产教融合背景下中职学前教育专业学生顶岗实习模式研究

苗雨青

随着我国社会主义现代化建设的发展，社会对高素质人才的需求不断提高，对人才培养工作的重视程度不断提升。学前教育也是个体发展的重要基础阶段，学前教育教师的培养也受到各方高度重视，中职学前教育作为目前幼教师资人才培养的重要阵地，逐渐探索出了顶岗实习等人才培养模式，实践这一模式的关键在于提升人才培养与实际需要的适配性。然而在产教融合背景下该模式的应用仍然存在许多限制因素和问题，其综合效用也无法充分体现。本文对顶岗实习模式进行了深入探讨，旨在分析实施过程中出现的问题，并提出相关改进建议和策略。

一、产教融合背景下中职学前教育专业发展概述

产教融合是我国职业教育事业发展过程中出现的一种将教学工作和产业建设融合在一起的新方式、新理念，其要求学校在致力于人才培养的同时，积极深入了解产业动态和实际需要，从而更好地反哺专业教学工作，这种模式能够将教育和产业密切联系起来，对于当下中职院校的专业发展来说具有重要意义。

随着我国生育政策、人才培养战略不断调整变化，未来对适龄入园儿童的教育也将越来越重视，学前教育有着广阔的发展前景，中职院校也应积极面对教育发展需求，掌握行业发展和需求态势，积极开展相应改进工作，顺应时代发展需要、满足人才培养要求。［1］

在中职院校和有关部门多年的不断努力下，学前教育专业教学工作有了长足进步，这些进步得益于教学理念转变、教学投入增多，人才培养质量也在不断提升，但是在这一过程中存在的一些问题仍然不能忽视，能否有效解决这些问题决定了中职学前教育专业的未来发展，这其中顶岗实习模式应用中出现的问题值得关注。

二、中职学前教育专业顶岗实习模式应用的问题

在产教融合背景下，我国中职学前教育工作已经取得重要进展，顶岗实习模式成为一种重要的人才培养方式，但是该模式在应用过程中出现了诸多问题，难以完全适应实际需求，例如对顶岗实习模式的科学认识问题、教学培养与实际需要不完全匹配的问题、考核管理不够科学以及对该模式未来趋势走向的认识问题等。

首先，存在着对顶岗实习模式缺乏正确理解的问题。对于中职学前教育专业的学生来说，顶岗实习对于学生有着极其重要的价值。顶岗实习是教学实践的重要方式，也是其将所学知识应用到实际过程的重要手段，同时更是帮助学生感受职业魅力、坚定职业理想和发展目标的重要途经，并且学生能够借助顶岗实习锻炼自身能力、提升综合素养。［2］然而，在实际实施过程中，顶岗实习模式的效用无法得到有效发挥，导致学生对顶岗实习模式的认识出现了误区，忽视了顶岗实习的真正价值，反而被顶岗实习带来的问题所困扰。实际上出现问题并非系顶岗实习模式本身的原因，而是外在的诸多影响要素，例如，学校对学生就业率的把控和幼儿园管理工作的缺失，幼儿园忽视教师队伍建设等才是出现问题的根本原因。

其次，教学培养与实际需要匹配度不足。在顶岗实习模式中，中职学前教育专业学生面临的最大问题是学校教学培养目标并不能完全满足幼儿园的实际需要。具体而言，现阶段中职学前教育专业的培养目标与幼儿园对高素质幼教师资的实际要求存在差距，在教学管理上存在僵化现象，缺乏科学灵活的机制，并且在教学中对学生的主体性地位重视程度不够，又无法和幼儿园形成有效对接，直接导致部分中职学前教育学校的专业培养工作存在严重问题，甚至影响到顶岗实习模式的推进和落实。［3］培养具备专业素养的中职教师的教学不能满足幼儿园的实际需求，与此同时，学前教育学校与幼儿园缺乏有效交流，合作仅仅停留在表面，无法实现需求与供给的真正对接。

再次，顶岗实习模式应用中考核管理方式缺乏合理性。在学生以顶岗实习模式进入到具体的实习单位后，在实习过程中，无论是学校还是相关单位都缺乏对学生进行有效、科学的考核管理，这在很大程度上制约了顶岗实习模式的实施成效。顶岗实习模式的重要优势在于借助实习实现对学生综合能力的全面考核和培养，但是当前部分实习单位出于特定利益和目标的考虑，忽视了对学生的日常考核和管理，考核标准存在过于单一等问题。同时，对整个实习过程缺乏全程性的考核监管，即便学生在实习过程中出现了问题，只要对实习单位未造成实质性影响，实习单位也不会主动介入，对实习生长远发展产生了不利影响。

第四，顶岗实习模式未来趋势走向的认识问题。

顶岗实习模式有其独到的优势，通过专业性的顶岗实习，学生有机会充分发挥自身具备的专业素养，将中职课程中学习到的理论知识有效运用到实际中，这种转化在理论上具备科学性与合理性，但顶岗实习模式是中职院校与相关幼儿园共同合作实施的，其实施的具体过程和成效以及最终走向都要依托于上述主体的协作，中职学生的主体性地位并未得到真正尊重，这就使得在实施过程中，顶岗实习模式最终都会走向顶岗就业，这在很大程度上削弱了学生就业的自主性和能动性［4］。目前，在中职学前教育专业的顶岗实习中，学生在实习期结束往往不会返校继续进行专业知识的学习和巩固，反而会被要求直接就业，这与产教融合的本意并不相符，也不利于学生专业素养的提升。

三、提高顶岗实习有效性的思路和对策

在对产教融合背景和中职学前教育专业学生的顶岗实习工作进行深入研究之后，笔者发现可以采取相关措施改善当前顶岗实习面临的问题。

其一是各方注重思想教育，强化实习管理。一方面，学校在学生开始顶岗实习之前，要对全体学生开展思想教育工作，思想教育工作应当紧密围绕顶岗实习模式展开，向学生充分阐释顶岗实习的优势、初衷，增加学生对该教学模式的理解；另一方面，在具体实习过程中，学校需要时刻追踪学生的实习状态，提高对学生的相关要求，加强考核和管理工作，逐步提升其专业能力。

其二是开展基地建设，拓展有效的合作培养工作。

学校需要大力加强实践基地建设，在自主建设的实践基地中开展顶岗实习更加具有主动权，更加有利于学生的培养。此外，学校也需要积极地同普惠性、民办幼儿园开展合作，深入了解幼儿园的实际需求，提高培养工作的针对性。

中职学校学前教育的质量，决定了幼教教师队伍建设的质量，中职学前教育是培养优秀幼教教师的重要方式。近年来，中职学校普遍提高了对学前教育专业的重视程度，不仅采用更为优秀的教学理念，还不断加大了资金投入，提高了教学质量。针对顶岗实习模式在实践中出现的具体问题，对顶岗实习教学模式应进行更加深入的研究，对已有问题进行有针对性的改进，切实发挥出该教学模式应有的作用。