少数民族地区高中生化学计算薄弱的成因及对策

薛小玲

（甘肃省兰州市兰州新区舟曲中学，甘肃 兰州 730087）

在少数民族地区依然存在教育发展落后的问题，虽然教育改革已经实施多年，并且在这些地区取得了一定的效果，但是其中伴有的问题也在不断地凸显。特别是化学学科的计算问题，很多学生依然不能顺利完成，这也给学生的高考带来了一定的影响，影响学生的成绩和身心。因此必须找出不足之处，并且加以训练，这样才能更好解决这些问题，提升学生的学习效率。

一、少数民族地区高中生化学计算能力的重要性

在高中化学学习中，不仅要掌握化学知识，还需要掌握计算能力，在高考试卷中，化学计算也占有重要比例，因此提升化学计算能力势在必行。计算在人们的日常生活中发挥着十分重要的作用，并且对于学生而言也是他们必须要掌握的一项技能。虽然是学生必须要具备的数学思维素养，但是在高中的化学中，计算也是重要的组成部分，在高中的化学课上，对学生的计算能力进行培养也是化学课堂中一项较重要的任务，为以后的化学学习奠定基础。

根据化学教材的编制来看，其中计算部分的内容占有很大的比重，因此不难看出，要想将化学问题进行有效的解决，教师必须要提升自身的计算能力。在平时的练习和考试中，通过对试卷的分析调查，不管是哪一种题型，都离不开化学计算，如果化学的计算能力不过关，对于整体的学习效果也会产生影响，这就说明，计算能力在高中化学的学习中占有重要的地位。一些少数民族地区的学生，因为这些地区经济、文化教育与其他地区有着明显的差距，并且也较落后，再加上自然条件的影响，他们的文化观念以及风俗习惯和语言等方面都存在着明显的差异，甚至会有交流上面的问题，这样就使得学生在进行化学学习时有较大的困难，特别是计算能力。通过对这些少数民族地区的学生化学试卷进行分析不难看出，他们薄弱的地方主要展现在基础不扎实，或者是推理能力不强，这样就使得学生的计算能力参差不齐。随着年级的升高，化学知识的难度也在处于逐渐增加的状态，并且也在进行纵向发展，这就使得学生在计算方面出现的问题越来越明显，长期进行下去，对学生的成绩会产生很严重的影响，甚至影响到学生的顺利升学，这对学生的未来发展是十分不利的。因此在少数民族地区对学生的化学计算能力进行培养，让学生能顺利升学，并且对于学生而言也能带动他们的发展。

在高中时期注重对学生的计算能力进行培养，让学生能得到良好发展的同时也能为他们的实际生活带来有利的影响。因为化学知识有很多都是在人们日常生活中可以见到的，对于这些地区的学生来说是能拓展他们视野的有效途径，并且也能促使学生的化学思维得到良好的发展，进而得到全方位的培养。

二、少数民族地区高中生化学计算薄弱的成因

（一）学习动力不足

在整个教学过程中学生是主体，任何教学环节都不能缺少学生的参与，对于学生而言，如果想要学好还是需要有足够的学习动力，这是学生学习的重要推动力，并且这也是影响学生成绩的重要因素。在高中阶段的化学学习，不仅要知晓化学原理并且还会运用，同时要学会其中的化学计算，这二者都是构成学生成绩的关键因素。化学计算能力薄弱与学生的动力不足有着直接的关系，学生不愿意将注意力放在计算环节上，并且学习的能动力也会直接地影响到学生的态度和积极性，这是提升学生的计算能力的关键因素。学生要有端正的学习态度，才能正视化学计算，才能重视计算环节，很多学生认为学习化学只要能知道化学原理以及能进行推断就可以了，对于计算环节不会给予关注，这也是学生学习态度的一种不好的变现，使得很多学生都会出现不重视计算的情况。

（二）基础知识薄弱

在少数民族地区的高中，学生化学计算能力薄弱与学生的基础能力有很大的关系。因为学生在初中时期接受的化学学习程度不一，使得学生的基础能力也各有不同。主要表现在两方面，一是知识类型不足，二是知识表征不同。这些都使得高中生对于知识的理解不透彻，计算时使用了错误的方法，致使学生的化学计算出现问题。学生在对化学知识进行学习的时候，往往使用死记硬背的方式进行，如果学生对于知识的记忆不清晰，在做题时就在推断环节产生错误的认知，这也会对化学计算产生影响；当学生的知识表征不全面或者不恰当时，化学的学习和计算也会受到影响，特别是对一些化学方程式的问题就不能很好地解决，这也是学生的化学计算能力出现问题的另一重要影响原因。

（三）没有针对性教学策略

在少数民族地区的学校中，教学设施和师资力量都处于发展状态，因此，在课上可能也没有进行有效的学习策略，这对于学生来说影响很大，特别是高中阶段的学习对于学生知识考验是一方面，同时学习策略的影响也至关重要。学习策略通常是指学生在进行学习时采用有效的方法和技巧，提升自己的学习效率。教师如果没有引导或者帮助学生给他们提供有效的学习策略，对于学生的计算能力会产生直接的影响，而且学生对于化学的认知也会存在偏差，在进行化学的学习时，没有构建自己的化学知识结构，使得他们的思路不清晰，或者是没有掌握化学的知识，造成他们计算能力的薄弱。

三、少数民族地区高中生化学计算薄弱的解决对策

（一）把握概念，从基础入手

化学计算与数学计算存在明显的区别，在计算时必须要结合化学知识的相关概念才能顺利进行。在开始计算时，如果学生对一些化学知识的基本概念掌握得不牢固，那么在计算过程中势必会出现推理错误的现象，这样会对化学计算结果产生重要的影响。因此在计算时，为了能切实地提高学生的化学计算能力，就必须让学生掌握化学知识的概念，这样在进行推理时才能得到正确的结果。通过对一些化学试题的分析不难看出，这些试题虽然表面看起来比较简单，但是学生如果想要得到准确的结果，就必须要掌握化学概念，这样才有利于他们得出正确的结果。如果概念掌握得不扎实，会使得学生在推理过程中出现错误，进而影响最后的计算结果。在进行学习时，教师必须要夯实学生的基础，让他们能对化学的知识有所把握，并且对学生的推理能力加强培养，这样能减少在化学计算方面出现的问题。

（二）形成化学知识网络

对于高中化学而言，其有较强综合性，并且知识的内在联系较密切。对于化学计算能力的提升来说，形成清晰的知识网络是关键所在。在对一些新的知识进行学习时，也能将旧的知识联系起来，这样才能在学习中形成清晰的知识脉络。高中的化学计算主要是以两个系统和三个类型构成。其中两个系统主要指的是质量和物质的量系统，并且对于化学计算的核心就在物质的量系统中，这就要求学生必须要牢牢掌握，并且对这些知识进行深入理解，能够了解它们内在联系并且分清存在的区别，这样在开展计算时才能做到高效并且结果准确。如果想要切实地提升学生的计算能力，还需要明确在高中化学中的计算题主要分为哪些类型，并且根据这些计算类型进行针对性地训练，使学生能够掌握相关的知识以及相关的化学反应。在此基础之上，学生才能更好地掌握计算题的解题方法，也能掌握一定的解题技巧，对各种类型的解题思路也能清晰明了，这样才能在具体的计算过程中找到做题的突破口，形成清晰的化学知识网络，对于学生提升计算能力是一种有效的方式。

（三）培养学生活跃的化学思维

在高中的化学计算方面，和学生的思维有着直接的影响。如果想要实际地让少数民族地区学生的化学计算能力得到提升，在进行教学时，教师就必须培养学生的化学思维。通过调查显示，活跃的化学思维，在进行计算题时能取得良好的效果。因此，教师要抓住这一特征展开对学生化学思维的培养，如果学生的化学思维变得灵活，就能对知识进行活学活用，能起到举一反三的作用。学生拥有这样的能力，在面对以后更多更复杂的化学计算题也能更好地解决。

（四）增强学生的学习责任心

为了能更好地解决学生的化学计算问题，在进行教学活动时，还需要教师能够走进这些少数民族学生的内心，了解他们的真实想法，并且掌握他们在化学计算题上的不足之处，进行正确的疏导，改变学生的想法，端正他们的学习态度，让他们能够意识到在化学的学习中计算部分的重要性。教师还可以联系生活实际，让他们能将化学的知识用在生活上，解决一些日常问题，这样能端正学生的态度，让他们重新认识化学的计算，只有教师正确引导学生，让学生从思想上发生改变，才能让学生实现真正的转化，让他们知道化学计算部分并不是很困难的，只要学生认真对待，并且夯实知识基础，就能很好地解决。在日常教学和生活中，教师也要对这些少数民族的学生给予及时的疏导和关心，促使他们重视化学计算，切实地提升自己的计算能力，进而提高化学成绩，为高考打下了坚实的基础。

（五）培养学生良好的心理素质

在高中阶段，教师还需要重视对学生心理素质的培养，这样才能让他们在面对一些难题时能够平静对待甚至超常发挥，校正这些少数民族学生的不良态度，改变他们对于化学计算的想法，能够认真对待，重视化学计算。注重对学生的积极引导，让他们能够坦然地面对失败，并且找到自己失败的原因，再加上对计算能力的合理训练，能让他们获得成功的喜悦，促使计算能力的提升。根据研究数据表明，这些少数民族学生的心理素质对于他们的学习和发展有着重要的影响，因为师资力量和教学设施的不足使得学生在计算方面存在很大的不足，并且学生也认为计算是一个难点，这就需要教师正确地引导学生，让学生树立正确的观念，让他们能有自信面对这些难题，将自己的注意力投入到学习中，并且在具体教学中发现学生的闪光点，既能培养学生学习兴趣，还能增强其自信心，正视化学计算的重要性。提升学生的心理素质是促进他们进步，提升计算能力的一种重要途径，从而也能促使学生全面发展。

（六）培养兴趣

对于学生学习化学动力不足，从而导致计算能力薄弱的问题，还需要教师在具体教学中激发学生的兴趣，进而激发他们的学习动机。对于高中时期的学生来说，高中阶段是他们的重要时期，也是能够实现人生转折点的关键时期，在不断地学习中完善自身，提高成绩，更好地面对高考，为未来发展打下基础。良好的学习动机和兴趣促使学生健康发展，并且也是提高他们计算能力的一种有效途径。每个学生在对知识进行学习时，学习动机都是不同的，关键的一点是怎样才能将学习动机转化成学生的具体行动，比如化学的计算能力提升。在高中时期，根据调查显示，一部分原因是因为学生基础能力薄弱导致，还有一部分原因是因为学生不重视，没有合理地训练，使学生在计算部分出现问题。针对这两方面的情况，教师就需要对学生进行深入了解，知道他们的学习需求，并且了解学生的内心，能知晓他们对于计算的真实认知，这样才能进行针对性教学，激发他们的兴趣，让学生转化知识，将其成为自己的内驱动力，重视高中化学计算，这是对学生自身能力的一种完善，也是对学生整体水平的提升。

（七）教会学生掌握学习策略

让学生掌握正确的学习策略也是能解决计算能力薄弱的有效途径。首先，教师要明确学生是因为哪种原因导致计算能力的薄弱，并且正确引导学生，让他们能进行针对性训练，进而提升计算能力。在此之基础之上，教师还需要注重学生的思想转化，让他们能重视教学策略对自身发展的重要性，引导学生明确教学目标，加强训练，提升自我学习的基本能力。特别是对少数民族学生来说，他们的基础知识较薄弱，这就需要教师在进行教学工作时要对学生进行正确引导，并且结合不同的教学手段夯实学生的基础，并提升学生的计算能力，让学生能正视自己，及时发现自己的不足，并且进行探究，将这些问题解决。在整个教学工作中，各种学习策略对学生的提升不同，也给学生很多的锻炼平台，教师要抓住这一点引导学生，培养他们的质疑能力，并且还需要让他们能明确自身的不足，进行有效的训练。

四、结束语

总之，在少数民族地区的高中提升学生的化学计算能力是一项很重要的学习任务，教师要高度重视，并且还需要结合不同教学手段给予学生更多的训练机会，让学生能够切实地提升化学成绩。与此同时，在进行教学时，教师还要注意开展有效的教学，对于少数民族的学生来说，在学习时语言往往成为交流的障碍，教师还要注重对学生的语言培养，这样才能做到高效课堂的建立，学生在对知识有理解的基础之上才能提升自己的计算能力，进而促使少数民族地区的学生能全面发展。