“七色雏燕章”评价方案：让孩子看见自己的成长

唐冬梅（湖南省长沙市芙蓉区燕山小学）

为深入落实立德树人和党的教育方针，长沙市芙蓉区燕山小学，以《深化新时代教育评价改革总体方案》为抓手，根据小学生年段特点，结合学校实际制定“七色雏燕章”学生综合素质评价方案，积极构建德智体美劳全面培养教育体系，着力克服“唯分数、唯升学”的倾向，努力构筑“三全”育人的教育机制，办人民满意的学校，促进教育高质量发展。

一、创建“五位一体”评价机制

燕山小学将《中国学生发展核心素养》《义务教育学校评价指南》进行校本化实践和表达，推出了“七色雏燕章”学生综合素质评价体系。运用信息技术赋能，实现即时评价、即时认定、即时数据沉淀、即时展示动态的方式来让每个孩子看得见自己成长过程，促进每个孩子健康全面地发展，促进学校教育教学工作科学规划地发展。

学校用众筹智慧的方法，面向家长、学生、社区工作人员、教职工发放了调查问卷，广泛征集评价内容、评价指标、评价方式、评价应用等方面的建议，形成了《燕山小学七色雏燕章学生综合素质评价方案》《燕山小学七色雏燕章学生综合素质评价指标体系》《燕山小学七色雏燕章评价方式及应用》等指导性制度。分别用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，来引领孩子们在品行、学习、创新、体育、劳动、公益、艺术等方面全面发展。

红色品行雏燕章：关注和评价学生品德素养方面的发展；橙色学习雏燕章：关注和评价学生学业和学科素养方面的发展；黄色创新雏燕章：关注和评价学

生在参与实践活动、敢于挑战富有创意方面的发展；绿色劳动雏燕章：关注和评价学生在劳动习惯养成和劳动素养方面的发展；青色体育雏燕章：关注和评价在身心发展和体育运动方面的素养；蓝色公益雏燕章：关注和评价学生在关心集体、责任担当方面的表现；紫色艺术雏燕章：关注学生在艺术素养方面的成长。探索出一条综合评价与特色评价相结合、结果评价与增值评价相结合、线上评价和线下评价相结合的学生评价机制。

二、构建“多层次”“全方位”评价方式

学校将七色雏燕章中每类奖章，均分为三个层级进行等级认定。

一星奖章，关注学生个体在七个方面良好习惯的养成。学生能做到管理好自己的日常，有良好的习惯并能坚持，达到相应的累积量，就能获得一星的认定。

二星奖章，关注于学生个体在团队中的表现与担当。学生能积极承担校内的职责任务并落实到位，在校级的活动和竞赛中成果突出的，在社区生活中有责任承担且表现突出，就能根据承担的岗位时间和效果赢得二星的奖章。

三星奖章，关注学生为团队和社会做出贡献。学生能代表学校参加各级各类比赛且获得奖励，在某个方面发展出色且成为同伴榜样，热心社会公益活动且受到好评，就获得三星奖章。

“七色雏燕章”认定和发章权分别交由学生、家长、教师、行政、后勤、社区工作人员等进人员。学校制定《燕山小学七色雏燕章发放标准及申请程序》，控制发放总量和规划发放标准。红色品行章由执勤人员、班主任、学生同伴推荐、后勤人员参与认定；橙色学习雏燕章由语文、数学、英语学科教师和班主任共同认定；黄色创新雏燕章由班主任、信息科学综合实践学科教师、大队部、教导处管理人员进行认定；绿色劳动雏燕章由班主任、学生同伴、家长、社区工作人员进行认定；青色体育雏燕章由体育学科教师、家长共同参与认定；蓝色公益雏燕章由班主任、学生同伴、大队部、执勤人员、社区工作人员参与认定；紫色艺术雏燕章由学校音乐、美术学科教师共同参与认定。

三、探索“科学用”的评价结果应用机制

根据大数据统计，学校出台了《燕山小学七色雏燕章的评价结果应用机制》。

在学校管理方面，通过全校学生七色奖章获取总量及七色奖章获取情况分布图，调整教育教学策略与活动，以保证落实立德树人的根本任务，护航学生全面发展。在教育教学方面，通过班级数据、各色奖章分类数据分析，有针对性地开展班级班队活动、学生学科活动；关注全体学生发展的同时，关注每个孩子具体的发展状态，因材施教，引领每一个孩子健康全面地发展。在学生奖励方面，从四个方面实现雏燕章的评价作用，并出台了《燕山小学七色雏燕章使用权限和兑奖机制》。

一是荣誉奖励。将雏燕章获得情况作为三好学生、雏燕小明星、优秀班级等奖项的重要评选依据；

二是物质奖励。每学期，学生可以线下兑奖一次，可用雏燕章换取自己喜欢的学习用品和益智类小玩具；

三是校园公共岗位奖励。校长助理、大队干部、升旗手、主持人、执勤员等学校公共岗位实现学生自主选择，学生可根据自己获章的星级数申请自己心仪的岗位，成为学生领袖；

四是心愿奖励。为了满足学生的个性需求的奖励，由学生自愿提出但又不违背学校的规章制度，如和校长老师一起午餐、申请与老师合照、换取一次老师陪同的校外活动或申请老师到家做客等等。

通过信息技术的助力，形成学校学生评价的大数据库，探索一条数据化助力学校管理的路径指引图。

四、形成评价的积极影响

（一）更好地助力学校落实立德树人的根本任务

在七色雏燕章智慧评价系统大数据的指引下，学校及时发现教育教学管理中的短板和弱项，及时调整工作规划和教育教学活动，保障德智体美劳五育并举。评价指标、评价方式、应用机制保障学生成长的过程中有全员关注、有目标引领、有标准对照、有奖励认定，促进了教师在教学育人的过程中注重全面评价、关注过程发展、做到因材施教，落实立德树人。

（二）更好地引领学生全面发展

孩子们努力争章，呈现出了你追我赶、力争优秀的良好学风。课上，孩子们参与学习的劲头和持续力越来越好了；课外，完成作业、参加学科实践活动的质量越来越高了；教室里，个人卫生、班级卫生、垃圾分类越做越好；教室外，愿意承担公益劳动、公共岗位服务的孩子越来越多了；校内，孩子们都在热议谁获奖章同学，与上周相比我又获得了哪方面的奖章；校外，坚持锻炼、坚持家务劳动、热心社区公益、努力为集体争荣誉的劲头越来越足了……在七色雏燕章的引领之下，每只小燕子都在努力地夯实本领，为展翅飞翔储存着各方面的能量。

（三）更好地形成家校共育的良好氛围

七色雏燕章也作为家长积极参与学校教育教学活动、公益服务活动的奖励，助力自己的孩子获得相应方面的奖章。家长们踊跃报名、积极参加“小职业大社会”的家长课堂、各类志愿者招募、亲子阅读、亲子锻炼、亲子家务等活动。在参与的过程中，家长们的育人理念发生了转变，成为了孩子们成长过程中榜样力量。家长的样态一定程度上也代表了孩子们的样态。当家长们的样态越来越美好的时候，孩子们的样态肯定会更加美好。