留守儿童心理健康教育策略研究

朱风梅（甘肃省武威市凉州区共和街小学）

相对于其他小学生，留守儿童容易在成长过程中出现一些比较突出的问题，而心理健康问题就是其中一个重要方面。留守儿童在成长过程中由于亲情缺失，极易产生一些心理健康问题，影响他们的成长与发展。因此，教师需要准确把握留守儿童的心理健康现状，并不断探索心理健康教育的具体方法，逐步促进学生心理健康水平的提升。

一、留守儿童心理问题表现

当前留守儿童的心理问题主要体现在以下几个方面：一，性格内向敏感。很多留守儿童都是和爷爷奶奶一起长大的，所以监管力度是比较薄弱的。留守儿童和监护人在生活习惯、认知特点等方面存在极大的差异，导致儿童在日常生活中缺少沟通的对象。长此以往，必然会使孩子形成内向敏感的性格。二，容易产生自卑心理。留守儿童家庭的物质基础相对比较薄弱，而小学生往往有一定的攀比心理，与其他小学生进行比较时，容易产生自卑心理。三，逆反心理严重。小学生的心理普遍比较敏感，再加上亲情的缺失，与其他人交流时容易产生敌意和警惕或抵触情绪。

二、留守儿童心理健康教育策略

（一）建立健全留守儿童档案

为了加强对学生的心理辅导，教师需要及时建立健全学生档案，以此来全面了解学生的基本情况。

在建立留守儿童档案时，需要掌握的情况主要包括：父母的状况（陪伴周期、务工性质等），监护人情况（教育状况，家庭关系等），生活条件，学习环境等。只有全面了解学生的实际特点，才能在生活与学习当中对学生提供针对性的帮助，从而保障学生的心理发展。同时，要对学生档案进行分层。要根据学生的年龄、性别、心理健康问题严重程度细分学生档案。要定期对学生档案进行排查，并根据学生心理健康情况的变化及时调整、补充学生档案。

（二）教师不断提高自身素养

教师是学生心理健康教育最直接的负责人。为了有效开展留守儿童心理健康教育，教师需要不断提高自身的综合素养。

首先，教师要有渊博的学识。苏霍姆林斯基认为：“为了使学生获得一点知识的光亮，教师应该吸收进整个光的海洋”。这意味着教师需要具备深厚的学术见识与扎实的专业功底，熟练掌握心理健康教育知识。

其次，教师要有高尚的品格。教师通常会在潜移默化中对学生产生榜样示范作用。作为心理健康教育活动的组织者和学生品格的促进者，教师需要在整个职业生涯中将品格修炼视为终身的必修课，培养自身健康的心理品质。

再次，教师要具备出众的教育能力。教师要具备敏锐的洞察力，准确掌握学生的心理动态变化。教师要具备出众的组织管理能力，以妥善处理心理健康教育中的各项工作能力。

另外，教师还应自我反思能力，总结心理健康教育经验和进一步提高心理健康教育质量的重要途径。

最后，教师要有真挚的情感。心理健康教育需要将情感要素贯穿于心理健康教育全过程中。唯有如此，才能使学生感到被尊重、被理解。

在小学心理健康教育工作中，教师不断提高自身的综合素养是极为必要的。

（三）落实留守儿童家访制度

家访是学校教育中的重要环节，也是教师细致了解学生实际情况的有效途径。通过家访，教师可以直接了解学生在日常生活中的表现，准确把握监护人在家庭教育实施中存在的不足，并提供针对性的指导。

在家访工作中，首先要进行充分的准备。要明确家访的目的，并全面思考家访过程中可能会出现的问题，设计多种预案。只有精心准备，才能避免家访活动沦为“走过场”的任务。其次，要掌握谈话的艺术。与家长平等地沟通、交流，语言要尽量平和。最后，要及时进行反馈。教师在完成家访后要及时整理信息，并向家长提出改进家庭教育方法的建议。还要请家长及时关注学生的变化，及时反馈学生在家庭中的表现。

留守儿童心理健康教育工作的开展离不开监护人的配合。因此，构建完善的家访制度是极为重要的。

（四）及时建立良好师生关系

从本质来讲，师生关系就是社会关系中的一种具体形式。作为一种在教育活动中形成的相互关系，师生关系包括彼此所在的地位、作用以及相互对待的态度等。毋庸置疑，师生关系是学校中最基本的关系，会直接影响教学任务的完成效果，所以只有建立和谐的师生关系，才能保障心理健康教育工作顺利进行。

教师要研究和了解学生，这是建立和谐师生关系的基础。教师要深入到学生当中去，在学习、生活、劳动等不同活动中和学生相互了解，建立深厚的师生感情。在师生交往中，教师要充分尊重和关爱学生，要平等对待每一个学生，多角度发现学生的闪光点，不能唯成绩论。

（五）切实开展心理咨询活动

为了保障心理健康教育的时效性，需要切实开展心理咨询活动，及时解决留守儿童在学习与生活中存在的各种疑惑与问题。为广大学生提供心理咨询时，要对留守儿童给予特殊的照顾，消除学生的不良情绪。由于当前农村学校中专门的心理咨询机构比较匮乏，所以教师可以定期开展团体心理咨询活动。

（六）培养监护人的教育能力

家庭环境是影响留守儿童心理健康的重要因素。监护人无疑是影响家庭环境构建的重要因素。在留守儿童心理健康教育中，培养监护人的心理健康教育能力是极为重要的。而当下，农村留守儿童的监护人对教育理念的认识与掌握滞后。为了应对这一问题，需要将家庭教育和学校教育进行有机结合。学校作为专门的教育机构，有专职的教育人员。学校教育不仅仅针对学生，也可以给家庭教育提供科学的指导。为此，教师需要依托学校为监护人提供的相关培训活动，并帮助留守儿童监护人进行全面的学习与思考，从而逐步强化监护人的心理健康教育能力。

首先，教师可以通过学校组织的各项培训活动引导监护人学习丰富的心理健康教育知识。如学校联合家庭教育研究会等多个部门创办了家长学校。家长学校就是以家长为教育对象，以传授家庭教育科学方法与知识为主要内容的业余教育形式。其目的是促进家庭教育观念的更新。

家长学校是提升家长素质的重要场所，是指导家庭教育有效开展的主渠道和主阵地。因此，教师可以通过家长学校帮助监护人全面学习心理健康教育知识。教师要不断鼓励监护人展开自我学习。终身教育思想已经逐渐成为社会公民的必备素质，所以家长要努力成为学习型家长，积累更加丰富的家庭心理健康教育知识。

综上，当前留守儿童的心理健康情况并不乐观。因此，教师应该将心理健康教育视为重要任务，充分关注留守儿童心理健康现状。同时，要及时设计相应的心理健康教育策略，逐步达到最优化的心理健康教育效果。