语言活动深度学习中有效提问的策略

安玉超

语言活动深度学习中有效提问的策略

安玉超

（山东省东营市经济技术开发区齐龙幼儿园,山东东营257091）

语言深度学习活动是幼儿园教学的重要内容，也是其他领域的教学基础。语言教学活动中进行有效提问，可以提升幼儿的语言学习能力。在幼儿教学中，幼儿教师语言教学与其他领域的教学存在明显的差异性，在语言深度学习活动中，通过教师的有效提问可以提升幼儿的语言表达能力，在教学中凸显语言的贴合性，也让幼儿通过语言的魅力产生学习兴趣。本文笔者主要针对幼儿语言深度学习活动中有效提问策略的实施，阐述了幼儿教学活动中有效提问是最基本的教学手段和着力点。在幼儿教学过程中，不但要讲究方式与方法，同时也要做好语言教育活动，开展好的教育活动可以促进儿童的学习进步，对幼儿教师而言，开展良好的语言教学活动，可以帮助孩子形成优秀的思维方式，从而更好地发现问题、解决问题，所有这些都归结于有效提问策略的展开。

有效提问；幼儿；语言深度学习活动

在幼儿时期培养学生的学习能力与生活习惯是极其重要的，对于其今后的发展有着潜移默化的影响，幼儿教育对学生有着启蒙的作用，因此想要培养学生的语言表达能力，就要从幼儿教育抓起。语言表达能力作为一项基本素养，是培养学生其他能力的重要基础，在幼儿教育中培养学生的语言表达能力，不仅能提升幼儿的交流能力，还能够促进幼儿的智力发展。在实际的幼儿教育过程中，为了能够更好地促进他们的全面成长，教师应当有意识地加大对他们语言能力的培养力度。同时，针对不同成长阶段的幼儿而言，其培养方式也存在着一定的差异。初步阶段应当鼓励儿童善于利用语言传达自己的想法与需求。当他们已经可以进行流利地表达时，便可以开展语言能力的训练过程。由此可见，针对不同时期的儿童，教师需要通过不同的方式进行指导，以此提高他们的语言表达能力。

一、幼儿语言深度学习活动与有效提问

（一）幼儿语言教育

随着我国社会与经济水平的飞速发展，社会各界人士逐渐加大了对幼儿语言教育的重视程度。儿童对于身边事物的认知程度将严重影响他们对语言文字的掌握程度。因此在实际的幼儿教育过程中，教师可以通过营造多种教学情境的方式，引导幼儿在实际生活中发现并掌握语言的实际含义，并将其用来解决生活中的常见问题。值得注意的是，由于儿童并不具备完全认知文字含义的能力，因此幼儿语言教育应当将形象思维作为授课基础。但是在实际教育的过程中，大部分教师过早地将小学教育思想融入课堂之中，忽视了教育过程中思维与情感教育的重要性，严重影响语言教育的教学质量与效果。针对以上问题，教师应当充分反思在实际语言教育过程中应用的方式与技巧。面对问题，可以与其他教师一同探讨应对措施。如此一来，便可以在原有教学理论的基础上对教育措施进行有效的补充。通过这种方法，不仅能够有效提高幼儿语言教育的教学质量，还可以为幼儿顺利步入小学奠定良好的基础。由此可见，幼儿语言教育不只是包含对语言文字应用方面的教育，还可以从思想情感、技能等多种方面展开教育，以此做到儿童的全面发展。

对于每一名幼儿的成长语言教学活动至关重要，有效提问可以增进幼儿的语言表达能力，引导儿童做好发散性思维。伴随语言深度学习活动的不断开展，幼儿教师需要从孩子角度出发，立足于儿童每一个教学任务的设计和教学方法的实施，都应完全符合儿童身心发展的特点，组织好相关的语言教学活动，并且在语言教育深度学习活动中，应多以讲故事、教儿歌的方式为主。这些语言教育方式可以更好地满足幼儿语言锻炼的求知欲，同时也加强了幼儿对语言学习的兴趣。新时期语言教学活动要从两个角度出发，第一，符合孩子的语言表达习惯，第二符合孩子的语言方式。只有做好以上两方面才能不断提高幼儿的语言表达。

（二）有效提问

在幼儿语言教育活动开展过程中，有效提问可以启迪儿童、引导儿童不断思考，拓展孩子的逻辑思维能力，运用有效的提问方式，推动整个语言深度学习活动的进行。同时在整个教育教学活动开展过程中，要让儿童积极探索问题、发现问题，从而激发孩子的求知欲，也在教育教学活动开展中培养了孩子的主动性与自觉性。这里需要特别注意的是在幼儿语言深度学习活动中，作为教师，需要从孩子角度出发，关注他们的心理变化和心理诉求，运用科学的提问方式和提问技巧，引导课堂不断开展，从而形成良好的教学效果和教学氛围。

真正提高幼儿语言学习的有效性，要求幼儿教师积极做好引导和教学安排，使幼儿可以掌握学习的技巧和学习内容，并通过学习增长自己的见识，培养优秀的语言表达能力和综合素质。例如，在学习《长城》这篇文章的时候，教师要鼓励幼儿自由分组，然后每个小组分别讨论《长城》主要讲了什么内容，并要求每个小组将文章内容概括一下，还要推荐一个代表上台进行演讲。如果小组内讨论没有很好的结果，可以向教师寻求帮助。这个时候教师需要指导幼儿如何思考，使他们开动大脑，培养自己的独立思考能力。同时，教师还要安排幼儿上台朗读课文，并在小组内相互交流，从而提升幼儿的语言组织能力和表达能力。当幼儿通过自己思考并讨论后，能够更好地理解课文的内容和含义，然后教师就要鼓励幼儿主动上台把概括后的内容讲出来，通过这个过程既锻炼了幼儿的表达能力，又增强了他们的自信心。

二、幼儿语言深度学习活动中有效提问的分析

在幼儿语言深度学习活动中，每一个孩子都有自己的特点，教师作为整个课堂学习的主导者，应具备教学活动控场能力，在教学活动中，既要尊重个体差异，又要兼顾全面性。有效提问的开展可以引导孩子的注意力，帮助孩子们理解教学中的各个问题，针对教学中出现的问题逐个击破，使孩子更加深刻地理解教学内容。在语言深度学习活动中要尊重个体差异性发展，这既是对知识的尊重，也是对知识理解和讲授的一门技巧。有效提问教学策略，可以保持语言深度学习活动的课堂活跃度，在浓郁的学习环境中让小朋友融入课堂学习，帮助他们树立自信心和自强心，同时在教育教学活动中不要压抑个性发展，应尊重孩子的天性，采用放飞的方式，让每一个孩子展现他们的语言魅力。对于语言课堂的学习想象力是至关重要的，这也是孩子探索事物的内在动力。

深度学习活动还应做好各阶段教学的计划和任务，作为教师在教学初期要梳理好教学内容，以自然的方式切入本节课所讲的内容，这样才能让孩子更容易理解。作为幼儿，他们的理解力不同于成年人，如果孩子还来不及思考，也就不能配合教师完成整个体提问应答的过程，从而提问教学策略也就失去了原有的意义。所以在这整个语言深度学习活动中，或者教师必须具备足够的耐心引导小朋友，让他们学会倾听，这既是对别人的尊重也是对自己的尊重。幼儿语言深度学习活动应以多姿多彩的方式开展，激发学习的兴趣。比如可以利用一些手工制作等主题活动彰显孩子的自我表现力，再例如可以在语言教学活动中开展一些游戏竞赛，培养小朋友的团队意识和合作概念，这样的教学模式既丰富了课堂，又培养了小朋友们的德育观，所以语言深度学习活动中，应以多姿多彩的形式开展。

最后在深度语言教学活动中，教师还应做好教学任务的反馈。有效提问策略的开展，目的在于提升幼儿的语言表达能力和思维创新力，教师应及时与家长沟通，强化语言教学的重要性，通过提问的方式考查小朋友对本节课所讲的内容是否理解，同时可以引导孩子举一反三，与家长沟通的过程中，让家长也了解小朋友的学习状态。对于幼儿阶段的教育活动开展家长的作用不可替代，所有孩子的家长都在平时的潜移默化中影响着孩子的学习积极性和主动性。家庭教育与学校教育共同开展并做好相互配合，可以引导孩子更快完成语言教学活动，同时在家长的帮助下，教师也可以更加了解孩子的实际问题，从而有针对性地开展一些课堂提问内容。

三、幼儿语言深度学习活动中有效提问的策略

（一）在幼儿教学的过程中掌握幼儿的语言规律，有计划地培养和训练

在幼儿教学的过程中要对每一个年龄阶段的语言发展情况有清晰的了解和认识，制定适合本年龄阶段的教学方式。对于年龄小的孩子，教师可以先带领孩子认识教室里的物品，学习它们的名字，再扩展到校园里发现的新物体，让孩子更好地了解世界的同时提高他们语言表达能力。对于年龄稍大的幼儿，其逻辑思考能力有了一定的提升，又经过一段时间对基础语词的学习，此时要练习的是句子表达，进而再教他们表达一个完整故事。注意要循序渐进，尊重孩子发展的客观规律，循序渐进，有目的、有计划地进行培养和训练，不可操之过急。幼儿教师在课堂活动开展中，必须讲究一定的方式和方法，比如在课堂提问中可以增加互动环节，缓解课堂的尴尬气氛，对于小朋友长期的课堂学习可能分散了他们的注意力，所以有效的提问策略开展可以在特定的情景故事下增强他们的学习关注度。教师也可以设定情景概念，让小朋友融入课堂场景中，有条件的学校可以搭建一些教学模型，让小朋友更加深刻地理解教学内容，同时也发挥他们的想象力。

（二）灵活多样提问，提升幼儿语言表达能力

培养幼儿优秀的语言表达能力，词汇量的提升是重中之重，只有幼儿的词汇量提升上去，才能使幼儿能够表达出自己内心的想法，进而产生语言交流，增强幼儿的语言表达能力。幼师在对幼儿开展阅读活动时，可以利用多媒体或者模型引起幼儿的注意力，从而引导幼儿产生阅读兴趣，积极地投入阅读活动中来，完成自身在阅读活动中能够达到的词汇量储备。例如，在阅读活动中幼师可以通过多媒体播放各种事物，如水、太阳、杯子、房子等引导幼儿阅读。因为多媒体具有的丰富的图像，使幼儿充满观看的兴趣，教师再引导幼儿阅读，难度自然就降低了。或是通过一些实际的模型，如小白兔玩偶或者蝴蝶发卡等，让幼儿不但能直观地看到还可以触摸，这就更加刺激幼儿探究的冲动，幼师再提出一些问题，引导幼儿进行阅读，就更加容易增加词汇量。对幼儿的阅读活动应是以幼儿兴趣为基础的教学，只有兴趣提升了，幼儿才能够在阅读中对阅读内容深刻记忆，从而促进自身词汇量的丰富，并且能够对世界产生更多的认知。这也就促进了幼儿世界观的形成和发育，并能够使幼儿对学习的态度发生转变，使幼儿能够积极地投入教学中来，以积极主动的学习状态达成对教学知识的阅读，为自身丰富词汇量的提升奠定良好的学习心态。

教师在整个语言深度学习活动中以讲解为主，同时也应利用灵活多变的方式，根据课堂情景引入丰富多姿多彩的教学内容。同时在整个教学过程中，教师要把握好核心问题提问，不能偏离本课主题思想，始终围绕核心问题引导小朋友积极拓展他们跳跃性的思维。此外，作为一名合格的幼儿教师要保证提问的内容贯穿始终，与幼儿进行交流和讨论的过程中，把孩子的思维引到课程语言教学活动中。教师要注意涉及的场景教学要做到精炼简短，所有的提问内容也应符合主题，可以适当开展一些拓展和深化，引导幼儿的发展思维。

（三）发散式提问，开发幼儿想象力

幼儿教育工作不是幼儿园的责任，是幼儿园与家庭双方的共同责任。家庭是幼儿成长的第一环境，在幼儿语言表达能力培养过程中，教师要多与幼儿的家长进行沟通，了解幼儿在家的表现，客观分析幼儿的性格特征。教师也要定期给幼儿家长汇报幼儿的在校表现，取得家长的配合，针对幼儿语言表达能力培养过程中的问题提出有效的改进措施。教师可组织亲子活动，一个月或者一周举办一次亲子活动，鼓励幼儿家长积极参与，可开展“两人三足”比赛，增加亲子互动频率，帮助幼儿更好地表述自己的想法，增进亲子之间的感情。同时，教师也要让家长多鼓励幼儿，看到他们每个阶段的进步，陪伴他们的成长，共同为幼儿创造充满爱的环境，使幼儿敢说敢做，及时表达自己的内心情感，逐步提高其语言表达能力。幼儿教师应积极运用发散式提问，引发幼儿想象，以提升幼儿的语言表达。刚开始小朋友会有些抗拒，不知所措，这时幼儿教师需要予以鼓励支持，如此小朋友会更加喜欢表达以及表现自己。

四、结论

综上所述，幼儿语言表达能力的培养并非一朝一夕的，而是一个长期过程，因此，教师应将之融入幼儿园教育教学和园内生活的一点一滴中，并运用各种方法对幼儿语言表达进行灵活引导和培养，以充分把握好幼儿语言发展的关键期。同时在语言教学活动中幼儿教师应加强师生互动，尊重幼儿的情感表达与语言表达，促进幼儿全面、健康发展。

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