背景下初中语文实践作业设计探究

■ 武汉市第三初级中学 杨 涓

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的“双减政策”中指出全面减轻学生的作业负担和校外培训负担，教育部发布的“五项管理”中也强调学校要加强各学科作业统筹，严控书面作业总量，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。在国家政策的指导下，针对目前语文作业普遍存在单一、重复的现象，忽视了对作业的设计及作业的思维价值的问题。我们进行初中语文实践作业设计探究就是要坚定地落实国家双减政策，避免简单、重复、机械，做到优质轻负，提高作业效度，促进学生语文实践能力的提升。

一、观察类作业

初中语文实践作业以观察为出发点，帮助学生在生活中养成观察的习惯，增长知识，开拓视野，从而提高学生的思维能力。

1.观察熟悉的家庭、校园生活

教师带领学生观察自己熟悉的家庭、校园生活，让学生养成观察的习惯、积累生活素材的习惯、思考的习惯。如：学习朱自清的《背影》后，学习“以小见大”的写法，观察父母在一个特定情境下的特征或举动，并描绘出来，表达对父母的爱；还可以布置学生观察家里的植物、动物等并进行细致描绘。观察校园生活，可以让学生留心观察学校各项活动，布置全班进行作文训练《精彩瞬间》《那一刻，我成功了》。学生熟悉的生活里有大量丰富、鲜活的写作素材，让学生边观察、边体验、边思考，不仅锻炼了学生的思维能力，同时还提升了学生的写作能力。

2.观察社会

教师带领学生把目光投向社会之中，丰富社会知识，开拓视野，从而培养学生对社会问题的思考能力。七年级下册第一单元是人物单元，教师可以组织学生开展“我心中的英雄”专题作业，分别从三个方面进行：“慧眼独具识英雄”“青梅煮酒论英雄”“挥洒笔墨写英雄”。通过关注社会热点人物，如袁隆平、吴孟超等，讲述人物经历，赞颂人物精神，抒发个人感悟。八年级上学期学习了新闻单元后，教师以让学生关注2021年“东京奥运会”中国奥运健儿夺冠的时刻，学习写作消息。我们通过引导学生关注社会，实现了由课内到课外的迁移，丰富了课本的内容，培养了学生关注生活、关注社会、独立思考的能力。

3.观察自然

学生在观察大自然的过程中，通过亲身体验、感受大自然的美，培养了学生热爱大自然、热爱祖国山川景物的情操。学习了朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》，让学生观察家乡、校园四季的美，进行写作训练《家乡的春》《校园的四季》；学习了《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》后，引导学生观察一处景物，来表现自然之美。

二、动手实践作业

动手实践作业，通过让学生亲身实践来培养学生动手能力、实践能力，加深认识和理解，从而提高学生的综合素养。

1.利用节日节点

我们可以利用国庆节节点的“作业大餐四选一，各展所长显身手”。作业内容可以包括：①绘形绘色：给祖国手绘一幅图画；②自创小诗：我爱你，祖国；③校园小报：我的祖国；④朗诵表演：自选一首赞颂祖国的诗歌；又如：中秋节，教师布置学生学习做月饼、创作月亮的诗歌。这些语文实践作业和节日节点相契合，形式多样、灵活创新，很受学生喜欢，同时又培养了学生的语文能力。

2.组织社会实践活动

我们可以通过《孝敬老人，从我做起》活动，让学生为父母做一件小事来表达自己对父母的孝敬之心；我们可以开展“让爱传递”为主题的“手拉手”活动，请同学们能走进当地学校，发起“捐书”倡议，把书捐献给农村薄弱学校；我们可以带领学生走进博物馆、科技馆等，让学生担任讲解员；我们还可以让学生走进养老院、社区等，积极参加各种公益活动，这些实践活动能够让学生走出校园，走进社会实践中，丰富了学生的知识，提高了学生的社会实践能力。

3.开展语文主题活动

语文主题活动是指在同一个主题下进行的语文实践活动。它围绕同一主题，设计多项相关联的语文小活动，充分重视学生的个体体验，达到提高学生语文能力的目的。如：利用寒假开展语文主题活动“家乡的春节”，通过语文主题活动的开展，让学生了解不同地方的春节传统习俗，从而增进对传统文化的认识和了解。主题活动的内容，包括：创作春联、制作春节贺卡、拍新年祝福视频，了解春节习俗等。如：开展”超级模仿秀”活动，让学生对课本或文学名著中的精彩片段进行演绎。如：开展辩论赛，学习了《河中石兽》后，引导学生对文中“凡河中失石，当求之于上流”这句推断是否正确进行辩论。又如：开展“为水浒英雄画像”的活动，让学生绘英雄形象，写英雄品质。通过开展语文主题活动，不仅丰富与拓宽了学生的课余生活，同时也提高了学生的语文能力。

三、读写拓展作业

读写拓展作业是指以课内阅读为依托，从课内延伸到课外的语文实践作业，旨在帮助学生拓宽语文视野，提升读写能力，积淀语文素养。

读写拓展作业可以依托课本进行。如：学习了蒲松龄的《狼》后，教师引导学生阅读姜戎的《狼图腾》，沈石溪《狼王梦》，分析在文学作品中所展现的狼的形象。学习了汪曾祺《昆明的雨》，布置学生阅读《汪曾祺散文集》，研究汪曾祺作品中的饮食文化，了解汪曾祺先生是如何将美食和文学创作结合起来表达对故乡的思念之情。

读写拓展作业也可以依托名著阅读进行。又如：开展“《红星照耀中国》人物谈”活动，请同学们制作人物思维导图；自选敬佩的革命前辈，谈人物经历、精神，谈感想。开展名著阅读《昆虫记》活动，让学生介绍昆虫知识，制作昆虫卡片展示学习成果。

在“双减”政策背景下，初中语文实践作业的设计既要力求减轻学生负担，更要创新作业形式，激发学生的语文兴趣，提升学生的语文素养，同时让学生走出课堂，走进社会，在更广阔的语文空间里遨游！