小学英语绘本与教材有效融合的教学策略探究

钱文晶

英语绘本的故事内容、主题思想等与小学生的现实生活密切相关，内容覆盖范围十分广泛，绘画风格生动有趣，是非常适合小学生阅读的英语学习读本。英语绘本作为英语教材教学内容的补充素材，可以在小学生积累英语词汇、丰富学习内容、锻炼阅读技能、提升综合素质等方面，提供有力的支撑。教师要充分发挥英语绘本对小学生英语学习和全面发展的重要价值，在日常英语教学中，依据学生的学习需求、基础能力等实际情况，巧妙地整合英语绘本与教材内容，为学生提供优质的学习资源，使学习内容更加满足小学生的兴趣爱好。这样，丰富多彩的学习内容就可以充分调动学生的学习积极性，吸引他们主动参与英语活动，系统地巩固英语基础知识，完善知识结构，进而深入理解学习主题，实现综合素质的提升。

一、选用与兴趣相符的绘本，激发学生参与热情

学生是课堂教学活动的主体，学生在英语学习活动中扮演着主角，直接关系到教学活动能否顺利进行，以及课堂教学的最终效果，而学生参与学习活动的积极性、专注度等，都是影响课堂教学整体效果的直接因素。［1］小学生生性活泼好动，对新鲜事物充满着好奇，教师要运用多种手段提升学生的课堂参与度，提高学生在课堂学习中集中注意力的程度。兴趣是驱动小学生参与学习的根本动力，教师要基于小学生感兴趣的事物、事件，选用合适的英语绘本，并恰到好处地与教材进行融合，引起学生对学习内容的有意注意，自发地产生参与英语学习的意识，增强学生的课堂参与度。

例如，在学习译林版《义务教育教科书·英语》（以下简称“英语教材”）四年级上册第一单元的“I like dogs”一课时，考虑到小学生对动物都特别喜爱，教师可选用英语绘本Tiger Is a Scaredy Cat，与教材“Story time”部分内容进行整合。“Boys and girls，you have known some animals in the part of story time.”教师说，“But we all know there are a great deal of animals in the world.Cat is a kind of ordinary animal. What happened to this cat?”学生在教师的引导下，对补充的绘本故事充满了期待，“Maybe it is an interesting story.”“I like cats.”学生积极地参与课堂活动，在读到“Tiger is big and strong，but he is not brave and scared of dogs.”时，学生对于绘本内容形成了基本的理解，进一步激发了对动物的兴趣，有效增强了学生在课堂活动中的参与度。

教师基于对学生兴趣的全面了解，有针对性地选用符合学生兴趣的英语绘本，适当、有效地整合有趣的英语绘本与教材内容，可以增强学生的学习兴趣，激发学生参与学习的自觉性，提高学生对学习内容的关注度，将兴趣转化为内在驱动力，促使学生主动获得有用的信息，夯实学生的知识基础。

二、选用与教材主题一致的绘本，促进学生理解主旨

从本质上来讲，语言类课程的文本解读最终都需要把握大意、理解主旨，而这个过程可以对学生的英语阅读理解能力和思维品质进行有效的训练。学生通过阅读获取信息，通过独立的思考、客观的分析判断英语文本的主题思想，深入理解文章主旨，挖掘思想内涵，在训练思维能力的过程中，也获得了道德素养的提升。在教师将英语绘本与教材进行融合的过程中，需要准确把握教材文本的主题，运用多种方法，尽量选择相同主题的英语绘本，作为开展英语阅读训练的素材，引导学生挖掘绘本的思想内涵，深化学生对主题的理解。

例如，在学习译林版英语教材五年级上册第五单元“What do they do?”一课时，根据本单元关于“job”（职业）这一主题，为了达成单元的情感态度与价值观维度的教学目标，教师可以精选以“What do you want to be when you grow up?”这个话题为主的英语绘本，如When I Grow Up等，与教材语篇内容进行整合，作为学生阅读学习的拓展资料。学生通过这则绘本故事，及时复习了“I’d like to be...”这个句型，并且积累了“captain”（船长）、“cook”（厨师）、“write a famous children’s book”等词汇和句子，也引发学生对自己未来职业的思考。“I have not even dreamed of yet.”学生说，“But now I think about it.”收到了极好的教学效果。

选用与教材内容主题紧密关联的英语绘本，并将之整合到英语阅读训练材料中，作为学生英语阅读的文本，丰富了与主题相关的信息、事例，增加了学生的阅读量，也促成学生更加全面地思考文本主题，从而获得更加全面、准确的认知，对教材主题思想形成深入的理解。教师通过解读教材内容、提炼主题、引入相同主题的绘本可以促进学生学习。

三、选用内容相关的绘本，辅助学生夯实基础

完善的知识结构、牢固的知识基础，是学生取得优异英语成绩不可或缺的前提，也是学生英语学科素养提升的必要条件。［2］因此，基础知识的学习历来都是英语课堂教学的重点，在重视学生能力素养发展的新时代，仍然需要注重夯实学生英语知识基础。而英语绘本包含的词汇、句型、语法、文化等多种语言知识和信息，可以拓展学生的词汇量、巩固语言知识、开阔文化视野。在教师将英语绘本与教材进行融合的过程中，需要选用与教材内容密切相关的绘本，使学生在掌握教材内容的基础上，进行适当的阅读延伸，搭建知识结构，夯实基础。

例如，在学习译林版英语教材四年级上册第四单元“I can play basketball”一课时，从本单元训练的重要句型“I/He/She/ You/They/We/It can do something.”切入，教师按照相关性原则，为学生选择了英语绘本I Am a Good Helper of Mum与教材语篇内容进行整合，组织学生阅读并学习：“I can do lots of things to help my mum，she is too busy to have a rest.I can clean the windows，I can clean the table and clean the chopsticks... As well as I can read interesting stories for her to be relaxed...”在阅读经过整合的英语教学材料后，学生强化了对“can”的用法理解，对于“某人能做某事”的英语表达句式已经掌握得非常熟练。借助阅读材料的强化学习，能够使学生运用已有的英语词汇仿造很多精彩的语句，如“I can read and think.”“I can ride bikes.”... 学生们争相表达，通过实际运用巩固了本单元的重难点知识。

选用与教材内容相关的英语绘本，可以扩充英语课堂的学习容量，辅助学生及时巩固所学内容，同时也能够拓展学生的知识储备、开阔视野，强化学生的自主学习意识，提升学习能力。教师通过对教材的全面解读，明确单元学习的重要知识点，并以此为依据引入相关的绘本，强化了训练效果，夯实了学生的英语基础。

四、选用形式多样的绘本，训练学生阅读技能

英语阅读技能的训练是促进学生阅读理解能力发展的前提条件，也是学生思维能力、认知水平提升的重要途径，在各类英语教学实践中占有极其重要的地位，始终都是学生学习英语的重要任务。英语绘本与教材内容的整合，可以为小学生提供更加贴近生活实际、易于理解的阅读文本，引起学生参与英语阅读的浓厚兴致，从而有效训练学生的阅读技能。教师在将英语绘本与教材进行融合的过程中，需要围绕学生这一学习者中心，选用小学生普遍喜欢的绘本内容，丰富英语课堂阅读素材，革新阅读训练形式，为学生创设轻松的阅读环境，促进学生阅读技能的提升。

例如，在学习译林版英语教材六年级上册第一单元“The lion and the mouse”一课时，参考“Story time”中有关动物主题的寓言故事，为了增强学生对不同文体的阅读技能，教师可选择Dogs That Guard Sheep与教材内容进行整合。绘本主题呈现的仍然是动物之间的相处，但语言表述方式却是简洁直接的：“This dog has an important job to do，he helps guard the sheep.”“Young guard dogs play with the lambs.”“A guard dog is happiest when it’s with the sheep.”学生们通过与“Story time”部分的故事进行对比，感受到不同的语言表达，增强对语感的把握。

选用形式多样的英语绘本、丰富阅读素材、开展灵活的阅读训练活动，对学生进行英语阅读技能的专项训练，能够带给学生轻松的英语阅读体验，促进学生思维与能力的发展。教师在对小学生英语阅读能力、现状和个体阅读偏好进行综合考量的基础上，通过选用不同风格的多样化的绘本，开展阅读训练，进一步提升了学生的阅读理解能力。

五、选用语言精彩的绘本，丰富英语表达方式

掌握多种多样的表达方式，是学生自如地运用英语进行交流、完善书面写作的必备基础。英语绘本内容不仅故事精彩有趣、配图精美直观，而且设计了简练、灵动的语言，是小学生模仿学习英语表达的良好载体。学生通过阅读文本、理解内容、思考主题，可以吸收很多优秀的英语表达方式，通过转化运用，实现语言表达能力的良性发展。教师要参照小学生的认知水平，精挑细选英语绘本，与教材文本进行深度重组，为学生提供极具借鉴价值的语篇，促使学生形成深刻的记忆，学会精彩的表达。

例如，在教学译林版英语教材五年级上册第三单元的“Our animal friends”一课时，教师联系本单元“Story time”部分的内容，可精选与之相关的英语绘本All Kinds of Friends作为重构教材内容的素材，辅助学生学习英语。学生在教材中学习了许多动物的单词，再通过阅读绘本进行拓展：“It’s splendid having friends who are bigger. When it’s raining，I run beneath her，she is really an awesome umbrella.”学生掌握了“bigger、taller、wider、hairier、chillier”等一些描述动物特点的形容词，以及“It’s splendid/super/perfect doing...”这类经典句型，提升了英语表达能力。

选用语言精彩的英语绘本，为学生提供可以学习、借鉴的英语表达方式，可以促使学生在阅读理解的过程中内化吸收，训练学生灵活运用的语言技能，实现语言知识的输出，促进阅读内容向语言表达能力的转化。教师依据小学生喜欢模仿学习的特点，将语言精彩的绘本与教材整合，促进学生掌握多样化的英语表达方式，丰富了表达技巧，提升了英语表达能力。

综上所述，精彩有趣的英语绘本作为英语教材内容的有益补充，更好地迎合了小学生的学习兴趣，满足了学生英语阅读的需求，促进了学生独立思考与综合分析能力的提升，深化了学生对教材内容和单元主题的深入理解，最终达到促进学生语言学习能力生长的目的。教师在将绘本与英语教材进行整合时，需要具备强烈的创新意识，依托多种便捷的平台、渠道，灵活运用各种专业技术手段，按照适宜性、趣味性、多样性的原则，达到优化课堂教学效果的目的，让学生可以从优质的英语素材中，习得有价值的英语知识，提升英语阅读技能，进而获得语言能力、思维水平、思想素质的同步提升。