初中物理协商型作业实践研究

高 飞（山东省济南市历城区初级实验中学）

根据当前初中作业设计现状，分析优势与问题，通过具体案例分析，探讨协商型作业在不同作业类型中的特点及实施策略，思考协商型作业在初中物理中的价值意义，使学生增加对作业的兴趣，降低了学生的课业负担，体现了学生为主体，使师生关系更和谐，同时使自己的知识、能力和情感态度等各方面得到全面的发展与提高。

当前初中生的作业基本由教师设计、布置与讲评。这种作业形式利于学生基础知识的掌握，发挥教师的主导作用，便于教师检查教学效果。但是，也存在形式、内容单一的问题。协商型作业是需要教师和学生之间协调各自的愿望和需要，尤其是能够通过沟通和协调达成对作业目的、方式、内容、批改和讲评等的共识。在此过程中，学生所学知识得到巩固与深化，技能、智力和创造才能得到提高，师生共同获得发展。本文将从课内、课外作业探讨协商型作业。

协商型作业在课内作业中的特点及案例

复习类作业——初中物理电学复习课。初中物理中电学知识较抽象，较难激发学生复习兴趣，影响复习质量和效率，教师与学生依据课程标准设置试卷要求，引导学生合理设置题型、分值，标明每道题对应考点。学生依据课程标准，参考各类习题的过程中，提升了自身对知识重难点的把握，巩固了基础知识。教师审核后邀请学生互换并完成试卷，鼓励学生互相点评试卷水平。根据之后的测验情况，学生的基础知识情况进步明显。

预习类作业——伏安法测电阻的预习。在伏安法测电阻实验中，一般教学流程为课堂引导学生进行分组实验。协商型作业体现在，教师与学生共同协商设置预习作业，鼓励学生脱离课本，设计试验方案。最后效果为学生的实验方案百花齐放，即掌握了课堂上所学的知识，提高了学生的科学素养。

此后，教师与同学协商将实验室开放，鼓励学生提前动手实验验证所设计的方案，鼓励小组相互协作、讨论，直至最后完成实验报告，鼓励组间评价，比较优劣，激发学生学习物理兴趣。

协商型作业在课外作业中的特点及案例

测量工具的使用。为了帮助学生熟练使用初中物理中所学测量工具解决问题，提高动手操作能力。教师与学生协商设计相应的作业。如：用刻度尺测量硬币的直径；用手机或手表测量从上学所需时间；用电子秤测量体重等。教师同学生协商要求写出操作步骤，提高学生设计实验的能力。

物理知识的应用。在学习比热容知识后，教师同学生协商设计关于城市热岛效应的调查研究报告。培养学生参与社会实践活动的积极性，帮助学生培养在实际调查过程中利用所学知识解决实际问题的能力，加深了学生对比热容的相关概念与规律的认识。

在学习声学知识后，针对生活中出现的噪声问题，教师可以同学生协商，以小组的形式，调查周边学校产生噪声污染的主要原因，收集与分析数据资料，提出合理的噪声污染治理建议。

在学习力学基本知识后，教师可以同学生协商，做关于汽车的机械运动的课题调查报告，通过研究汽车中各类机械，分析汽车行驶、转向、刹车过程中的简单机械知识，通过相关调查，帮助学生感悟生活中各类机械的神奇。

协商型作业相比于其他作业模式，突破了教师设计、布置和批改作业的主体地位，使学生增加了对作业的兴趣，降低了学生的课业负担，体现了学生为主体，使师生关系更和谐，同时使自己的知识、能力和情感态度等各方面得到全面的发展与提高。