初中体育教学中培养学生足球兴趣浅谈

阚雪玲

（南京市竹山中学,江苏 南京 210000）

足球运动是学生比较喜爱的一项运动，其对学生身体素质的培养与综合能力的提升都有着重要的价值。然而，我国中学生在体育教学中关于足球方面，存在着基础水平较低、重视程度不足、相关教职人员缺乏有效的教学方法等情况，导致学生对足球运动的兴趣索然，对足球方面的知识、技术、技能方面的掌握也相对不足。所以，在初中体育教学中，教师要改变传统的教学模式，采取更加科学先进的方法努力激发学生的学习兴趣，提高教学的效率以及质量，帮助学生了解更加规范化的足球运动技能，提高学生的运动水平。

一、初中体育足球教学现状

（一）教学设施匮乏

在中学体育教学所需的体育设施方面，硬件设施是开展相应教学的基础物质保障，但是由于我国经济基础相较于发达国家较薄弱，人口基数大，教育事业发展极其迅猛，受教育中学阶段学生数量极速膨胀增长，使得相应学校硬件设施极其匮乏。在场地方面，经济形势相对较差、交通较闭塞地区相应场地还可以基本保证，但是在城市之中由于城市化进程的飞速发展，土地资源稀缺，导致体育教学场地不足，作为场地需求较大的足球项目，几乎无法完成基础的足球场的需求。在体育器材方面，很多中学体育器材极其匮乏，有一半以上的中学因为相应的体育器材不足无法完成基础的课程教学，同时大多数体育器材极其陈旧，一部分由于相关学校在保管方面的问题，另一方面，由于专业人员的不足导致现有体育器材不能达到充分利用以及添置，相关体育器材的添置与维修未能充分完成。

（二）学校重视度不高

在中学足球教学中，一方面由于相关小学领导的重视程度不足，导致许多学校领导对于相应体育教学的重要性认知不足；另一方面，在相应的检查与督导的过程中，未将体育方面教学置于应有的位置，导致部分小学学校领导对于体育教学的重视程度更欠缺，相关验收中未将体育教学做出相关硬性规定，对于相应体育设施、器材未能达标的状况往往也做合格处理。恶性循环之下导致学校相关管理方面对于体育教学更不重视，初中体育教学整体上对足球教学缺乏教学意识，难以做出良性引导。

（三）足球教学氛围不足

当下中学生的课业负担比较重，家长、学校都非常重视孩子们的课业情况，相比较就忽视了体育锻炼的情况。中学教育的对象是12～16 岁的青少年，少年是一个国家的未来，一个民族的希望，其是否可以健康、优秀地成长，与广大群众息息相关，关系着社会的整体稳定，牵连着一个民族的兴盛和一个国家的前途，所以，提升中学的文化教育，特别是身体素质教育，是教育行业的重中之重。然而，中学校园足球运动的开展不能脱离强大的师资队伍，部分学校希望开设相应课程，但是由于缺乏相应足球专业的教师队伍，不熟悉相应的足球游戏训练法而搁置，即使是部分国家专项足球特色的学校中，在严重缺乏专业足球教师队伍的情况下，也无法完成课程，由此可见，足球专业教师团队的匮乏是影响中学相应足球课程开设的主要因素。另一方面，从教师来说，足球训练员的配比在中学教学中要远远少于篮球等其他球类运动，学校不重视学生们的足球训练，导致足球训练教学的氛围不浓厚，影响学生足球兴趣的培养。

（四）学生对足球缺乏兴趣

在中学阶段时期的学生，已经开始能够使用相应的逻辑思维方式进行问题思考，在日常语言的条理方面以能够逐步清晰表达自身主观想法，对事物逐渐形成相应的认知能力，能够主动进行相应活动的组织与参与。然而，中学生在自我控制能力方面表现较差，在自身注意力合理分配的方面也能力不足，同时极其容易进行相应的冲动行为。由于初中体育教学中关于足球运动的课程较少，教师选择的教学方法大多为传统教学方法，教学过程中枯燥无聊，学生很难对足球课程主动产生兴趣。此外，在初中体育足球教学中，教师难免在观念上受传统思维观念的束缚与影响，相对显得有些保守，导致教学在观念和方法上得不到全面的改善，在教授过程中较少与学生进行互动，这样的教学方式使得学生在学习过程中产生一定的厌烦心态，对体育本身的学习丧失兴趣，在一定程度上降低学习效率。

二、初中体育教学中足球兴趣培养策略

（一）利用多媒体技术，激发学生的足球兴趣

在体育教学中，为了可以激发学生对足球运动的参与兴趣，教师要组织学生参与更多的体育练习，要充分发挥多媒体技术的作用，提高足球教学活动的趣味，帮助学生可以直观、生动地观看足球比赛或是足球运动视频，在此基础上激发学生对足球运动的兴趣，帮助学生了解更多的专业知识以及技能，培养学生的足球运动能力。

例如，在体育课堂教学中，教师要为学生播放与足球世界杯相关的比赛视频，引导学生在观看视频的同时可以和其他同学交流与探讨足球的动作以及技能，帮助学生了解足球运动的要领。而且还可以与其他学生建立良好的同学关系、与教师建立良好的师生关系，激发学生对足球运动的学习兴趣，激发其参与训练的热情。通过动作慢放视频和视频回放，将学生在足球运动中出现的错误动作指正。在学习的过程中，学生出现错误的动作是不可避免的，教师在进行讲解的时候要耐心，若是通过语言讲解，将不能获得良好的效果，但是使用多媒体技术、利用视频和图片等形式，把出现的问题直观地指出来，学生便可以明白地了解自己在运动过程中出现的问题，并且快速掌握动作要领。学生踢足球的时候，教师可以用手机或者摄像机将出现的问题进行录像，利用多媒体技术为学生播放出现的问题，让学生可以清楚地认识到出现的错误，教师再展开针对性讲解，纠正学生学习时出现的问题，极大地激发学生学习积极性与主动性。播放剪辑的视频，学生能够形成学习观看兴趣，集中学习注意力，学生在了解出现的问题以后，会对自己提出严格的要求。足球是学生进行自我展示的最佳项目，教师要为学生提供更多展现自己的机会，不仅在课堂上鼓励学生将自己的想法表达出来，还可以引导学生在课后时间，剪辑与整理视频。在下一节体育课开始之前，将学生剪辑的视频展示出来，并且不断循环播放，在轻松的学习环境下展开学习，发现体育运动期间出现的问题和不足，轻松达成教学目标。

（二）组织开展足球游戏，激发学生的足球兴趣

在体育教学中，教师要组织开展丰富多彩、充满趣味性的游戏活动，以此激发学生对足球运动的热爱的参与兴趣，使得学生能够将所学的理论知识转变成足球训练的实践内容，利用理论科学地指导实践。以此营造出良好的教学氛围，激发学生的运动兴趣，培养学生的运动技能。在进行足球游戏设计的时候，教师要对其进行精心的编排，确保在充分体现出足球运动的技术要求和教学特点的前提下，提升足球运动的趣味性，将体育课堂应有的氛围调动起来，让学生能够在参与足球游戏期间，增强对足球运动的热爱，使得学生的学习压力和疲惫感消失。教师在实际教学过程中，组织开展足球游戏活动，应该分析学生的学习情况和接受情况，基于学生学情进行训练，避免组织强化训练的方式。比如，在传统的足球训练期间，先要求学生站好队伍，教师在队伍前展开示范，学生按部就班地进行学习和练习。这种教学模式严重降低学生学习兴趣，造成教学质量下降。所以，在课堂教学期间，教师要通过游戏的形式，让学生在玩耍中获得知识，养成相应的能力，学生既可以掌握基本的足球运动技巧，还可以锻炼身体，体现出快乐教学的理念。

例如，在教学中为了帮助学生全面地了解足球运动传球以及颠球的相关技术，教师要将全班同学划分成若干个足球学习小组，在每个小组中组织开展足球的传球以及颠球游戏，由组内的成员彼此间进行交流，实现在技术以及动作方面的相互补充以及纠正，大家互帮互助，最后可以准确地把握相关的动作要领。而且可以激发学生的足球运动参与兴趣，使得学生可以更加认真地参与足球训练，培养学生的足球运动技能。再比如设计“金鸡下蛋”的游戏，将学生划分成为多个运动小组，让一部分学生通过运球的方式，从运动场地的一端运动到另一端，在运球期间，在路线上设置拦截人员，若是学生在运球的时候被拦住，那么需要回到原地，重新开始，要求学生在不被拦截的情况下，进入到场地的另一端。这种游戏方式，可以使得学生在游戏活动中体验到运动的快乐和竞技的乐趣，养成团结合作能力，在教学实践中，更加具有优势。

（三）组织开展足球比赛，激发学生的足球兴趣

在体育教学中，教师要根据学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力与基础，不断地创新与优化教学模式，要组织开展一系列的足球比赛，以此激发学生的参与热情，培养学生的竞争意识。使得学生可以在比赛的过程中有效地培养其团队合作意识，可以和其他成员互帮互助，培养良好的默契，培养学生的竞争能力，帮助学生树立良好的信心，使其更加热爱足球运动。

例如，教师要组织学生开展和足球相关的竞赛活动时，通过比赛活动可以使得学生与其他的同学共同学习、共同进步、相互监督、相互纠正，从而获得共同发展。帮助学生了解更多的足球知识以及技能，培养学生的团结协作能力，激发学生对足球运动的学习兴趣，为其今后学习奠定良好的基础。

体育教学不仅是简单的运动教学，还应该让学生无形之中养成良好的运行习惯和相应的情操。但是在目前的体育教育工作中，教师对体育比赛这种教学方法的应用熟练度相对较低，甚至忽视体育比赛对提升学生学习体育兴趣的积极作用，所以难以提高学生足球运动期间的技术水平，对顺利开展足球运动有着不良影响。所以，教师在组织开展足球运动教学期间，要根据学生学习的情况和对足球技术和知识掌握的水平，开展比赛，通过多种方式和多种组织形式，使得比赛过程充满竞争性和吸引力。教师可以转变传统的体育比赛形式，如“五对五”或者“七对七”，让整个足球比赛形式更加丰富多彩，使得学生参与体育运动的兴趣和爱好被彻底激发出来，悄然提升学生足球水平。在对学生足球技术进行巩固的时候，教师可以以制定的教学目标为出发点，在学生初步掌握教学内容的前提下，布置一些相应的足球运动技术训练任务，以竞赛的方式拉动学生参与激情，在保证学生养成良好的足球运动兴趣的同时，鼓励学生全面且系统性地掌握足球技术，在比赛过程中可以灵活地运用足球技术，取得比赛胜利。例如在传球和接球的过程中，可适当性地改变足球规则，根据传球的成功率或者接球的成功率判定比赛的胜负等。在组织足球战术教学期间，教师要有意识地培养掌握专业技术的学生承担起中立队员的角色，实现两面接应，从而保证顺利完成足球技术战。

（四）发挥教师的引导作用，激发学生的足球兴趣

在体育教学中，教师发挥着关键的作用。所以，教师要发挥个人的引导与带动作用，科学地组织开展一系列的教学活动。要树立明确的教学目标，对足球教学活动给予充分重视，要充分地坚持以生为本的教育原则，激发学生对足球的热爱之情，组织开展科学、有效的足球活动。教师要经常性地为学生的学习作出引导和师范，学生通常会对教师完成高难度动作有着很高的渴望和极高的崇拜。当教师在教授具有高技术含量的足球运动技术的时候，学生是很乐意主动学习的，并且能够全神贯注地倾听，对教学内容仔细领悟。所以，教师在发挥引导作用的时候，讲解过程要生动形象，示范动作要准确且熟练，保证个人的“表演”能够得到学生的喜欢，甚至直接引起学生的学习兴趣。此外，教师在课堂引导期间，要时刻注意自己的情绪，要饱满，有不怕苦、不怕累的精神追求和独特气质，潜移默化地对学生的意志品行和思想情感进行感染，完成学生的个人素养教育和熏陶。

例如，在教学中教师要科学地指导学生的训练动作，要对传统的列队模式进行更改，在实践中要指导学生能够以教师作为中心点，围成一个圆圈，然后教师为学生进行动作指导教学。这样一来，每位学生都可以清晰地观看教师的动作指导情况，激发学生的参与兴趣。不仅如此，教师也要对每位学生都以给予充分关注，对学生取得的小小进步及时给予鼓励与赞扬。对于学生存在的懈怠、马虎等不良情绪与不良习惯，教师也要进行私下引导，充分保护学生的自尊心，并且及时纠正学生的错误意识，从而帮助学生端正态度，更加认真地参与足球训练。例如在足球运动中，不免会出现摔倒等现象，弄得身上脏兮兮。有的学生看到教师摔倒后会及时上前拉起教师来，此时教师要以身作则，不能因为摔倒或者身上脏兮兮的就忘却处于教学或者足球比赛中，要无视当时场面的尴尬，轻轻地拍一拍自身身上的灰尘和泥土，再次全身心地投入到比赛运动中。教师只有处处严格要求自己，学生才会无形之中模仿自己，从而形成学生学习的榜样，增强学生学习足球运动的信心和勇气。

三、结束语

总之，初中阶段是学生身心发展的关键时期，在此阶段，教师要引导学生进行体育训练，培养学生的体育锻炼意识。通过足球教学可以锻炼学生的体魄，培养学生的体育精神。所以，在教学中，教师要采取科学的方法努力增强学生的足球兴趣，要组织开展生动的足球游戏足球竞赛，使得学生更好地参与到足球运动中，而且要利用多媒体技术营造出良好的教学氛围，加强对学生的科学引导与指导，使得学生对该项运动产生浓厚的兴趣，帮助学生养成终身锻炼的意识。