信息技术在语文教改中的实践审视

陈国军（甘肃省武威市凉州区教学研究室）

通常来讲，在初中语文信息化教学中需要遵循以下原则：第一，目的性。这一原则强调信息化教学的组织过程要有明确的目的，教学目的是信息化教学活动的出发点与归宿。第二，整体性。信息化教学承担的任务具有整体性。无论对于何种教学目标，无论在教学过程的哪一环节，信息技术均可以发挥出一定的作用。第三，主体性。在信息化教学中，要充分发挥出师生双方的积极作用。第四，适度性。信息技术的作用并不能单独发挥，只有和其他方法有机融合，才能充分突出其优势。

一、提升综合素养，夯实教学基础

毋庸置疑，传统教学模式的影响是根深蒂固的，所以为了更好地使用信息技术组织初中语文教学，教师首先应该不断加强自我学习，提高自身的综合素质。只有这样，才能为初中语文信息化教学的开展奠定坚实的基础。

首先，教师要提高自身的信息素养。一方面，教师要不断增强自身的信息化教学意识，从而与丰富的教学知识相匹配。另一方面，要不断学习和掌握信息技术在教学中的基本应用技能，了解物联网、云计算等新技术，提高自身的数据处理能力。其次，教师要加强思想理论的学习。初中语文教师面对的是一群各个方面均存在一定差异的学生，在这种情况下，教师需要抓住问题的关键之处，并在教学中作出正确的判断，并在信息化教学中及时对自身的思想理念加以检验。最后，要及时转变教学观念。为了有效变革教学

方式，关键之处在于及时转变教学观念，突破传统教育模式中的思维定势。只有在科学的教学观念的引导下，才能对信息技术以及信息化教学资源进行充分的利用，从而使课堂教学走向开放。总之，为了将信息技术合理应用于初中语文教学中，教师需要不断提高自身的综合素养。

二、开发教学资源，丰富教学内容

在传统教学模式中，教材以及参考书是主要的教学资源。不难发现，这种单一的教学资源具有一定的局限性，不但容易限制学生的学习范围，而且容易使学生丧失新鲜感。而信息技术在初中语文教学中的合理应用，则可以在一定程度上弥补这一缺陷。通常来讲，信息技术以互联网为依托，能够有效拓宽教学资源的范围。因此，教师需要逐步形成开发数字化教学资源的能力，从而为学生提供更加丰富的学习内容。

在信息化教学资源的开发中，教师需要注意以下几点：第一，教师需要对语文课例设计、系统课程进行开发，以此来为教学方式的转变以及学生的自主学习提供丰富的素材与资源。在这一过程中，教师要追求的是教学资源开发途径的多元化以及资源内容的新颖性。第二，优化教育资源的整合。语文学科涉及到的教学资源十分丰富，所以在信息化教学资源的开发中，需要遵循“整体规划，分类指导”的原则对教学资源加以整合。一方面，教师要全面了解学生的学情，选择适合学生的教学资源。另一方面，要逐步构建起教育资源的公共服务平台，集中开发一批针对性强、实用性强的信息化教学资源。这样可以使教学资源的利用率提高，从而在一定程度上减少教育资源的浪费。第三，依托各种信息化教学终端及时向学生提供教学资源，并根据学生的学习情况检验教学资源的匹配度，从而进一步明确教学资源开发的重点。

三、创设教学情境，优化课堂氛围

在教学活动中，导入环节最主要的目的就是启迪学生的思维，并引发学生的兴趣。为了实现这一目标，最直接的方式就是增强导入环节的趣味性。所以在信息化教学中，教师可以利用信息技术中不同的媒介要素创设教学情境，以此来增强教学内容的新鲜感，从而提升教学内容对学生的吸引力。这样一来，可以促使学生更加积极地参与到学习活动中，进而保障教学活动的效果。

在初中语文教学中，利用信息技术创设教学情境重点把握以下方法：第一，利用信息技术呈现直观画面。对于学生来说，单一的文字内容是比较枯燥的。而借助信息技术，则可以将文字描述的内容还原。相对于文字内容，丰富多彩的画面更容易吸引学生的注意力。第二，利用音乐渲染环境氛围。音乐是一种微妙的语言，能够给学生带来丰富的美感，并在潜移默化中对学生产生强烈的感染力。同时，通过音乐中独特的旋律和节奏塑造的音乐形象，可以将学生带入到一种独特的意境当中。第三，利用信息技术创设趣味情境。教师可以借助信息技术创设趣味性的情境，比如可以结合课内文本引入一些有趣的故事，而故事无疑是学生非常喜欢且易于接受的内容。

四、转变学习方式，引导自主探究

从实际的教学情况来看，只有使学生参与到知识建构的全过程中，并在此过程中充分发挥出自身的能动性，才能有效促进学生主体性的发展，并且可以使学生不断完善认识。同时，教师可以利用信息技术辅助学生的亲历与探究过程。这样一来，可以帮助学生取得事半功倍的学习效果。

在引导学生进行自主学习的过程中，信息技术的一个重要价值就是帮助学生突破学习难点。由于学生的思维能力仍处于发展过程中，并且语文知识涉及到的内容十分丰富，而有些内容是学生不了解的，所以对于学生来说存在一定的理解难度。为此，针对学生在学习过程中遇到的难点知识，教师可以利用信息技术引导学生感受语文研究对象的本质特征。借助信息技术，可以化难为易，化抽象为具体，从而帮助学生突破学习过程中遇到的重难点知识。

五、构建多种课型，提升教学实效

在初中语文教学中，包含多种不同的课程类型，其中最为主要的阅读、写作、口语交际等几种形式。在不同课型中，信息技术应用的侧重点也是不同的。比如在阅读教学中，信息技术的价值主要体现在以下几个方面：第一，创设课堂情境，激发学生阅读热情，并在信息技术的辅助下使学生初步了解文本内容。第二，拓展学生阅读范围。课外阅读是初中语文阅读教学中的重要组成部分。由于信息技术的信息容量大，传输速度快，所以能够给学生提供更加丰富的阅读材料。同时，也可以迅速筛选出适合学生的阅读材料。第三，帮助学生进行多元的阅读交流，从而促进学生协作互补。同时，信息技术可以突破学生阅读交流中的时空限制，从而提升学生阅读的实效性。第四，丰富学生的阅读感受，锻炼学生的思维能力、想象能力、观察能力。总之，在信息化教学中，要把握不同语文课程类型的侧重点，从而提高信息技术的利用率。

在新时期的初中语文教学中，信息技术具有极为重要的应用价值。因此，教师应该准确掌握信息技术的一般应用方法，并根据语文学科的特点设计具体的教学策略。唯有如此，才能逐步构建更加高效的教学模式，从而为学生语文能力的发展奠定坚实的基础。