共学模式：小学记叙文教学新路径

刘家睿（江苏省张家港市外国语学校）

在新课改背景下，将共学模式科学有效地应用到小学语文叙事文章教学中，不但可以营造良好的学习氛围，便于教师更好地发挥指导帮助作用，更利于学生互相帮助，取长补短，自主学习，共同成长，提高教学质量和学习效率。本文就小学语文叙事文章教学中共学模式的应用展开分析和探讨，

一、合理安排共学小组

生生共学，教师首先应在开展教学时合理安排共学小组。共学小组成员不宜过多或过少。如果小组成员过多，则会加大在学习中的交流难度，同时小组成员中不同意见的增多也不利于学生之间的协作，影响学生共学能力的培养和学习效率。如果人数过少，则可能造成信息的缺乏，共学小组无法顺利完成学习任务，丧失学习热情，降低学生的积极性。因此，在进行共学小组安排时，应根据教学任务和学生的个人能力情况合理编组。以学生的个人意愿为主，采取以自由组合为基础，教师适当指导的方针，明确小组成员的职责。主要包括小组负责人、讨论记录员、资料整理员、总结汇报员等。具体分工如下：

表1 共学小组成员分工

共学小组的排座方法多种多样，一般采用扇形排列。根据教室面积和小组数量，按照扇形方式排列，有利于老师在共学小组之间巡视和指导。学生自由组合可以让学生自由选择沟通顺畅的伙伴，有利于进行合作。

在此基础上，根据学生的个人能力，教师适当给予指导与调整，让学习能力较强的学生带动学习能力稍差的学生，平衡各个组之间的实力总体差距，激发学习积极性不高的学生产生学习兴趣，帮助每个学生在共学中都能发挥自己的能力和作用。

二、生生共学习

在记叙文写作教学中，应强调学生要开拓视野，学会观察身边的事物和生活。针对记叙内容，细心收集写作素材。选定好写作题材后，首先要带领学生理清事件脉络，针对一件事有三问：为什么？怎么样？结果如何？可以利用学习单帮助学生梳理思路，列出写作提纲。

以部教版小学语文六年级上册习作二《多彩的活动》为例。在习作之前，教师可以给学生布置作业：重点观察自己感兴趣的一项活动，并简单写出这些活动的具体内容。包括活动前的准备，活动中的经过和氛围，活动后的结果和感受。课上，通过学习单带领学生共同学习写作要点。

首先，带领学生梳理写作的具体要素。

要素 时间 地点 人物 事件 感受举例 体育课 操场 全班同学 竞赛 紧张、兴奋我的练习

其次，带领学生梳理事件过程。

要素 说明 范例 我的练习起因将写作的动机或事情的原由交代清楚那是一个阳光明媚的下午，同学们早早来到操场站好了队，准备上体育课。随着“叮铃铃”的铃声，体育老师宣布，今天要举行50米接力跑比赛！……经过围绕主题阐述事实，详细说明事件发生的过程我们分成了4个小组，人人拼命往前跑，我所在的小组遥遥领先，顺利接棒，起跑，冲刺，后面的小队也紧追不舍……结果交代事件的结果，人物的感受，点明文章的主旨我们小组第一个冲破中终点线，获得了班级第一名！我们每个人都异常地兴奋，大家互相击掌，充满欢声笑语……

三、生生共探究

因此，通过学生之间互相沟通交流的方式，可以共同进行思考与研究，缩小彼此之间的差距。在选择好习作的题目后，教师应该指导学生共同围绕着选题进行讨论，谈谈每个人的写作构思，提供不同的思路。通过学生之间的交流与探讨，共同确定小组习作的框架。老师和同学相互点评，提出修改意见。

仍以上述习作二《多彩的活动》为例。在课堂上，首先教师应该明确本次习作的具体要求，防止学生跑题。之后让学生交流探讨习作框架的制定。比如活动“难忘”的原因。以“难忘”为中心，描写活动的具体过程，活动的场景，活动的相关人物，以及活动带给你的体验。由于共学小组之间描写的题材类似，小组成员之间具有共同语言，便于同学之间互相探讨交流。同时教师给予相应的指导和鼓励，达到互相启发、相互借鉴，共同进步的目的。

在习作完成后，共学小组成员之间互相分享习作成果。总结本次习作的收获，学习了什么新的叙事方法，积累了哪些新的写作素材，反思自己还有哪些不足之处。同时，共学小组成员之间通过互相点评，指出别人的优点和不足，以此取长补短。最后，教师综合各个共学小组的意见，表现先进、鼓励后进。对普遍出现的问题或错误集中讲解，让大家吸取经验，避免再次发生。教师还应根据不同共学小组以及不同学生个体的情况，有针对性地提出完善意见，以保证不同层次、不同能力的学生都能全身心地投入到学习中，促进所有学生共同完成学习任务，共同提升。

四、师生共演绎

师生共学模式中，并非老师的单向传输，而是以学生为主导。通过学生与老师之间的互相合作，完成学习目标。在师生共学模式中，教师重点负责引导学生学习的大方向，帮助学生掌握独立学习、合作学习的方法，培养学生养成探索知识、解决问题的良好学习习惯，而这正是新课改对以学生为主体的教学模式改革的要求。师生共学模式不是被动的填鸭式教学，而是能够更好地营造良好的学习交流氛围，帮助学生根据自身的学习情况把握学习进度，根据兴趣爱好制定学习计划和学习目标。同时，也能够便于教师及时掌握学情发现问题，调整教学进度，改进教学方法。

更为重要的是，师生共学模式的应用，通过师生的密切合作，可以拉近彼此之间的距离，师生之间如同伙伴，学习氛围轻松融洽，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而有效提高教学质量和效率，促进师生共同成长进步。