简论小学数学微课的特点及实施策略

欧金玉

简论小学数学微课的特点及实施策略

欧金玉

（新疆喀什地区巴楚县第二小学，新疆喀什844000）

随着国家信息技术水平的不断提升，推动信息化时代发展，使微课在教育事业中的应用日益广泛。微课由于具有时间短、内容丰富有趣、用途广等特点深受广大师生的喜爱，在小学数学教学中使用微课可以有效地提高数学教学的质量，有效地提升学生的学习效率，教师根据学生的实际情况合理地利用微课，围绕课前预习、创设教学情境、将数学问题形象化、紧跟学生学习进度、突破教学难点、拓展课外知识等，得到意想不到的教学效果。本文笔者主要阐述了小学数学微课的特点及实施策略。

小学数学；微课；特点；实施策略

在我国目前的教育事业中，微课是以信息基础为支撑手段的新型教学方式，在小学数学教学中使用微课可以很好地激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，在观看微课的过程中更好地学习数学，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而有效地提高小学生的数学能力。

一、利用微课进行数学课前预习

微课是以多媒体等教学设备作为载体，以信息技术为支撑手段，以视频为主要形式的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣，教师可以利用微课的特点，在数学教学展开之前，进行课前预习。学生通过课前预习，可以快速了解当节课的教学内容，掌握大概的学习范围，拥有一个良好的学习思路，不至于盲目学习。教师需要引导学生进行正确的课前预习，让学生养成良好的预习方法，为以后学习其他内容奠定坚实的基础。在以往的数学教学中，教师通常只注意课上的教学内容，从而忽略掉关键的课前预习，即使意识到课前预习也只是在课后一句带过，让学生回家做好课前预习。但是现阶段的学生年纪较小，还没有掌握良好的学习方法，自控力还比较弱，很难做好课前预习，所以教师要利用微课教授学生掌握良好的课前预习方法，提高学生的学习效率。

例如，在《粉刷围墙》一课教学过程中，教师首先需要引导学生对教材内容进行阅读，带入教材中的解题步骤进行演算，找到与上节课有关的内容并试着解决，围墙就是一个长方体，利用上节课所学的知识，根据教材显示围墙的数据求算出需要粉刷的面积，以及其他可以解决的步骤。其次，教师要在适当的时间播放微课，让学生进行观看学习，了解规范的答题步骤，从而更好地提高学生的学习效果，学生根据微课内容对问题进行总结，尝试解答粉刷围墙方案。最后，学生需要对整个教学内容再次进行阅读，将自己解答的步骤带入进行思考验证，对有疑问的地方进行重点标记，到实际的数学教学展开之后，带着问题进行学习。通过课前预习可以有效地提高学生的学习效率，节省了一定的教学时间，剩余的教学时间可以让学生进行自主学习，从而形成良性循环。

二、利用微课创设数学教学情境

通过教学情境的创建可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增加学生的主观能动性，从而更好地展开小学数学教学。在以往的教学过程中，教师过多重视学生的学习成绩，导致学生的学习压力普遍偏大，而且原有的教学内容比较枯燥，很难带动学生参与教学中来。爱玩是学生的天性，枯燥的教学内容是导致学生参与度不高学习效率低下的主要原因，久而久之，学生就会对数学教学产生一定的厌倦心理。而情境教学的创建可以很好地改变学生的这一学习现状，教师也可以利用微课创设数学情境教学，让学生在问题中学会分析问题、解决问题，从而提高学生的数学能力。

教师可以利用微课让学生感受数学的趣味性，做到教、学、做合一。例如，在《剪一剪》一课教学过程中，教师可以让学生准备教学材料，如，具有安全性能的剪刀、纸、格尺等。在实际的教学展开过程中，教师首先要针对教学内容进行讲解，让学生理解教学的内容；其次教师在播放微课时，让学生跟着微课内容进行学习，激发学生的学习兴趣，让学生对教学重点有所了解；最后，教师可以让学生根据微课的讲解进行动手实践，通过对称关系剪出不同的图案。小学阶段的学生年龄较小，想象力和创造力非常丰富，教师要从学生的年龄特点展开教学，让学生通过微课提升学习成绩的同时锻炼学生的创新能力，落实学生个性化发展。

三、扩宽教学深度，丰富教学资源

通过微课可以有效地拓宽教学深度，丰富教学资源，从而有效地达到小学数学教学的高效性。随着国家科技的不断发展，学生的学习途径越来越多，从以往的校园学习到后来的辅导班，甚至最新出现的线上学习，都可以达到一定的学习效果，计算机、平板、手机等智能设备都可以起到一定的学习作用，使教学模式不再只是人与人，而是人与计算机、人与网络，教师要利用微课改变传统的教学模式，扩宽教学深度，丰富教学资源，紧跟时代发展的脚步，不断推动教育事业的发展。

例如，在《平行四边形和梯形》一课教学过程中，教师要深度挖掘教材内容，对数学教学进行延伸拓展，合理地设计微课内容。教师首先需要讲授教材知识，让学生理解教学内容，了解平行四边形与梯形之间的共同点，通过教材内容的学习，可以能更好地知道平行四边形上下和左右两条线互相平行，梯形上下两条线平行，让学生更好地了解平行和垂直的意义，并且掌握一定的应用能力。其次，教师可以通过微课对教学知识进行拓展，主要讲述平行四边形和梯形的应用方向。教师可以利用木条等制作简单的平行四边形，让学生拽着平行四边形进行拉伸，可以明显地看到形状发生变化。教师通过利用微课讲授数学知识原理，从而实现深度教学。

四、运用微课将数学问题形象化

通过运用微课可以有效地将数学教学中的问题形象化，让学生更好地具备分析问题、解决问题的能力，提升学生的学习效率，有效地实现高效性小学数学教学。在以往的数学教学中，由于学生的年纪较小，没有良好的学习概念，使学生对问题的原理并不明确，导致学生不能很好地解决数学问题，整体学习效率低下。而微课的运用可以以视频的形式让学生通过视觉更好地对数学问题进行理解，从中培养学生解决问题的能力。数学教学本身包含各种各样的数学问题，就连平时的生活中都蕴含大量的数学问题，只有培养学生良好的分析问题、解决问题的能力，才能更好地促进学生全面发展。

例如，在《1-5的认识和加减法》一课中，学生通过数手指头的方法可以很好地理解1到5数字的运用，但是很多学生不能理解加减法的具体含义，这就导致数学教学效果不尽人意。教师可以通过利用微课对加减法意义进行讲解，在视频中准备三个容量一致的透明水杯和一个鱼缸，加法就是将三个水杯中的水依次倒入鱼缸中，问学生鱼缸中有几杯水，反之，将鱼缸中的水再倒回水杯中，让学生通过视频更好地理解加减法的含义，从而有效地提高学生的数学能力。教师可以还可以利用现实生活中的问题对教学进行加深巩固，使学生有效地学习。

五、利于微课突破数学教学难点

微课的利用可以有效地突破小学教学的重难点，提高教学的整体质量。在以往的数学教学中，数学重难点一直是教师教学中的重点问题，学生理解能力较弱导致学生很难理解数学重难点，尤其是数学教学中的逻辑性和抽象性较强的数学问题，很容易导致学生的学习效率低下，久而久之就会丧失对数学的学习自信心，导致学生出现严重的厌学心理现象，这不是教师希望看到的一面。而微课的运用可以有效地突破数学教学中的重难点，帮助学生更好地学习数学教学内容，提高学生的数学应用能力，提高学生的学习效率。

例如，在教学《圆锥》一课过程中，教师可以组织学生制作圆锥然后再进行数学教学。首先准备一张白纸，画出一个等腰三角形；其次利用圆规将三角形两个角连接画出一个弧形；最后，用剪刀将圆锥裁剪出来，通过两边的对接就可以呈现出圆锥的状态，利用这个学习道具展开学习。教师可以从中导入微课，以微视频的形式帮助学生掌握数学概念，将数学问题进行具体分析，有效地突破教学的重难点，通过学习道具和微课的结合有效地让学生将虚拟的数学问题进行具体化，使学生具备数学概念和空间意识，可以很好地对数学问题进行想象，养成良好的数学思维，提升学生的数学能力。微课凭借先进的技术优势，为数学学习渲染了有效的知识环境。微课对于实际知识的突破性很强，因此数学教师必须结合微课的优势，引导学生有效地突破教学难点。数学教师必须进行深入地研究，利用有效的微课信息技术，做到知识系统性的有效整合，将知识点系统地归纳起来，同时也梳理出学习中的重点和难点，帮助学生开展自主学习，形成良好的知识体系。教师要进行有效的教学重难点的预测，采取生动的形式进行突破，切实地改变传统教学模式的弊端，促进教学内容的生动解析，全面提升学生的理解能力。微课的表达形式生动具体，在小学数学教学中意义重大。因此教师就要结合微课的表达效果，促进学生加深对于高难度知识的理解，提升对于这些知识的掌握效果。

六、通过微课引发学生的参与和思考

在小学数学的学习过程中，必须提升学生的学习主观意愿。小学生对于学习的能力水平一般，并且在学习的过程中，只会对他们感兴趣的事物加以探究。因此，为了提升小学数学的学习效果，数学教师必须通过一系列的辅助手段，提升知识的实际兴趣点，促进小学生对于所学的内容充满兴致，之后才会有序地投入到学习中去。因此，数学教师必须具有对于课堂的设计能力，通过一系列的内容设置，引导小学生有效地参与和实践，最终形成数学的逻辑思维能力。在这种教学实践的进程中，微课就是一种极佳的应用手段。随着教育事业中科技手段的不断进步，在现今的教学手段中，全新的信息技术发挥着不可估量的实际作用。随着网络科技的支持力度日益强大，教育理念以及实际的操作手段也在发生着巨大的变革，从而引发教学模式上的巨大改变。在小学生数学的学习过程中，数学教师必须结合微课的出现，在数学能力的培养过程中进行积极的教学实践，保障课堂的优质高效。

例如在学习“面积”计算的时候，教师可以结合微课的生动表现形式，呈现多种图形，引导学生结合面积的计算方法进行计算。在进行计算之后，教师就要引导学生有效地利用所学知识，解决生活中的实际问题。“这些图形的面积哪一个更大？老师要给这些图形刷上颜色，应该准备多少桶油漆？”学生在观察这些丰富图形的时候，就会把面积的问题与生活实际需求联系起来，这种知识的储备过程就不仅仅是数学的基础能力这么简单了，而是上升到学生的技能层面，促进学生在生活中有效地运用知识，形成良好的思考习惯和数学素养。小学数学教学是十分重要的，对于小学生综合能力的提升，以及逻辑思维的养成产生了重要影响。在小学数学教学的实践过程中，数学教师必须学会调动多种元素，促进学生的学习效果不断提升。因此，必须利用微课的先进教学手段，提高小学生学习中的实际兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，所以教师必须结合微课的良好促进作用，把提升兴趣、培养践能力作为工作的首要任务，确保小学生快乐地学习、积极地进步。

七、结合微课进行有效的复习与巩固

在小学数学教学的过程中，教师必须引导学生形成复习和总结的习惯。正所谓“温故而知新”，只有进行知识的有效梳理，才能在学习的进程中不断进步，生发出自我精进的能力。小学数学教师必须有效地结合微课的强大作用，引导学生利用这种生动的手段展开自主复习。微课具有生动和鲜明的教学特点，因此数学教师就要借鉴其优势，从根本教学目标出发，培养学生的学习能力以及复习能力，在实践中树立学生的知识架构、丰富学生的课程资源，全面促进小学生数学学习能力的提升。现阶段教育信息化的脚步不断加快，微课具有突出的技术优势，因此已经成为小学教育阵地上一种先进的教学模式。微课在实际的学科教育过程中，不仅仅可以提升授课的兴趣性，还可以对于既往的知识建立起有效的架构。因此，在小学数学教学中被越来越广泛地应用，同时也取得了良好的实际效果，在实践教学中引导学生开展学习活动，并且取得了优异的成绩。

例如，在学生的复习活动开展过程中，教师就可以凭借微课的生动性，为学生呈现一棵巨大的知识树。在这种巧妙的设计下，学生自发地总结学习要素，教师就通过微课的表达形式，为这棵大树加上一颗颗的果实。在这个复习的过程中，一切的知识内容都被生动地呈现出来，利于学生记忆和掌握。同时教师还可以结合这些知识要素，设计出后续的闯关活动，小学生就会兴致勃勃地开展复习和巩固，在不知不觉中完成知识的穿线。微课具有科技化的丰富内涵，这是微课本身极其独特的优点，在实际的实践过程中能够有效地概括学习重点，在教学中结合新颖的表达方式，提升学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。因此，在复习的过程中，数学教师必须围绕微课的实践意义和技术优势，进行具体而高效地利用，引领学生开展自主学习，对于要学习的内容展开有效的复习，进行学习能力的积累，形成良好的学习效果，同时也为课堂教学的开展打造坚实的基础。在复习的过程中，教师还要结合微课的形式对于学生进行效果的检测。这种检测不仅仅是机械的做题能力，还要通过实际的生活元素，促进学生对于所学知识做到举一反三，生发出综合的解决问题的能力，这样才能促进学科知识与生活技能的有效融合。

八、总结

总而言之，微课是一种基于信息技术的新型教学方法，可以有效地打破学习地点的限制，利用计算机等智能设备做到随时随地进行学习，既可以应用到数学课前预习，也可以用于课后复习，用途非常广泛。教师要合理地利用微课的特点展开小学数学教学，通过微课激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地理解数学教学内容，理解数学问题的原理，从而有效地提高小学生的数学能力，养成学生良好的探索求知精神，促进学生全面成长。

[1] 唐莲.小学数学教学中引入微课的实践与反思[J].佳木斯职业学院学报,2018(08):303+305.

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