素质教育背景下小学数学现代教学手段运用策略

宋斌锋

素质教育背景下小学数学现代教学手段运用策略

宋斌锋

（甘肃省泾川县窑店镇中心小学，甘肃泾川744300）

随着新课程改革的深入发展，如何创新教学方式、提高教学质量，成为小学数学教师研究的重点课堂，现代教学手段在小学数学教学的引入，受到了教师和学生们的欢迎，并在实践落实中让数学教学效率得到了根本性的提升。文章结合小学数学教学实际情况，在文中先分析了现代教学手段运用的优势，之后提出小学数学课堂的现状，然后提出小学数学教学中现代教学手段应用注意事项，最后从四个方面探讨了小学数学现代教学手段应用策略，希望对小学数学教学质量的提升有所帮助。

小学数学；现代化教学；素质教育；运用

在新课程改革背景下，素质教育成了学校教育的主要目标，教师要注重教学方法的创新，引入新教学手段为学生构建高效数学课堂，帮助学生在数学课堂中扎实掌握更多的知识。其中现代教学手段的运用，受到教师和学生们的欢迎，对丰富数学课堂教学内容，激发学生学习兴趣具有重要意义。下面结合素质教育下小学数学教学实际情况，在文中对数学课堂中现代教学手段的运用展开分析探讨。

一、素质教育下小学数学课堂现代教学手段优势

（一）利于师生互动交流

小学数学课堂教学活动的开展，学生的学习效果在很大程度上会受到教师对学生学习状况反馈的影响。传统教学中的小学数学教学，通过学生作业批改、考试测验反馈信息，这种方式反馈较慢，缺少时效性，效率相对偏低。当教师应用现代化教学手段之后，课堂中可以实现随堂练习即时反馈，通过视频展示作业，集中展示学生们的错误作业。如在学习“乘法”内容时，通过学生黑板板演，教师只能掌握少部分学生的学习情况。而采用多媒体技术教师可以把错误学生作业在视频中展示，全班学生共同纠正错误。这样的学习方式产生教学效果更好，同时学生参与积极性也很高，课堂中有效开展师生互动交流，有效提高了学生们解题能力。

（二）利于学生自主探究

数学知识具有抽象性特点，而现代教学手段的运用，能够将抽象的数学知识转变更直观，这可以让数学知识以更符合学生思维能力的方式呈现。这不仅可以提升学生的学习质量，还可以激发出他们自主探究的热情。例如在学习“解决问题的策略”这一内容时，学生们对于长方形中长和宽的变化导致面积增减这个问题存在困惑，而现代教学手段的运用，能够有效解决这一难题。在课件设计中设计三种类型：第一，长方形的长增加，宽不变；第二，长方形的长和宽同时增加；第三，长方形的长增加、宽减少。对这三种图形的变化仔细观察，使学生看到图形面积增加或减少变化的过程，引导学生尝试自己动手画出变化后的图形，在图形的帮助下引导学生自主探究，锻炼学生思维能力。

（三）利于拓展课程资源

素质教育下的小学数学课堂当中，教师对现代化教学手段的应用尝试，可以给课堂注入新的活力。这在创新课堂教学方法的同时，有效增加了课堂教育资源，同时也丰富了数学教学素材。社会资源、网络资源在小学数学课堂的引入，使数学课堂内容更丰富多彩，同时还能够将数学知识与现实生活关联到一起，这可以实现对学生视野的拓宽，帮助他们更好地认识数学，构建起他们的数学思维能力。

二、小学数学课堂的现状

数学知识的教学在小学教育过程中遇到了很多的影响因素，想要在教学的效率、教学的质量上得到更好的提升，必须在课堂的教学问题方面高度的明确，并在改正教学问题的同时，寻找创新发展的机会。小学数学课堂的现状并不乐观，很多教师在日常的教育工作开展中，习惯性地按照“灌输式”教学模式开展，并没有对小学生的能力和素养进行科学的培育，由此导致小学生在数学的学习兴趣上并不高，难以在数学知识的解读和自我锻炼中取得更好的成绩。因此，为了提升课堂教学效果，教师要学会角色换位，多从学生的角度进行思考，按照科学的方法完善，给小学生带来更多的参考、指导，由此可以在小学生的数学学习成绩上更好地巩固。另一方面，小学数学课堂上的沟通、交流应进一步地增加，坚持从小学生的群体中得到较多的反馈，由此能够在数学知识的教育方法选择上给出足够的依据。

三、小学数学教学中现代教学手段应用注意事项

现代化教学手段给小学数学课堂教学工作带来积极应用不可比拟，但过度依赖很容易让教师进入到教学误区，所以教师要认识到现代教学手段只能是教学中的辅助手段，在实践中运用要注意以下几点内容：首先，找准切入点。目前，数学课堂教学中存在滥用现代教学手段的现象，无法实现预期教学效果，反而影响了正常教学工作的开展。因此，小学数学课堂中现代教学手段的应用，教师要找准切入点，结合教学实际情况设计教学方法，发挥现代教学手段在数学课堂的辅助作用和价值。其次，与传统模式融合。小学数学教学活动需要教师与学生共同参与，才能够更好地发挥出现代化教学手段的价值。教师要认识到只有将现代教学手段与传统教学模式相结合，互相取长补短，在技术的支持下锻炼学生的数学思维，提高学生动手实践能力，才能够充分发挥现代教学手段的作用。最后，加强师生情感交流。现代教学手段在数学课堂的运用发挥辅助作用，教师和学生才是影响教学质量的重要因素，人与机器的交流永远无法代替师生交流，教师要加强与学生互动交流，构建和谐师生关系，这样学生才能够敞开心扉，促进小学数学教学活动有效开展。

四、小学数学现代教学手段应用策略

（一）利用电子白板，优化数学课堂

电子白板作为现代教学手段之一，其在小学数学课堂中广受师生的青睐。电子白板中的拖动工具，对于数学教学中的题目呈现、绘制图形、选择符号等教学内容的呈现具有辅助作用，小学数学教材中包含很多平面图形知识，在实践教学中开展实验较困难，所以对于这类内容教师便可以使用电子白板。在实践教学中，教师可以绘制不同的图形，然后将图形设置为克隆模式，这样便可以拖拽，在短时间内为学生们呈现，有效解决教学难点，同时加深对知识的理解。例如在学习《质数和合数》这部分内容时，教师可以引导学生使用电子白板探究质数与合数，在电子白板中使用电磁笔拖拽，从而激发学生的学习兴趣，有效提高小学数学课堂教学效率。此外，教师还可以使用电子白板绘制图形，小学阶段学生以形象思维为主，而数学知识中包含抽象内容，这部分知识学生理解有一定困难，为了给学生们直观呈现，帮助学生理解数学概念和规律。电子白板可以为学生们提供丰富的绘图工具，如多边形、圆规、量角器等，在这些工具的辅助下可以将抽象知识形象化呈现。电子白板软件还可以对图形进行平移、旋转、在小学数学教学中具有很强的实用性，可以帮助学生克服学习难点，提高学生学习效率。

小学数学教材中包含丰富的内容，其中有抽象的数学语言，还有严谨的运算过程，这些内容对于小学生而言较枯燥，使得学生学习兴趣不高，从而导致数学课堂教学效果不理想。因此，为了改善这一问题，教师可以采用现代教学手段，发挥多媒体技术的优势，在课堂中多设计学生感兴趣的内容，调动学生学习积极性。以“时、分、针”的知识点授课为例，为学生们创设小鸡、小斑马、小猴子赛跑的情境，教师可以使用电子白板先通过图片展示参赛的三种动物在太阳升起时从相同起跑线出发，然后展示小猴子跑到终点时太阳位置并无变化；小斑马跑到终点时，太阳位置只挪动了一点点；小鸡跑到终点时，太阳位置已经升到了天空正中间。在情趣化的教学情境中，配合教师图片的展示，引出本节教学内容时、分、针的概念，使学生在真实的情境中感受到时间的长短和变化，置身于情境中学习数学知识，学生的学习兴趣更高，有效集中了学生的课堂注意力，促进课堂教学活动高效开展。

（二）利用多媒体技术，加强点拨引导

多媒体技术具有图文并茂的特点，其作为现代教学手段的代表，运用多媒体技术辅助开展小学数学教学，能够为学生们再现知识形成的过程，创设良好教学情境，活跃课堂氛围，激发学生学习积极性。以“平行四边形和三角形面积”的知识点授课为例，这部分内容较抽象，只靠学生想象是很难透彻理解的，教师可以采用多媒体技术，为学生们展示平行四边形与三角形、长方形的关系，以图文并茂的方式进行图形结合与移动，从而帮助学生深入理解本节知识点。

小学阶段学生以形象化思维为主，这需要数学教师从学生的认知特点出发，在学习抽象数学知识中，要将其转化为具象化的内容，这样学生才能更好地学习和理解，帮助学生逐渐由形象化思维向抽象逻辑思维转变。现代教学手段可以将抽象的数学概念和数学关系以视频、图片的方式呈现，因此，教师可以将教学重难点内容以形象化方式展现，帮助学生高效学习，提高小学数学课堂教学效率。例如在学习“分数”这节内容时，小学生的认知范围局限在整数，而对于分数是没有概念的。这时教师可以采用多媒体技术为学生展示素材，使学生对分数有具象化的认识，视频中展示一个苹果分两份、分四份的过程，以图片和视频的方式展示，使学生在观看中对分数有初步认识。在学生理解后，教师还可以展示蛋糕均分、西瓜均分的素材内容，深化学生对分数的认知，使学生了解到一个事物在无法整数分配时，可以使用分数表示。这样的教学过程使学生对分数概念由具象事物认知到多个事物的认知，深化了学生对数学知识的掌握，同时也提高了学生的学习积极性，促进课堂教学目标的实现。

（三）丰富数学教学资源，使学生更喜欢数学

小学数学教学的开展会受到多方面因素的制约，如时间、空间，使得教师无法为学生展现出丰富、多样的教学内容，导致教学内容的局限性，从而影响到学生的学习质量。现代教学手段在小学数学课堂的运用，辅助数学教学工作的开展，为数学课堂带来了丰富的教学资源，发挥多媒体的优势，实现文字、声音、视频的有机结合，以多种方式为学生们展示数学知识。以“圆的面积”的知识点授课为例，为了拓展学生的知识面，教师可以设计一些拓展型问题，引导学生在课余时间投入到知识探究中。例如教师可以提出在生活中人们看到的花大部分都是圆形的，花为什么不是正方形或三角形呐？让学生们自己寻找答案。学生们对这个问题非常感兴趣，尝试通过电脑、手机等寻找答案，最后学生们认识到原来花是为了接受更多的阳光和雨露，这样花才能茁壮地成长。现代教学手段有效丰富了数学课堂教学资料，通过引导学生积极探索，使学生的数学综合能力得到有效锻炼。

又如在学习基本几何图形内容时，为了使学生产生直观的体验，教师可以引导学生搜集相关图形，如小车轮、粉笔盒等，让学生在搜集中总结与图形相关的信息之后进行归纳、整理，将图形画出来，画出的图形要包括正面、侧面、斜面。最后由学生们进行评价，分析作品和纠错，在评价中进行深入地分析、整理和归纳，帮助学生构建完整的知识体系。采取这种方式，学生们的学习积极性非常高，在信息搜集和处理中非常认真，加深了学生对知识的理解，同时也提高了学生的学习效率。

（四）攻克教学难点内容，提高学生学习效率

小学数学课堂教学开展，教师要全面掌握小学生的特点，比如抽象思维不足、形象思维活跃等，结合学生的特点发挥现代教学手段的优势，攻克数学教学中的重难点内容，有效提高学生学习效率。例如在学习《位置与方向》内容时，学生们对于空间思维理解较为困难。加之受到教学软件硬件设施的影响，使得教师在教学中存在进度问题，如扇形统计图、统计与概率内容学习中，教师既需要画图，也要讲解。图的制作需要占用一部分时间，同时一张图又无法全面开展教学活动，这对教学进度和教学质量都会产生一定的影响。现代教学手段在小学数学课堂的运用，符合小学生的身心特点，同时能够帮助教师解决教学中存在的很多问题。以“扇形统计图”的知识点授课为例，教材中的图、文、表非常丰富，能够有效吸引学生的课堂注意力。但要在有限的教学时间内高效开展教学，将相关知识教授给学生，需要运用到多媒体课件，通过播放、制图功能辅助教学，解决教学难题。通过多媒体呈现不同统计图形式，最后学生们总结出折线统计图、柱状统计图和扇形统计图最好，教师可引导学生对这三种统计图进行讨论，并使学生认识到每种统计图适用于哪类数学题的解答。

五、结语

总之，现代化教学手段对于小学数学课堂而言是投入平静湖面中的石子，激起的不止千层波浪，还有内部翻涌。为了更好地实现素质教育目标，教师要充分发挥现代教学手段的作用和优势，实现小学数学课堂教学模式的创新，在带给学生新颖、趣味的学习体验同时，强化他们对数学知识的认知理解，构建起学生的数学思维模式，培养他们用数学知识解决问题的能力，促进学生数学综合能力的提升，将每一位学生都培养成拥有良好数学素质的人才。

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1002-7661(2022)16-0037-03