基于终身学习的课外阅读习惯养成策略

周芳英（福建省武夷山市余庆小学）

苏霍姆林斯基提出：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”《语文课程标准》也指出：“语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”并明确要求“小学阶段不少于145万字的阅读量”。这一明确又具体的要求，向所有小学语文教师提出新问题：如何激发学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯？

一、激发兴趣，喜爱课外阅读

兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基曾经强调：“没有任何兴趣的学习，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”如果学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，就会释放巨大的潜能，自发地把阅读看成是一大乐事。我们可以想一想，网络、电影、电视为什么那么吸引孩子们？其实答案很简单——有趣。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们体会到课外阅读的愉悦，快乐地积累课外知识。

1.以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的。老师不仅要在语言上宣传课外阅读的好处，还要在行动上做出榜样。教师在课堂上能引用合适的经典名著、好词佳句，学生就能感受到课外阅读的价值。“亲其师，信其道”，也会爱上课外阅读。此外，课堂上我还给学生们介绍古今中外伟人喜欢课外阅读的故事，明白他们的渊博知识都得益于大量的课外阅读。

2.课内延伸，开拓视野

在阅读教学中，教师要结合教材的特点，有机扩大课外阅读量。扩大阅读量是连接课内阅读与课外阅读的重要方式。在上课时，有意识地拓展视野，结合课文内容介绍一些相关情节，从背景、作者等相关方面详细介绍，使学生学完课文后对相关知识感兴趣。比如，我在教学十一册第五组课文《少年闰土》一课时，课堂气氛十分活跃。课后我顺势向学生推荐了几本关于鲁迅的书籍——《狂人日记》《呐喊》《故乡》等，很多同学到学校图书馆借来阅读，使得课内阅读得到延伸，也提高了课外阅读的兴趣。我提出建议：每天写完作业后，要拿出半小时左右读课外书，这样才会从中汲取更多更好的养分。

二、教给方法，学会课外阅读

正所谓授之以鱼，不如授之以渔。作为教师我们不仅要引导学生爱上课外阅读，还要学会课外阅读。我们应该向学生介绍一些有效的读书方法。

1.精读与略读相结合

现代社会正处于知识大爆炸的时期，信息含量大，知识变化快。因此教师们应该注意培养学生精读与略读相结合的能力。遇到有些难度的课外读物，鼓励学生精读，努力运用课内学过的读读、划划、查查等批注方法。对于一些佳作，想品味其中优美句段，体会真情实感，也适合精读。精读帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力，增强语言素养。略读的优点，在于可以让学生更多地涉猎一些阅读材料，延长知识的广度。对于一般的课外读物、报刊，大致浏览，可以达到增长知识的目的。通过精读和略读相结合的方式，教师可以帮助学生逐步用最少的时间取得最佳的阅读效果。

2.认真做读书笔记

俗话说：好记性不如烂笔头。引导学生在阅读过程中边读边思边圈点，随读随写，手脑并用；遇到用得形象生动的词语、句子或精彩的片段，可以用摘抄本摘抄下来；也可以拍照上传到教学助手家校帮上，定期在班上交流展评，看看谁的笔记最好。这样既鼓励那些课外阅读的学生继续坚持下去，又勉励那些课外阅读落后的学生，达到两全其美的效果。学生每读完一篇文章或一本好书，一部作品，就最令自己感动或给自己留下深刻印象的人和事，还可以写一写简单的读后感，这样能提高学生的表达能力，养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。

3.做读书卡和阅读小报

通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美句段做成读书卡，或者编成阅读“小报”，既有文字，又配插图，并从中获得大量的课外知识，拓展视野，提高综合能力。

三、营造环境，乐于课外阅读

1.充实书源，有书可读

为了让孩子有书读，最大程度地利用了学校的图书室，借一些书到班级给大家分享。每个星期，提醒孩子到图书室，借阅图书，还在班级开展了“捐一本看百本”的捐书活动，让孩子把自己的藏书带一本或者两本到教室来，充实班级小书橱，做到大家的书籍共享。就这样，班级小书橱满了，可供学生读的书多了。

2.创设氛围，有时间读

为了让孩子有时间读书，抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间，抽出几分钟来，请一两位学生上台，说说自己课外阅读的收获，可以是好词佳句，可以是读书感受。每到周末，尽量少布置家庭作业，让每位学生周末必须课外阅读，记录阅读收获，并拍照在家里课外阅读或者课外阅读分享的照片，上传到教学助手家校帮上，大家一起阅读欣赏。学校还专门设立了“课外阅读指导课”，每周一节，专课专用。阅读指导课上，语文老师进行阅读指导，学生上台阅读分享。

四、养成习惯，坚持课外阅读

叶圣陶先生曾说过：“养成良好习惯必须实践。”学生有了课外阅读的兴趣，有了好的书籍，掌握了科学的阅读方法，还不行，因为小学生自我控制能力不强，不会合理地安排课余时间，就需要通过一些手段来监督，督促学生逐步养成良好的课外阅读习惯。

1.家校沟通，落实计划

在开学初的家长会上，让家长明确《语文课程标准》的要求，告诉家长不同年级的课外阅读量，认识到课外阅读不仅不影响语文成绩，反而会提高孩子的阅读能力，增长课外知识。让家长配合老师，关注孩子每天阅读情况，比如：孩子读了什么书？是否有做简单的阅读笔记等等。老师鼓励家长让孩子看各种有益的课外书籍，并提倡学生多阅读课外书。每天养成课外阅读的习惯，慢慢地让阅读课外书成为学生生活中的一部分。

2.多种活动，评价阅读

在班级开展读课外书讲故事比赛，评选讲故事能手，还间隔开展编写读书小报、读书知识竞赛、读后感征文、展示优秀读书笔记等活动，增强学生课外阅读的自豪感，给予学生全面的激励性评价，成为学生坚持阅读的动力。

总之，只要持之以恒地激发学生课外阅读的兴趣，引导学生掌握阅读方法、形成阅读习惯，就能让学生的课外阅读逐渐成为自觉行为。只要我们积极去研究探索，课外阅读这盏明灯，一定能照亮语文教学，成为学生奠定终身学习的基石。